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相似宝玉石的常规仪器鉴定摘要:笔者对相似宝玉石进行了论述，重点叙述了28种相似宝玉石品种的鉴别与相似宝玉石品种的区别特征。关键字:相似宝玉石鉴定特征区别 1、钻石与合成碳硅石的鉴别二者在光泽、火彩、密度上基本相同，折射率都大于78，用热导仪检测均有钻石反应。所不同的是:合成碳硅石为一轴晶正光性，放大观察时小面棱重影、白线状细长的管状包体，在电导仪下具导电反应;而钻石放大观察无小面棱重影，且具有天然矿物包体，电导仪检测无反应。2、红宝石与红色石榴子石的鉴别二者均为红色、光泽、密度又相似;红宝石为非均质体宝石，具多色性。石榴子石为均质体宝石，无多色性;前者有荧光。后者无;前者的光谱在蓝区为吸收线。后者的光谱在蓝区为吸收带;3、紫水晶、方柱石、堇青石的鉴别三者均为紫色调，折射率、密度基本相似。紫水晶与方柱石的区别在于:前者无解理，贝壳状断囗，有色带，一轴晶正光性。而后者具有解理，参差状断囗，一轴晶负光性;紫水晶与堇青石的区别:堇青石有解理，二轴晶，三色性明显。而紫水晶为弱二色性;堇青石与方柱石的区别:前者明显的三色性，二轴晶。后者弱的二色性，一轴晶;4、碧玺、磷灰石、赛黄晶的鉴别三者虽然颜色各异，但其折射率、密度基本相似。其主要区别在于:碧玺为一轴晶负光性，双折射率大，具明显的二色性，放大观察可见明显的小面棱重影;磷灰石也为一轴晶负光性，但双折射率小，多色性不明显，具解理，在580nm有双吸收线;赛黄晶虽然具解理，但为二轴晶，可见干涉图和弱的荧光;5、石英与长石的鉴别这里的石英是指具有乳光效应、半透明的种类。长石是指具有月光效应的白色品种;二者的区别在于:石英为一轴晶正光性，无解理、贝壳状断囗，折射率为544—553;长石为二轴晶，有解理、具晕彩效应;6、尖晶石与符山石的鉴别尖晶石与符山石的区别:前者均质性，有时具光性异常，无多色性，放大观察见细小八面体负晶;后者为一轴晶，有多色性，但是双折射率小，放大观察见气液包体、矿物包体;7、透辉石与矽线石的鉴别透辉石的鉴定特征为具有两组解理，断囗为参差状，外光源放大观察(凸面型的底面)，除了具明显的阶梯状断面外，还有与之垂直的裂缝，此裂缝即为另一组解理，多具星光效应;与之区别的矽线石特征为:具有一组解理，外光源放大观察(凸面型的底面)，具有向珍珠的沙丘纹状的阶梯，实为解理，没有与之垂直的裂缝，此为一组解理的特征，多具有星光效应;8、绿色柱晶石与绿色透辉石的鉴别二者均为二轴晶，也都具猫眼效应。区别在于:柱晶石具明显的多色性，双折射率小。而透辉石具有弱的多色性，双折射率较大，铬透辉石在红区有铬的吸收线;9、无色钠长石玉、无色石英岩玉、无色蛇纹石玉、无色玛瑙的鉴别无色钠长石玉主要由钠长石组成，其折射率均低于54，放大观察(凸面型的边部)，多数具柱粒状变晶结构;而石英岩玉的折射率为54以上，放大观察(凸面型的边部)为鳞片粒状或粒状变晶结构。也就是二者的折射率、结构不一样;无色蛇纹石玉为纤维状变晶结构，区别于石英岩玉、钠长石玉;而玛瑙为隐晶质结构，具同心层状、条带状组构。区别于其它玉石;10、葡萄石与软玉的鉴别葡萄石除可见到特征的放射状结构外，亦可见438nm的弱吸收带。此带位于紫区的边缘，在观察时，必须先观察分光镜紫区的宽窄，然后放上宝石观察才能观察到;软玉为纤维状变晶结构，分光镜检测，各别在蓝区有模糊的吸收线，紫区无;11、翡翠与水钙铝榴石的鉴别此二种玉石只是密度相似，折射率相差较大，二者的结构也有差别，之所以在这里提出，是因为在平时的教学中，学生常把水钙铝榴石鉴定为染色的翡翠。究其原因是学生只观测了滤色镜和密度，而没有测折射率。故二者的区别是:结构、折射率;12、菱锰矿与蔷薇辉石的鉴别二者均为锰至色，又都为粉红色。区别在于:前者的折射率在60-78之间变化，是一个动值。而后者的折射率在73左右，是一个固定的值(54除外，因测到共生物石英);前者的组构为鲕状、肾状、条带状、层纹状、粒状等。而后者为柱粒状变晶结构;前者盐酸测试有反应，后者无反应;以上是笔者在多年的教学实践中总结出来的一些经验，由于样品所限，难免有挂一漏万之嫌。故只能是抛砖引玉，以此启发、告诫同行和后人，少走或不走弯路。因为在宝玉石的鉴定过程中，要有科学的态度，严紧求实的作风。切不可对所从事的工作不负责任，我们鉴定工作者的失误，会给消费者和商家带来不必要的麻烦、社会的不和协、经济上的纠纷等，为此宝玉石鉴定是一项科学性和技术性很强的工作，必须严格地按照工作程序有步骤和有条理的进行，而不应敷衍塞责、信口开河、应付了事。宝玉石鉴定的结果应该是准确无误，即使经权威的宝玉石鉴定专家运用现代的仪器设备进行核查也仍然如此。以树立良好的信誉。珠宝鉴定工作者必须具有强烈的事业心、有为国家和社会、为人民负责任的精神，愿意为宝玉石事业发展而努力工作，做诚实守信的模范。参考文献李劲松赵松龄等。宝玉石大典北京:北京出版社2001李兆聪宝石鉴定法北京地质出版社1994
