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伙伴们,来上新啦,2021年秋季部编版:       最新2021部编(统编)人教版九年级语文上册教学计划及进度表 一、指导思想       以中央教育改革指示精神和语文新课标为指导,按照学校教学工作计划的要求,创造性地开展语文教学工作。根据本班学生的特点和实际,着重培养他们的语文实践能力,全面提高学生的语文素养。以学生为主体,探索“自主、合作、探究”的学习方式,努力打造开放而有活力的语文课堂。同时,在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。       为了更好地完成教学目标,特制订2021-2022学年度第一学期部编(统编)人教版九年级语文上册教学计划:二、班级学情分析       在我所任教的九年级1班、2班,共有学生83人,其中,男生43人,女生40人。本学期开始,进入初中学习的最后阶段(第五、六学期)。班上学生,经过两年的初中语文学习:一方面,大多数孩子基础较为扎实,对语文课的认识和理解也逐渐深入,能大胆尝试和探究问题;另一方面,部分孩子基础比较薄弱,阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力等不强,短时期难以有较大的提高。为了让学生毕业时交一份满意的答卷,新学期伊始,我认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失,借鉴其他老师的成功经验和先进做法,本学期主要着眼于提高全体学生的语文素养,采取“分层式”教学方式,培养孩子们在生活中运用语文的能力,使孩子们懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上,为学生的中考语文应试服务。 三、教材分析       (一)教材结构        2021年秋部编(统编)人教版九年级语文上册教材分为六个单元,每个单元由一个人文主题贯穿,依次是:“自然之音”“砥砺思想”“游目骋怀”“青春年少”“理想信念”“人物百态”。       其中,第一单元是诗歌,第二单元是议论性文章,第三单元是古诗文,第四单元是小说,第五单元是议论性文章,第六单元是古典白话小说。        本册教材共有24篇课文,其中精读课文18篇,略读课文6篇。写作在每个单元都有安排,体现出对写作的重视,主要结合本单元课文文体特点进行写作,使学生能做到学以致用,并加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元,在第五单元;综合性学习安排了二个单元,分别是第二、四单元。教学活动注重中国传统文化的熏陶。       (二)教材的主要特点       比较全面体现了义务教育语文新课标和初中语文教学计划教学大纲的各项要求;       建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;       设计了比较完备的助学系统,利于教便于学;       坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发展。       语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。       (三)单元分析        第一单元的人文主题是“自然之音”,主要文体是诗歌。要求涵咏品味,把握诗歌意蕴,学习诗歌朗诵技巧,学写小诗。       第二单元的人文主题是“砥砺思想”,主要是议论性文章。要求了解议论性文章的特点,把握作者观点,区分观点和材料,理清论证思路,学习论证方法。       第三单元的人文主题是“游目骋怀”,主要是古诗文。要求熟读成诵,积累掌握文言实词和名言警句,注意文言虚词的作用。       第四单元的人文主题是“青春年少”,课文都是小说。要求梳理小说情节,分析人物形象,理解小说主题。……更多详细内容word打印版,请见百度文库:最新2021部编(统编)人教版九年级语文上册教学计划及进度表码字不易,如有帮助请采纳。

初中语文教学改革论文范文摘抄

274 评论(10)

