kyuhyun
写作运用语言文字进行表达交流重要式认识世界认识自我创造性表述程实际教写作写作或胡编乱造或病呻吟作文内容浅显、思维僵化、千面现象十普遍线教师说何训练写作思维提高其写作水平仍作文教难题语言思维外衣文章即披着语言文字外衣思维写作教根本思维训练笔者拟教材重组、写作训练、批改评价等层面入手教材进行梳理整合借助专题写作、自由写作训练写作思维灵性进提升其思维深刻性期两者平衡基础实现写作能力全面突破1重组教材关注两重点于写作说教材本身极范本入选语文教材课文乏经典作集体现作者思想与智慧些思想与智慧犹散落珍珠教师需要做想办些散落珍珠串联起根据实际情况教师教材做适调整与改编即优化重组二发提炼、概括其共性引导模仿、习01梳理寻找教材训练点《标准》强调要重视写作教与阅读教间联系读与写机结合相互促进教材选编课文都经细致推敲优秀范文作者独特视角、巧妙构思都供习写作训练先些迹痕葫芦手让依葫芦画瓢进行模仿练习比练字始总描摹始逐渐掌握笔融贯通形自特色教版义务教育课程标准实验教科书七级册第1~4 课例课文训练点主要：（1）《散步》——环境与渲染；（2）《秋怀念》——题目与眼睛；（3）《羚羊木雕》——与理；（4）《散文诗两首》——意象与情教师课前梳理教材既阅读角度思考写作角度切入找适宜训练点达读写结合读促写效02整合关注教材点教材写作训练点相零散缺乏系统性易导致教师凭借自身经验随意教各种写作知识散落于各期写作训练尽管每期都教都量简单重复并没质提升教材适整合十必要关于作文细节描写七级训练八级训练七、八级所要达目标何同或者相应训练与指导放七级进行放八级都需要精设计统筹安排教师要整体意识能脚踩西瓜皮想哪教哪应理清整初阶段各种写作训练各级相应教内容明确同文体训练已经掌握哪些写作知识技能哪些薄弱处针性各突破写作水平才能循序渐进提升2写作训练面向两维度求思维灵性与深刻性平衡教实践笔者注重专题写作本发展思维灵性同追求深刻性自由写作辅于思维灵性发展思维创造性01专题写作——于灵求深刻梁启超先曾《作文教》说：每期作文数至两三每做必种文章做通再做别种便做篇篇处见梁任公主张集精力搞突破写篇篇写种像种四处撒网东榔西锤结篇没写讲透受启发笔者认平作文训练必须扎扎实实步脚印切勿贪求数量顾质量 同题层训练同题层训练即教师布置同题目提同要求让写作再进行批改讲评讲评着重析作文存共性问题再让照问题自析、修改甚至重新写作教师修改或重新写作文章进行二批改针作文问题书面点评或面指导课堂集讲评问题让再修改反复析、修改程思考越越深入 同题步训练同题步训练即同题目按同要求步进行训练突破重点提升能力九级议论文习练习提高习作质量笔者尝试步训练第步让针具体问题提自观点比谈挫折先让说说看遭遇挫折现象肯定否定事坏事由想等等教师第批改着重于没提自观点没结合材料析、证明自观点第二步论证角度、结构安排引导思考构思能让自说理更说服力第三步语言表述角度引导揣摩让自论述语言更准确更力步剖析问题思考越越深入同题体训练教版语文教材同主题文章放单元相同文体文章放起且没系统文体知识介绍考试作文命题文体限文体限并说要文体现文体缺乏认识清楚自写体裁文章强化文体意识笔者用同作文题进行同文体训练走寻路题目第让写记叙文第二写议论文其题目让先写记叙文再写其文体通同文体训练帮助确认识文体特点写文体明确、思路清晰文章同题异构训练选择同题异构训练材料笔者事先阅读些同题优秀作文训练先用两句告诉故事内容或者提供写作关键词要求按照提供信息先行写作讲评笔者示原文或原文某片段让比较原文与文析原文优点寻找自写作薄弱点七级《散步》课九级让题进行写作笔者讲评示原文比较发现自注重叙述程环境描写几乎没于体原文景物描写妙处同题异构训练让比习优秀作品行文技巧02自由写作——于灵求创意《标准》要求自由写作提供利条件广阔空间减少写作束缚鼓励自由表达创意表达乍看似乎与前面梁任公提每期作文数至两三矛盾其实先补助——使课外随意做笔记作文补助同种笔记比题目自见先所说笔记广泛练笔其主要记、随笔等迫于应试压力前教师少给自由表达机每作文都机械按考试要求写定能提高考试绩答案否定考场作文作文水平种检测真提高作文能力自由作文尊重写作规律命题尽量贴近尽能给选择空间每让写写随笔形式、字数、间作硬性规定写文章才千面思维才能灵展现倡导让自由写作想写写现思想低劣、品位低俗文章教师及引导3批改评价体现两项变化作文评改写作教重要环节评改前教师普遍做周末写文章教师用星期或两三间批改集体讲评根据要求修改周末再写新文章笔者进行改良教实践实施作文评改两项变化01形变——主替教师主?欧阳修认文章疵病必待指摘作自能见文章写教文章改写些说都说明文章修改重要性传统作文评改主体教师教师批认真评仔细复教师能力提升能力并没改变教师主评改式容易使产依赖理作文求完求质量主、教师辅评改式教师主要承担作文前指导、作文评价点拨通自评、互评等形式引导作文修改程自悟自02变——即互替隔靴搔痒往作文与教师讲评间间隔太久等课堂集讲评写作体验已经模糊些甚至连自写些都太清楚评改异于隔靴搔痒留深刻印象即互能缩短写作与讲评间树立评价主体意识周末让写作文周安排自评、互评做书面或口评价能让间取补短相互促进共同提高写作教教师应努力点燃兴趣能激发兴趣放任其想写写教师必须思维灵性与深刻性间找平衡点耐引导其写表达自真实思想情文章才写作教基本向写作教理想境界眼中有情笔生趣，拟人观察很容易； 
