IequalsFt
具体的说应该是 假设分析法 这个题目 用议论文的问题写出来 就这么简单 而不是你写的 议论文的假设分析法 
就拿去用吧，志学，自信，这些要是符合心意，不畏难，不可轻敌（反面来写） 得失） 3，得失） 2，自信，雄心壮志，阮嗣宗（阮籍）竹林七贤话流觞，与理性纵深的思考，吃苦，董仲舒三年不窥园 （好学，齐宣不疑七人荐 （信任，如同林逋） 6，网上找不到的，我三模考试时，就是作文不太好，写的是这几个例子，邓小平天策改革 8。 1。 我也不太爱写李白苏轼之类被用的过于浮泛的事例，语文成绩在125--129之间吧，我可以再补充一些淳于髡貌寝志学成辩才 （自信，危机。 （同 陶渊明） 还有一些只有古书上才有记载，乱齐。 是自己总结的。 老师说我的事例很好，每次只得43--45分，不过若是中意。 （辩才，能力，抱负） 9，毅力，自强，环境影响···） 7，不喜尘俗，专注，罗斯福决然新政，所以分不高，利益，抱负远大，端木赐（子贡）纵横七家，以少胜多，就是欠缺深度，自强，果敢） 4，不可以貌取人，胡适之贤母教习 （女子贤惠才能，手段，汪曾祺一世悠然不染尘 （宁静淡泊，越勾践三千甲败吴 （这个比较通俗，十年天下局生变，联合） 5，存鲁，灭吴，所以不太好查，霸越，强晋！嗯，我就是一个高中生，不满意我可以再更改的
山东 乔明 在叙例之后姑且认定其中某种因素不存在或以另一种形式存在，然后通过分析得出与叙例完全不同的结论，从而将这一结论与叙例中的结果做比较，以增强论证效果，是议论文中常用的方法。这种假设论证法便于对材料进行深度解读，现分述如下： 一、相对式假设 议论文中用于例证的事例有时是正面的，有时是反面的。在叙例之后可用假设的方法，从事例的对立面进行分析——正面事例从反面假设，反面事例从正面假设——把事物之间的因果关系突显出来，让读者明白“这样做”的必要性与“不这样做”的危害性，从而达到更为深刻发人深省的说理目的。例如： 前苏联伟大无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为歌唱家。他曾去报考一个著名合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业，拿起了战斗的笔，成了文学大师。如果高尔基没有做出这样的选择，也许几十年后，世界上只会多一名平庸的歌唱家，却失去一位文学巨匠。可见正确的选择会使青春无悔，人生无悔。 据说战国时有个燕国人到赵国都城邯郸，见那里的人走路的姿势很美，就跟着人家学，结果不但没学会，连自己原来的走法也忘了，只好爬着回去。倘使这个燕国人能取人之长补己之短，在学习赵国人走路姿势的同时，融进自己的步伐特点，说不定还会走出自己富于特色的被他人羡慕推崇的步伐呢。 例1先从正面列举高尔基正确选择的事例，然后从反面进行假设分析，既加强了语势和感染力，又强化了选例的论证力量。例2先从反面列举“邯郸学步”的事例，然后从正面进行假设分析，不仅突出了盲目模仿的危害性，而且指明了学习借鉴的正确方向，耐人寻味，富于启发性。 相对式假设易于操作，效果明显。可以就地取材、即事说理，使文章虚实相生，对比鲜明，说理透彻，引入深思；可以起到纠正罗列事例、言理空泛的文风的作用。 二、极端式假设 极端式假设就是从极端的角度对问题中的某个因素进行假设，推出一个与原材料截然不同的结论，从而更好地证明观点的论证方法。这种方法尤其适合于数字化论据的分析。例如： 绳锯木断，水滴石穿，成功往往诞生在再坚持一下的努力之中。爱迪生的坚持令人折服，他历时10年，进行了5万次实验，才成功发明了蓄电池。如果爱迪生忍受不住百次、千次、万次失败的痛苦，在实验进行到3万次或4万次，甚至是49999次时，就放弃了，那么后人还能享受到这一伟大的科学成果吗？浅尝辄止，当然摘不到金灿灿的苹果了。 作者在列举爱迪生发明蓄电池的正面事例之后，从实验次数的角度层层深入地进行假设，突出“再坚持一下”的重要意义；最后一个数字的极端式假设更是一语惊醒梦中人，给人以极为深刻的印象。 极端式假设能以简明的语言迅速使问题具体化、简单化、明朗化，并且能给读者带来突兀奇崛的感觉，使读者认识问题的实质，豁然顿悟，从而使论证事半功倍，深刻有力。 三、反迕式假设 反迕式假设是通过对材料中某些因素的重新设定，推演出与传统解读相异或相反的结论，从而赋予材料以全新的意义。这种假设往往能化腐朽为神奇，变平庸为卓越；深刻警策，引入入胜。例如： 一个拥有私人豪华游艇的富翁去海边沙滩上晒太阳，遇到一位晒太阳的乞丐。富翁问对方为什么不努力拼搏，拼命挣钱。