选题目的和选题意义的区别 ：选题的目的:（1）课题的延续。我校在“九五”“十五”期间，一直从事信息技术与课堂教学的整合研究，成效显著。新一轮课程改革的全面推进，让我们充分认识到：信息技术其实就是课堂教学资源的组成部分。“十一五”期间，我们拟定将课堂教学资源研究泛化深化，所以将课题定为：课堂教学资源开发与利用研究。（2）推进课堂教学改革。新基础教育课程改革明确了课堂教学新的价值取向，即由统一和求同指向尊重多元和个性差异，由预定性和封闭性指向生成性和开放性，由知识本位指向学生发展本位。这一切，都需要教师更新资源观念，增强资源意识。（3）解决存在的问题：各门学科都有着广泛的可待开发和利用的教学资源。然而，从现实情况来看，目前带有共性的问题是教师对课堂教学资源的地位和作用重视不够，资源意识较为淡薄。不少教师将教科书视为教学资源的全部，近而把教学过程窄化为“教教材、学教材、考教材”。这不符合学习的规律，也阻碍着着学生个性的充分发展，掩埋着课堂中生命的灵性。也是由于资源意识淡漠，一些很好的课堂教学资源被闲置、浪费，从而影响课堂教学效率。例如，课堂中学生偏离教师“预设轨道”的个性化发言，课堂中学生之间的个体差异等，这些都是宝贵的教学资源。然而，他们被漠视的现象比比皆是。缺乏发现教学资源的“慧眼”，当然也就没有利用教学资源的“慧心”了。因此，增强教师的资源意识，研究如何充分合理的利用课堂教学资源，提高教学质量就显得尤为重要了。选题的意义：（1）增强教师的资源意识，改变教师落后的教学观念，转变教与学的方式，促进教师和学生的和谐发展。（2）提高教师充分合理利用课堂教学资源的能力，提升课堂效益，提高教学质量。一、选题能够体现论文的价值和效用论文的成果与价值，最终是需要根据论文的完成客观效用来进行评价的，但是论文的选题对其有重要作用。选题不是给论文定一个题目和规定一个范围，选择论文标题是初步进行科学研究的过程。一个好的标题，需要经过作者深思熟虑、互相比较、反复推敲、精心策划才进行敲定的。论文选题好了，也就表示作者已经大致形成了论文的轮廓。二、选题能够提前对文章做出估计好标题能够对论文作出一个基本的估计，这是因为在确定题目之前，作者一般是经过整理资料、并进行分析整理后才能进行论文标题的敲定。在论文写作的时候，我们所找到的客观事物或资料中所反映的对象与作者思维不断碰撞并产生共鸣，正是在这种对立统一的矛盾过程中，使作者产生了认识上的思想火花和飞跃。一般选题来源于自选课题，上级主管部门指定课题与横向联系单位委托课题(包括联合攻关课题)三种形式。无论那种形式的课题都来自两大方面：（1）引领：解决社会实践的紧迫需要。这是一种直接性来源。例如：《北京古树神韵》图书，献给第29届北京绿色奥运的一份特殊礼物 。（2）总结：从查阅文献资料，了解研究领域最新的成果和有关学科发展的趋势及前沿中挖掘课题。这是一种间接性来源。通过查阅大量的文献资料，即从前人的理论总结基础上派生、外延与升华出来，从而选出具有更高价值的能充实、完善甚至能填补其空白的课题。如“中国森林生态网络体系工程建设系列著作”出版工程，是“中国森林生态网络体系工程建设”等系列研究的成果集成。按国家精品图书出版的要求，以打造国家精品图书，为生态文明建设提供科学的理论与实践。
目的是重在阐述论文要解决的问题即为什么选这样一个题目进行论述，要论述出什么东西。意义是重在表明论文选题对理论研究有哪些贡献，或对实践具有哪些帮助和指导。选题的创新性，可以指理论、观点上的创新，也可以指研究方法上的创新，或者应用领域的创新。往小处说，自己的研究至少应该有一处是区别于以往研究的。选题注意事项大小适中是课题研究的原则，同样是选题的原则。选题太大或太小，都是有问题的。其中，选题太大是比较容易出现的问题。也有的课题太小，比如"学生正确握笔姿势的研究"，这样的题目太细小，作为一般的日常研究可以，作为一个课题就显得小了。选题太大，无从下手;选题太小，研究意义不大。因此，选题要尽量做到大小适中。
