很不幸地告诉你，接下来还是讲故事，还是记叙文。一般初中生的水平尽量选两个故事来佐证你的观点，一方面可以在篇幅上给你支撑，让内容更加饱满，另一方面以防万一，万一阅卷老师觉得其中一个故事佐证你的观点不是太有力地话，至少还有B选项，这就是三人成虎的写作技巧。这就要求孩子平常多读书，多读名著，名著之所以能成为名著是因为他确实有两把刷子的。插入点题外话，大学的时候自修过一段时间教育心理学。教育心理学认为对知识的认知是存在关键点的，就是FOK（feeling of knowing）对知识的认知度，通俗点可以理解为对知识的认知更快更牢固。曲阜师范大学教育科学学院 朱校霖 牛盾的教育心理学本科毕业论文《初中生FOK判断差异研究》结果表明（1）初中生FOK判断的产生机制支持线索熟悉性假说，并且FOK判断等级随着年龄的增长而增长；（2）初中学优生FOK判断的发展水平高于学差生的。（3）初中学优生和学差生的FOK判断发展存在关键期，学优生的关键期早于学差生，学差生FOK判断发展的关键期处于初二年级与初三年级之间。（4）初中三个年级的学生在FOK判断等级上存在显著差异，随着年龄的增长，FOK的判断等级呈上升趋势。然而，初中学优生与学差生FOK判断差异的产生机制及影响因素是什么，自信水平是否是造成学优生与学差生FOK判断等级差异的原因等都需要进一步探讨。关于这个观点，我在国外一篇相似领域（12-18）岁学生FOK判断差异研究结果认为学优生的关键期在于小学五年级到初中一年级，学弱生的关键期在初中三年级到高中二年级（同样年龄推算）。这个结果差异可能是受样本基数以及当地教育水平差异的影响，总体来说还是比较接近的。其实我上学的时候老师讲的作文写作技巧我也是一知半解，初中语文老师是应试教育填鸭式教学的集大成者，我们每天需要交一篇800字的作文，然后我上高中的时候一不小心写了一部120千字的小说然后就豁然开朗了。
