幽幽知心人
所谓“量化评价”，是指在进行学术评价时，以大学教师的学术成果(如论文、著作、研究报告、科研课题等)的数量和等级(每个等级赋以不同的权重或分值)为基本计量单位，对大学教师的学术能力、水平、贡献、以及工作绩效作出判定的方法。学术成果的等级是以大学教师所在的工作单位确定的出版物(如学术期刊)和出版机构(如出版社)的等级表为依据而确定的量化评价的结果有多种用途，就大学而言，在微观上可以作为对大学教师进行聘任、晋升、评定待遇和各种物质和精神奖励的重要参考依据，在宏观上可以用来了解和掌握学科、院系、学校的学术发展绩效状况，为学校的发展决策服务;就大学外部而言，相关政府(教育)部门和社会组织可以用来了解大学的学术水平、贡献、地位、科学研究的现状和绩效，作为决策的重要参考依据(如相关部门对大学的拨款、课题评审、大学评价)。在当前，量化评价是与定性的同行评议相对的一种定量评价方法。 
定性风险评价是借助于对事物的经验、知识、观察及对发展变化规律的了解，科学地进行分析、判断的一类方法。运用这类方法可以找出系统中存在的危险、有害因素，进一步根据这些因素从技术上、管理上、教育上提出对策措施，加以控制，达到系统安全的目的。扩展资料多目标决策方法当项目有多个目标和属性时，常用这种方法。其核心是多目标的简化，其简化的原则是删除不重要的目标、合并同类目标。最常用的定量方法是线性加权和方法。层次分析法层次分析法是美国著名运筹学家TLSaaty提出的一种系统综合分析方法，用于求解层次结构或网络结构的复杂评估的复杂评估系统的评估问题。参考资料：百度百科-量化教学评价
所谓“量化评价”，是指在进行学术评价时，以大学教师的学术成果的数量和等级为基本计量单位，对大学教师的学术能力、水平、贡献、以及工作绩效作出判定的方法。学术成果的等级是以大学教师所在的工作单位确定的出版物(如学术期刊)和出版机构(如出版社)的等级表为依据而确定的。量化评价的结果有多种用途，就大学而言，在微观上可以作为对大学教师进行聘任、晋升、评定待遇和各种物质和精神奖励的重要参考依据，在宏观上可以用来了解和掌握学科、院系、学校的学术发展绩效状况，为学校的发展决策服务。拓展资料：量化教学评价是指在评价过程中采用测验的方式去收集和某一教学有关的学生实际表现或所取得进步的资料，并在对所获得的资料进行数量化分析后，对教学效果作出评价。运用常模参照评价与标准参照评价以及标准化学业测验和教师自编测验所进行的评价，均属于量化的教学评价。这种评价方式更多地用于对教师的教学和学生的学习结果而不是过程进行评价，在传统教学中使用较多。教学评价在学习和教学过程中发挥着重要作用。教学评价的一般作用可以概括为以下三方面: 第一，教学评价的结果为教师检验与改进教学提供依据; 第二，教学评价的结果为学生在学习上的进步提供反馈; 第三，教学评价的结果为学生家长了解子女在校学习情况提供参考。参考资料：百度百科-量化教学评价
你好朋友，我现在从心理学研究方法上面的话写好一篇本科量化论文的话，这个都要看自己要去找足够的资料和资源。
议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。