乞丐问：“有了钱又能怎么样？”富翁答： “有了钱就可以买一艘豪华游艇，像我一样来海边度假，尽情享受海风和阳光。”乞丐道： “我现在不也正在享受海风和阳光吗？”拿这个故事说事的人，大都对乞丐的做法持肯定态度。因为经过无数次拼搏的富翁与零成本投入的乞丐在享受海风和阳光的时候是平等而不分高下的。对此我却不敢苟同：如果来一阵风、来一场雨，情况会怎么样呢？毫无疑问，富翁可以继续在游艇上看海，怡然自得；而乞丐估计要在风雨中瑟瑟发抖了，更不用说一日三餐为“稻粱谋”的愁苦和老无所依、老无所养的凄凉晚境了。因此，一时的幸福、浅层的幸福，并不是真正的幸福。 乞丐和富翁的故事可谓家喻户晓，人人耳熟能详。但是此段文字却通过假设的情境，表达了一个全新的观点，不仅生动新颖，而且更容易让人接受。 很多材料是通过那定格的一瞬间或者某个片断的场景来表情达意的，假设一个与之相反的瞬间或场景，往往就会得到不同的结论，从而使老材料衍生出全新的意义，收到不同凡响的论证效果。 四、连续式假设 使用典型事例时可以分别对材料中的不同因素进行假设，使用泛例时可以分别对不同事例进行假设。这种连续式假设有利于对材料进行多角度多层面的剖析，从而使论证更加深刻更为有力。例如： “甫者少年日，早充观国宾。” “致君尧舜上，再使风俗淳。”杜甫希望一出山就占据要津，内心充满理想色彩——要让君王赶上传说中的尧舜，要使全国民风淳朴敦厚，志莫大焉！然而身怀用世之心的杜甫命途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练。即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏伟壮丽琼宇中巨大的栋梁，赢得“诗圣”的美誉。假如杜甫不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他不能承受失意、离索的痛楚而放弃了“冶国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了璀璨人生。 文段先正面叙写杜甫的人生志向及其在多舛命运中不懈追求终成一代“诗圣”之事实，然后从事例的反面就“不堪命运捉弄”“无法正视生命” “不能承受痛楚”等方面进行连续式假设，指出如果假设成立，杜甫就不可能吟出“诗史”之作，从而从反面证明了观点，深化了主旨。 连续式假设形式上可以形成排列或递进结构，穷追不舍、气势如虹；内容上可以向横向或纵深拓展，意蕴丰厚、耐人寻味。它可以从多角度多层面充分挖掘材料的意义，并使之更加有效地为论点服务。 五、简省式假设 如果用来证明观点的事例大多数人都很熟悉，就可以将叙例部分省去不写，直接对事例进行假设分析。简省式假设常与排比、反问等修辞方法结合使用，从而收到推陈出新、雄辩有力、发人深省的效果。例如： 如果选择安逸，古稀之年的谈迁，怎会毅然重著一部浩浩《国榷》？如果选择安逸，纨绔子弟巴金，怎能痛彻人生，挥毫著就《激流三部曲》？如果选择安逸，身有残疾的张海迪，怎会把自己绑在轮椅上长时间学习，为中华儿女树起“自强不息的大旗”？孟老夫子云： “生于忧患，而死于安乐。”当你选择了人生之旅的坦途，请莫忘“机遇与跋涉同在”！ 这是一个用反问句式省略叙例环节的假设分析语段，它省去的内容是人们熟知的，但是用简省式假设结合排比、反问的修辞方法写出来，就给人新鲜有力的感觉，增强了文章的说服力。 简省式假设省去了叙例部分，直接使用事例中对证明观点最有价值的部分，行文不蔓不枝，句式整齐灵活，音韵和谐有力，内容简练丰厚，因而深得师生青睐， 假设论证法可以充分发挥材料的作用，增强文章的说服力。至于作文时运用其中的哪一种，要根据写作实际、材料与论点的关系、文章的句式语势等方面情况而定。 《
用假设论证写一篇人的作文 起了蒙蒙春雨，这春雨湿润了小草，让小草更加翠绿，湿润了大地，让大地更加柔软…农民伯伯露出了甜甜的微笑，他们播下了南瓜种、玉米种……他们也同时播下了希望，希望来年秋天能有一个好收成。他们仿佛看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白纱，高粱举起了火把……他们有快乐的笑了。我又来到了河岸，我看见小朋友正在漫滩路上奔跑着，放着五颜六色的风筝，看着他们甜蜜的笑容，我也快乐的笑了。春天是多么美好，多么甜蜜，多么艳丽啊！我喜欢春天，因为她让世间的一切都这么快乐！ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，
