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议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。 一、议论文写作三要素 议论文主要包括三要素：论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有： 归纳法 从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。 推理法 从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。 对照法 对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。 驳论法 先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。 二、议论文的特点 议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。 三、议论文的写法 要写好议论文，必须注意以下几点： 确定论点。 论点通常在文章的第一段提出。 要有足够的论据，可以列举生活的实例。 论证要有严密的逻辑性。 所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。 层次要清楚。 态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人。 议论文在写作手法上以议论为主，但有时也要运用说明、叙述、描写等手法。议论中的说明常为议论的开展创造条件，或是议论的补充；议论文中的叙述和描写应是为论点提供依据的因此，叙述应该是概括的，描写应该是简要的。 论据要充分 欲证明自己的观点必须有充分的证据。作者可以列举事实、展示数据、提供事例、借助常识或利用亲身经历。 
浅析艺术传媒系的教学特性在信息大爆炸的当今时代，人们通过各种各样的媒介获取丰富的社会信息。传媒也在这个背景下得到了繁荣发展，传媒教学更是进入了一个崭新的时代。随着人们对文化追求品位的提高，传媒也在朝着艺术的方向不断的向前发展。各大高校的艺术传媒系也就应运而生。所谓艺术传媒，就是以艺术为传播对象，通过各种传播媒介，将其介绍给社会大众，并广泛被大众所接受。一、艺术传媒系的特点（1）教学对象的特点艺术传媒系的学生在入学之前都需要进行专业考试，因而，他们对所学专业有一定的基础和兴趣，对专业课程具有一定的认同感。这些学生凭借着对专业的喜爱，会积极寻求机会锻炼自己的能力，希望在专业方面做出一定的成就。但是，不可否认，这类学生对专业理论课的学习缺乏主动性，缺少脚踏实地的学习态度。同时，艺术类学生的思维比较活跃，对于文化传播的前沿问题比较关注。基于以上特点，艺术传媒系的教学要遵从学生的特点，选择能够激发学生学习兴趣的上课方式，营造轻松活跃的课堂氛围，调动学生上课的积极性。（2）培养目标的特点艺术传媒系对学生的综合素质有较高的要求，力求培养出德才兼备的传媒人才。不仅要求学生有扎实的基础理论知识，而且要求有一定的实际应用能力。也就是要求学生能够学以致用，着重培养应用型人才。因此，艺术传媒系的教学，在课程设置上是很丰富的。包括有理论课程，设计课程和相关的电脑实践课程。这些具有特色的课程在教学上也具有一定的特性。二、艺术传媒系的教学特性（1）艺术性1981年熊戈在《江西师范学院南昌分院学报》发表了《谈谈课堂教学》一文，提出“课堂教学是一门艺术”，而“课堂艺术，主要是老师的讲课艺术，教师艺术才能的发挥，在于教师的主导作用的发挥。”郭声健教授的《艺术教育论》中所论述的“艺术教育采用的必须是艺术性的教育教学方法。艺术教育若停留于枯燥无味的形式主义、灌输主义的水平上，是与艺术教育本身的宗旨背道而驰的。艺术教育的教育教学方法应该具有艺术的特征，否则，教育的内容与形式相脱节，目的与手段相背离，艺术教育自身采用非艺术性教育方法，这是自相矛盾、荒唐可笑的。”[1] 艺术的本质在于审美，艺术教育的作用，就是帮助学生获得关于艺术的审美感知。因此，在艺术传媒的教学中，要特别注意教学的艺术性。
