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实际上，从19世纪后期开始，将艺术与设计融汇于生活中一切所见、运用各类非传统材质，早就开始了。实际上，从19世纪后期开始，将艺术与设计融汇于生活中一切所见、运用各类非传统材质，早就开始了。创造能力是人类能力系统的重要内容，也是考察一个人可持续发展的重要标志。因为艺术思维更侧重于直觉，具有跳跃性、非线性，因此在任何类型的发明创造的过程中，会起到画龙点睛的关键作用。在这个意义上说，当“人转向艺术时，就进入了创造活动的实验室”。康德对此做了这样的描述：“艺术是神圣的，它比科学更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科学的范畴。”这句话从一个侧面揭示了艺术创作具有原创性，是一个发明的过程，是从无到有的过程。艺术教育并不要求每个人学会创作，只是想让更多人欣赏世上已有的美好创造。好比教你认汉字，不是让你写《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》，而是让你可以读这些美好的东西。艺术，尤其是古典艺术，很有必要学习。因为世上有那么多聪明人，呕心沥血创造了那么多美丽的东西，学会欣赏它们，是件很有趣的事。马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”艺术大师罗丹说，世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而要培养美的眼睛，艺术教育就必不可少。因为艺术教育的目的指向之一是审美。审美是艺术教育价值的核心意蕴。艺术创造是渗透我们生活每一寸细节的。虽然许多人会觉得流水线的工业设计生产不是传统的手工坊式艺术，但只要能唤起愉悦，或者甚至不需要愉悦，就是审美上的感官体验，那就是艺术。至于那些喜欢限定艺术应该这样、艺术应该那样的，尽可以留在自己的意见里。但艺术是会流动的，是活的。从美感的形成角度看，艺术教育对于唤醒与塑造儿童的美感具有重要的意义。每个儿童内心深处都有一种审美的潜能，只是它取决于是否能够被浪漫地唤醒，又是否在相应的精确之后，能够被综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力。因而，艺术教育也是对美感的唤醒。艺术教育本身是一个经久不衰的话题和行业，然而在O2O领域目前还并没有像样的产品。目前有很多纯做在线教育的产品，但是艺术教育本身有很强的特殊性，它极其注重人与人的沟通。比如学吉他，并不是说只在线上老师指挥你怎么样按指法你就可以掌握的了这项技能的，一定是要线下不断的磨合反复才能达到学习进步的目的。艺术教育唤起人对审美的需要，培养人的审美趣味，形成人的审美观念，通过对艺术作品的感受、欣赏、理解和创造，人会逐渐形成一定的审美能力。一旦人成为审美的人之后， 那么在日常生活中，就能按 
去看看汉斯的（设计）或者（艺术研究快报）期刊上的文献，看看别人的论题是怎么写的
艺术教育的根本意义不在于艺术，而在于人的素养，民族文化的提升。古往今来，许多从事艺术行业的人不光是艺术家，也是科学家。艺术是包罗万象的，能让受教育者在艺术学习中获得更强的表达能力，联想和创造，也能让他们在对美的感受中，形成完美的人格。让孩子学习艺术是缓解学习压力的良药，孩子在艺术学习中能够找到自我，大胆表达自己的想法，抒发情感。其实艺术和文化也是密不可分的，这样相结合也会让孩子学的更好，综合素质得到提升。学艺术的孩子眼界都是不一样的，有位文学家就曾说过：你是怎样的人就会看到怎么样的世界。
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