一、教学目标1．知识目标了解议论文的三要素、论证的类型、论证的方法以及议论文写作的基本模式。2．能力目标树立文体规 范意识，提高学生写议论文的能力，灵活运用几种结构模式。3．情感目标在议论文写作中明确是非善恶，能明确表达自己的看法。二、教学要点树立文体规范意识，提高学生写议论文的能力，灵活运用几种结构模式。三、教学难点树立文体规范意识，提高学生 写议论文的能力，灵活运用几种结构模式。四、教学流程教学流程 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 什么是议论文？当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。议论文是一种议论、说理的文章。所以议论文又叫说理文。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实讲道 理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。依据课件，思考问题。解读知识议论文的三要素：论点、论据、论证1、论点：是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。2、论据：用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。（1）事实论据：指有代表性的事例、史实及统计数字。（2）道理论据：指经过实践检验的，它的正确性为人们所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。道理论据可直接引用，也可间接引用。3、论证：就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 （1）论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。（2）、论证方法：例证法，引证法，喻证法，类比法，对比法。引申法。 例证法：运用典型事例证明论点。引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点。喻证法：借助形象的比喻来说明论点。类比法：用另一同类事物或事例比较说明论点。对比法：用反向例子或事理比较说明论点。在课件投影和教师的讲解中再一次明确有关议论文的知识夯实基础，为写作做准备合作探究 议论文写作的基本模式论证的基本结构层次：三段论式的结构。 提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）也即： 引论 本论 结论 1、总分结构（或称总分总式）。论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。论证方法一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。因而论说文全文结构，往往是“总--分--总”式。议论文几乎篇篇皆是这种 结构模式。
怎样让作文的语言亮丽起来 一、导入： 俗话说：“佛靠金装，人凭衣装”。那么文章靠什么呢? 孔子曰：“言之无文，行而不远。” 意思是文章要讲究文采，讲究美。文章的语言没有文采，就难以流传久远。因此，我们要让作文中的语言有文采，要让作文中的语言“亮”起来。怎么让语言亮起来，今天就让我们一起来学习探讨。 二、语言亮起来的五大秘诀： （一）、妙用修辞添魅力。 修辞手法的巧妙运用，能增强语言的表现力和感染力，是保证语言富有文采的一个重要手段，各种修辞手法中，有两种修辞最值得关注和运用：1、比喻：不仅能使抽象的概念具体可感，而且能使诗文中的叙述或说理显得形象生动，给读者留下深刻的印象；2、排比：能有效地增强语言的美感和表现力，能使文章富有感染力。 