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英语似乎并没有产生点击看详细目录可点击看详细进入目录等功能的前提下，在左侧的正确使用工具栏的“风格”小盒子注意的是，通常是“体”，“标题1，标题”等待的向下箭头，这就是风格！ 使WORD的文章目录里面自动生成： 如果文章的标题格式 科题（一） 1 在副标题副标题（二）副标题 1- （3） N节标题（一） N1操作字幕（2）根据副标题 1- （3）点击看详细自动生成文章目录副标题： 一组标题格式 选择文章标题各级; 在左边的“格式”工具栏“样式”列表中，单击“标题1” 按照步骤1和2，设置二，三级标题格式为标题2，标题3 两个自动生成目录 将光标定位到文章的第一行上的第一个字符的左侧（该目录应该在前面的文章）; 执行菜单命令“插入/引用/索引和目录”打开“目录索引”对话框; 在对话框中，单击“目录”选项卡上，设置后，单击“确定”按钮，自动生成文章完整名单。 中国中国中国中国目录是用来列出标题和文档的文档中各级的相应页码的称号。一个概念首先介绍了一句话：大纲级别。 Word使用分层结构来组织文件大纲级别是段落中的层级数，Word提供9大纲级别，文档，足以满足一般使用。目录是基于Normal模板中提取的Word大纲级别和段落样式已经提供了内置的标题样式，命名为“标题1”，“标题2”，，“标题9”，对应的大纲级别1-9。我们不能用内置标题样式和使用自定义样式，但有点麻烦。直接使用目录的制作方法Word的内置标题样式，方法上的自定义样式请参考Word的帮助文档。 目录中的三个步骤产生。 1）标题样式的格式。字内置标题样式通常不符合的文件格式要求，需要手动。 “|样式格式”下拉列表框中选择“所有样式”，点击相应的标题样式，然后在“变”，在菜单栏中点。可以的内容，包括字体，段落，制表位，所以数字需要的文件格式的标题，1-3的格式。 2）应用适当的格式，每章标题段落。使用“标题1”样式章节标题，使用节标题的“标题2”，该标题的使用第三级“标题3”。使用样式来格式化还有一个优势的称号，是改变格式的标题是非常方便的。如果所有的标题应改为小三种字体大小，只需更改“标题1”样式的格式设置，然后自动更新所有的章节标题已经成为小尺寸三，无需手动让他们的麻烦又容易错误。有关如何应用样式和自动更新样式，请参考Word帮助。 3）提取目录。按文件格式要求，把身体的目录前。 （插入分页符之前在第一章的标题）在文本中插入新的页面，将光标移动到一个新的一页的开始，添加了“目录”字，并设置格式。开始新的段落，在菜单栏中选择“插入|索引和目录”，点“目录”选项卡，“显示级别”为3，其他不改，Word将自动生成后确定的目录。如果章节标题不在目录中，肯定是没有使用标题样式或使用不当，产生一个问题的目录没有的话，请到相应的切片检查。此后，如果章标题改变，或页码变化，简单地更新该目录。 注：后 2目录目录中生成的文本有时会灰色底纹，底纹是Word中的域，打印不打印出来（如果你愿意浪费纸张可以试试打印目录）。在“工具|选项”和“查看”选项卡，可以设置显示域底纹。 
学位论文一般都要引用已有的研究成果。在这些年审读硕士学位论文的过程中，发现这方面有些共性的问题值得一谈。
在文献综述中，可以根据文献涉及的主题、发表的时间、作者所在地区、和自己论文的关系等分类方法，对所拥有的文献进行分类描述，主要谈进行了哪些研究，取得了哪些成果，还存在哪些问题，自己对这些研究及成果的看法等。有些内容原本不属于文献综述的内容，如研究的理论基础，根据近些年硕士研究生，特别是教育硕士研究生的实际情况，我也建议他们把本来也不多的理论基础放到文献综述里，等于是综述有关理论基础的文献。
就我看到的论文中，这方面存在的最大问题就是看不出哪些是引用别人的资料，哪些是自己的观点（做法）或对资料做了哪些处理。除了不注明出处外，不恰当的引用方法，将引用的资料作为自己文章的一个组成部分，也是造成上述情况的原因。例如，作者准备写“探究式学习的原则”，一种写法是把它作为文献综述，那就要看看别人在“原则”方面都有哪些说法，综合一下，或在分析后取一种自己认可的，作为自己论文使用的“原则”。另一种是提出一种通过自己教学实践得出的“原则”，那就要写自己是怎样得出的，与已有的原则有什么不同等等，这应该是论文的主体部分。无论哪一种写法，下面的引用资料的方法都是错误的：第X章
探究式学习的原则
……任长松提出了探究式学习18条原则，在这里与大家一起探讨。
第一条……第二条…………第十八条……引用这18条原则几乎占了7页纸，虽然写明18条原则的提出者，但仍属于不正当引用，因为这等于论文写作者将原作者的18条原则变成了自己论文的一部分。
为避免上述问题出现，学位论文在资料引用方面要注意以下几点：（1）如果需要使用较多的已有研究成果，最好将文献综述和自己的研究过程分成两部分写作。（并不是所有教育硕士学位论文都需要文献综述，例如调查报告就不需要一定有文献综述部分）（2）引用的同一篇文献的资料不能过长。在有些规则下，引用超过30个字就需要用其他字体和不同段落区别开来，成页的应用更是不恰当。（3）注明出处。除了用双引号表明的引用（直接引用）要注明出处外，其他非直接引用的其他人观点和资料也需要注明出处。（4）文中的引文出处要和文后所列的参考书目一一对应，也就是说，文中用到的资料才在文后的参考资料目录中出现。
研究过程的体验和方法的训练（主要体现在学位论文的写作中）是研究生教育的重要组成部分。在教育领域，理论和观点的创新并非易事，论文写作的基本教育研究能力训练实际是现阶段硕士研究生培养的重要目标之一，教育硕士生的培养更是如此，否则学位论文的存在就没有意义了。