传播学的意义从何而来?这个问题问的实在是很巧妙啊。现实需要产生的学科。以前的传播学主要是总结四大媒体的传播规律，重点是报纸。传播学的模式也就是拉斯韦尔模式5w模式，由此演化出很多的模式来。重点是有系统有效率地指导人们如何传播。传播学来源于生活，又指导生活。很多学科也是这样子的，都是因为需求产生的。对于新闻系的学生来讲，传播学是纯理论性的学科。其应用的领域非常的广泛，大多数的社会行为都赖以某种传播形式和手段。而且在当今这样一个人际交往日趋复杂的社会，人际关系已经成为我们生活的主题，所以要想在这样一个社会立足，就得让别人接受你，就要得到别人的认可，这样你才能有发挥自己的才能和特长。我觉得公共关系中充满了传播学的理论，公共关系是借助各种各样的媒介来达到自己原定的效果，这与传播学里的大众传播是有相同之处。学习传播学的真正意义在于，我们利用传播作为我们自己的管理工具，用于做出决定，用于说服和操纵别人。以我们微弱的声音加入社会舆论，进而形成更大的影响，然后接受、解释信号，对信号做出反应，这些信号告诉我们，社会已做出什么决定并期望我们什么。 学习传播学能使我们在今后的生活中能够更好的选择我们所需要的媒介，从而更好的利用媒介为我们服务，对于将来踏上新闻工作岗位大有裨益。学习了传播学，我们可以很客观的对媒介进行评价，知道什么是可信的，什么属于流言，是不可信的。不至于使我们得上媒体依赖症，能够更准确的掌握信息的真实性 可靠性。也能够使我们更有效的利用媒介对我们所要宣传的信息做出最好的传播，是我们的传播效果达到更好。 学好传播学基础理论，就可以用它去深入地分析大众传播实践，认识社会传播现象、媒体规律，用它给各相关详尽的学科提供更坚实的理论支撑，对于我们以前学习的新闻学知识也是一种补充和变换角度的分析，可以用它作视角、作广义的方法论去对社会生活做出学理性的分析。 当下我国传播学界盛行的传播理论体系、应用理论大多来自传播学的发源地美国。“它一开始就是和美国的市场经济扩张，特别是美国干预世界的政治、军事和文化活动的需要直接相关的。是一种美国资本主义意识形态的‘官方’话语，服务于冷战时期美国的政治需要，鼓吹包括政治、经济和文化内容在内的美国模式。”。由此可见，传播学对于我们进行社会改革也具有指导意义，美国经济之所以呈现出多元化的繁荣景象，很大程度上与这个国家优良的传播秩序有关。美国之所以能在国际传播领域称雄一时，除了依仗其综合国力之外，又不能不说同其传播理论的发达和普及有关。在一个市场经济的信息社会里，传播学的意义更为重大。传播学的基础理论比经济学、政治学、社会学理论更加的具有开放性和无国界、无阶级性，具有普遍的、一般的科学意义，其内容是人类的共同财富。 通过阅读相关著作，我感受到由于传播学的基础理论是无国界、无阶级性的人类共同财富，学习的成本因此相对较低。因此，我们在学习传播学知识时，就可以尽量多地去接触原著，阅读经典，这将有助于我们更好的理解传播学的精髓所在。同时将新闻学知识与传播学知识相结合可以更好的理解许多新闻史事件、新闻理论在传播层次上的理论根源，有助于我们全面地掌握新闻学知识，拓展我们对于新闻传播整体概念把握的视角。 传播学的价值不仅在于它的理论构架的体系化，而且更在于它在实际生活中的应用价值。传播学的学习、研究和应用，将对社会信息资源的开发和利用，对社会信息交流系统的建设，对新技术带来的社会变革，以及因社会变革而引起的社会、人际关系的变化，都具有十分重要的意义。我们现在的一个认识误区是把传播行为过多的看作成了“工作”，而忽视掉了传播的平凡功能。我们在大众媒介中寻求大量的娱乐，获取轻松的信息同样是一种很典型的传播行为，传播的娱乐功能正在越来越受到重视，尽管这滋生出许多媚俗的、低级的传播行为，但我们从整体的舆论变革中可以看出传播功能的多样化是有利以传播行为健康发展的，这种贴近大众需要的传播受到欢迎，表现在娱乐性传媒、体育类传媒与文化产业蓬勃发展，即使在我们最严肃的报纸或新闻广播中，我们也应该开始重视轻松的风格。