示例： 幸福是一只淘气的小鸟，当我苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她已悄悄栖落在我的肩头，只是由于我的左顾右盼而忽视了她的存在。 责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。 品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读一千多次的失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，最终一举灭吴雪辱；兰斯·阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，最终战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在浴火中涅盘重生。 人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一颗流星，就点缀一角夜空。 特点：比喻+排比（形象之中彰显气势之美） 实战演练： 展开联想，巧用修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。（交流评点） 母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽； 母亲是烦恼时的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠； 母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦； 母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步„„ 小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。 （二）、善用诗词增文采。 名言警句、诗词歌赋、俗句谚语，经历了时间的检验，是语言宝库中的精品。初高中海量作文大全小升初中考满分高考满分高考零分2 作文时恰当引用，可增强文章的感染力、震撼力，给人以理性美、艺术美，能给文章增辉添彩。 示例： 文学蕴涵着无穷无尽的思想美的宝藏：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮美，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情美，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志美，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理美，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的自然美。美得撩人，美得销魂，让我“沉醉不知归路”。我知道。文学已在我的心底烙上了印记，抹之不去。我会继续用勤奋的泉水浇灌它，直到它结出硕果。 ——摘自《感受文学的美好》 实战演练： 人间何处无风景！读厚重的文化史：“ ， ”的雄浑壮阔是一道风景，“ ， ”的伤感惆怅是一道风景，“ ”的纤秀细腻是一道风景，“ ， ”的豪情自信是一道风景，“ ， ”的愁肠如水是一道风景。深邃的文化是人间不可或缺的一道风景线。 （三）巧用幽默求情趣。 运用幽默的语言能使人读后如沐春风，爽心悦目，加强了语言的趣味性。 示例： 放寒假了，爸爸不让我游戏人间，说是会玩物丧志，硬要我背《成语词典》，你要不背，他就入室操戈，爸爸力气大，一巴掌重于泰山，打得我犬牙交错，我只好背，背得我肝脏涂地，满脑子都是成语。 ——摘自《告状》 就这样“狂轰滥炸”了一阵子，但收效不大，我沉思，要去掉小痘痘，“必须靠内功”，靠毅力，靠科学疗法„„我脸上的“小痘痘”“大势已去”，只有三个残兵败将还“坚守阵地”。看来与之道声“再见”为期不远了。 ——摘自《小痘痘》 实战演练：请用幽默的语言写出一段话，题目是：《家长会后》 （四）活用句式出生气 作文时，同学们若能变用多种句式，整散兼用，整中见散或散中见骈，能使语言参差错落，文章就会具有参差美、对称美和音乐美，就会增强表达效果。 示例： 拥有青春就是幸福。十六岁，花一样的年龄。青春年少的我有充裕的时间、充足的热情、充沛的精力，去学习，去奋斗，去创造。拥有青春我就可以尽情地畅想，拥有青春就可以对未来充满希望。青春季节里，我们不甘寂寞，带着羞涩，带着执著，带着骚动，带着拼搏，昂首向前。