chr3367

我是在 范文部落 知道的 你看可以用吗,你参考下  新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么,什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、字词句篇等知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外,文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域,不为技术经验或工具理性拘检、束缚,进入人格自我完善的境域,充满睿智和灵性地观照世界,应答世界,表现世界。文化人格是人格的深层结构,是个体全部生活的精神之“根”。小学语文教学应当有这样的文化追求,应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!  什么是文化?按学术界的通行做法,概念可以在广义和狭义两个层面来进行阐释。广义文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富;狭义文化则指生活于一定的文化共同体中的人们长期积淀而形成的一套文化系统,包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等湎价值观念系统则是其核心。要探析文化与教育的关系,无疑当取后者。什么是语文教育的文化底蕴?主要指中华民族几干年来积淀的文化传统和当代人文精神,是一种人类精神、情感、心灵意识,包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教情绪、民族性格等。就教育的本义来说,也是教育的终极意义,语文教育是民族文化语言中人文主义情怀、智慧和创新品格的教育,自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任。没有文化底蕴的语文教育,是不完整的语文教育。表面看来,任何教学所传播的总是文化,而且是在形态上多种多样的文化,语文教学当然也不例外。既然如此,教学的文化追求不就成了无的放矢吗?其实,传播文化并不意味着你的教学就是有“文化”内涵的。因为我们所追求的“文化”,诚如众多文化学家所说,不是那些可见的、物态化的符号、图像或行为,而是一种无声的语言,一种只对孜孜叩间它的人才会彰显的内在意义,一种人们用于解释经验、创造世界过程中所反映出来的精神性、人文性的价值取向和情感信仰。教学作为一种文化活动,其终极目的就是要引导学生探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真、善、美、圣、爱等方面的丰富意义,将文化本身的精神、人文内涵分娩于主体之中,激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情慷。  一定的文化从孕育到成熟,有一个漫长的创造、积累、模式化的过程。这就是文化的积淀。文化的积淀是一个通过从其他人或文本那里接受传统的哺育和滋养,在与传统的对话和晤谈中渐渐形成超越生物机体亲性的完整人格的过程。中华民族的语言文化是一条源远流长、亘古不息的长河。河水滔滔,不舍昼夜,孕育了浩瀚悠远的华夏经典,涌现了诸多的文化巨匠。汉语文化形象丰瞻,情趣盎然,神韵饱满,愈义遥深,具有极为独特的人文品格。因此,我们应当充分利用汉语的文化特性,借助开拓阅读的报域,来开拓文化视野,让学生在文本的学习中继承优秀的民族文化,吸收借鉴世界多元文化,让历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义,在继承与发展中熔铸学生健康的积极的文化品格。为此,我们必须改变语文教学过分强调学科知识传授与技能训练的倾向,基于特定的汉语文化情境来设计我们的语文教学。  我们遵循的是掌握工具与人文教育相统一的原则,一方面为学生终身学习打好听说读写的基础,另一方面重视情感的陶冶、人格的培养,使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备,让多彩而悠久的汉文化、正义和爱心这些永恒的东西根植于心灵深处,让语文教学成为有根的教育。
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永不放弃yh

“There a star for everyone。”每个人的心中都有一颗明星。这是Drugstore组合同名专集中主打歌Super Glider(超级滑翔机)的一句歌词。人们心中的星各不相同,可以是大侠纵骋的武林;可以是哼哈饶舌的说唱;可以是太极忧郁的生死恋;可以是混音拟成古典乐……但是造星的过程却应该是一致的。 是什么影响了人们的喜好,而决定了心中文娱价值观的趋向呢?如果将学术界的应激理论,引用到这里便有三种论调:首先是基因决定论(genetic determinism),其认为人的爱好由父母决定。父母喜欢什么,借着基因遗传,你也就喜欢什么。可是回顾,双亲(八零代的父母)青春时对于红宝书的痴迷,抑或是对于丽君歌曲的钟情凡此这般的喜好,却鲜现在其子女的身上。因此这个论断有点悬。另一个是心理决定论(psychic determinism),强调你的喜好是父母种下的因。但当下,父母的极力反对也无法改变自己孩子对流行文化的狂热,所以这个论点也不太靠谱。最后的环境决定论好像是问题的症结,如果再将其细分到社会文化环境的影响这项考量依据的话,似乎有了些感触。再凝神细想,也就体味到了周遭的诸多变化—— 当李白不再吟诵诗词,而改唱流行;雨果不搞剧作,而投身百老汇;达芬奇不画梦那丽纱,而钻研密码学;罗米欧与朱丽叶走出莎翁小说的缠绵,而主演NC电影;当……的时候,我发现这个世界疯了,全球化的脚步使科技成为了人类的鸦片,高度发达的商业成了人民的精神食粮。商业文化与通俗文化再信息传播如此之快的今天,压碎了纸张和历史拼凑起来的书窗和积淀。如上这般不过只是创造崭新文化的代价罢了。 可是这种易食的罐头文化,带给我们的是什么呢?我们该如何面对与理解这样的文化呢?仅仅是对纸醉金迷的文化产业化的悲嗟?或是说文化艺术摆脱不了消费社会带给她们的压力,而径直走进了高雅的通俗的死胡同里。但是这些臆断是否本身就带有精英阶层的傲慢与偏见呢?应该看到,时尚文化、通俗文化这些经过商业包装后的文化本身就是,将小众文化推向大众的过程。套用一下时下足球界的行话:这就是革命,革命不是请客吃饭,革命就是要打破菁英阶层的文化霸权与垄断!若是这样,李白唱流行又何妨?至少还有“天生我才”的歌词。 “Nothing is impossible” 这是Adidas的一句广告词,如果直译的话,可以解释为没有什么不可能。确实当今全球话的背景下,文化的融合与嬗变超乎想象,似乎普天之下没有什么不可能发生的!而在这种文化环境影响下成长起来的八零代,能带给中国怎样的惊喜呢?一切皆有可能!
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