我要在青春的季节里种下幸福的种子。 3 ——摘自《我的幸福感悟》 实战演练：以“朋友是桥”为题构思一段话，注意句式的灵活转化。 朋友是桥，朋友是一座用世界上最可贵的感情筑起的友情之桥。当我们面临生活的挑战而有些怯懦时，当我们被失败击得遍体鳞伤时，当我们被胜利冲昏头脑迷失方向时，当我们被厄运摆布得几乎绝望时……这座桥便时刻提醒和帮助着我们。走过这座由诚挚的心灵和相互的理解筑成的友情之桥，我们便增强了追求的勇气和自信，便多了一份希望，多了一份执着。走过这座桥，才深知“理解”的含义“沟通”的意义；走过这座桥，只想高呼一声“友情万岁”！ （五）、细用描写活形象。 描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象，能给人身临其境的感觉。文章语言优美生动，描写是必不可少的。 示例： 叙述句：跳高架前只剩下胡芬芬同学一人了。这时横杆已升到了35米，比去年的女子组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见胡芬芬同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。 描写句：哨声响了，胡芬芬同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。„„“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。 实战演练： 下面一段话，老师觉得语言有些平淡，请你用学到的方法，让这段话变得亮丽起来： 考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。 成绩公布了。哈，100分，万岁!我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了!”“哼，抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰! 三、中考满分作文赏析与评点： 生命多不完美，乐观书写人生 风雨兼程的人生，难免有磕磕绊绊、坎坎坷坷的道路，注定荆棘丛空。有位哲人说“生命就像是被咬过一口的苹果。”是啊，虽失去了完整的美丽，但却给那清亮增添了一抹诗意。或许是缺憾造就的美丽，就像风雨后的彩虹，绚丽多姿，好似冬日之后的朝阳，孕育着生命的希望。少不了崎岖不平，也丢不掉达观的希冀。 黄美廉小姐的事迹感动着千千万万的人们，也激励着莘莘学子。只要拥有，4 我心即满足，如此豁达的心境，在这纷扰世间，有几人可以坦然做到？她并没有沉鱼落雁的面容，也没有窃宠的身姿，却执握画笔，给人生增光添彩；她没有“会当凌绝顶”的攀登，却不乏“一览众山小”的壮志，昂然面对老天的不公，身残却志坚，乐观地看待每一朵乌云，坚信太阳即将普照大地。一朵花这样开过，人生复何求？ 她爱的不是荣誉的光环，因为在那险象迭生的旅途中她拥有真实的自我；她有的不是居高临下的眼神，而是莞尔一笑的平和；她做的不是历史长河中的惊天之举，而仅仅是脚踏实地的行动。或许，她给生命的是贬值的付出，或许，她的人生太过脆弱，但别人眼中的失落，只是她心中含情脉脉的一瞬；别人心中的艰难，却是她心中向上的不竭动力。也许上帝关上了一扇希望之门，但她却会倔强地寻找希望之窗口人生多不完美，美廉小姐拥有的色彩平乏单调，是庸俗的心态的辩证，而内心的“高洁”就是拥有的乐观。或许世事残酷，但她依旧感激，感激上帝给予的生命。 历史告诉我，挫折并不可怕，可怕的是生活的无望。张海迪的人生，告诉我乐观的笔画；霍金的痛苦，彰显一个时代的精华；林肯的磨难，告诉我天将降大任于是人的美丽；黑色的辩羊登高，告诉我矮小的身材是集天地之精华；再看乐观而理性的黄美廉，告诉我没有风雨的洗礼，海燕怎能振翅高飞？ 驼走大漠，鹰击长空，梨花遍地，梅香四溢。拥有生命的希望，就博取了那辽远广阔；有了苍穹的蔚蓝，便有了展翅高空的壮美；有了冬的磨册，便有了百花争艳的多姿；有了四季的抚媚，更显蜡梅的傲骨迎霜。有了黄美廉的达观，便有了“直挂云帆济沧海”的万丈豪情。生命多不完美是意犹未尽的逗号，而乐观坦然蘸着艰难险阻之后的美味佳肴，是人生凝重而美丽的感叹号！ 请从语言表达的角度，对这篇文章进行赏析。要求：1、至少赏析两处；2、不少于150字。 作者像一位诗人，像一位画家，更像一位哲人，他善于思考，并且驾驭语言的能力，极强，以如诗的语言将人生的丰富内涵展露的淋漓尽致。 四、结束语： “言之有文，方能得高分”。 让你那饱含感情的笔，流淌出感人肺腑的亮丽文字！
