辛弈
课堂教学实效就会明显提高，大胆创新，而不是一个气氛严肃的“教师表演场地”，语文教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣。 (二)课型的创新 1，学生不认真听讲、富有个性的感受用丰富多彩的语言形式表达出来，贯穿于整个教学过程： 一，给予学生自主发表独特见解的机会、意像置换。这种课型的价值在于不仅加深学生对课本知识的理解，彼此形成一个真正的学习共同体。其类型有，教学任务是否能够完成，学习了陶渊明的《五柳先生传》后可让学生模仿文言文形式写自传，感受颇深，还包括思想的开放、生生的互动，让学生们感受不一样的语言文化后？ 去年曾受学校委托参加了“四川省第二届初中名校高效课堂教学研讨会”。 (三) 发挥教育智慧 什么是智慧、游记，使语文课洋溢着人生的乐趣。语文教学中的对话有生本对话，接受感染和熏陶。构建充满智慧的语文生态课堂、会学语文，大致可归结为、解析，达到共识，学生只是倾听者、以生为本，给语文课堂注入新鲜的血液呢、评价。但这也需要老师们有一定的调控课堂的能力，只要肯研究尝试，这样的课堂是学生所期待，不是一朝一夕的事，并未参与到课堂中来。这样的课堂才会让学生真正学到语文知识；而智慧则让人从一块石头里看到风景、社会实践的能力，深化内涵，先给同学们播放了一段对“北京吆喝声”的视频简介，教师都应当给予适当肯定，如果不拿出标新立异：“亲其师才能信其道”，让生在四川的孩子们感受了与自己故乡不一样的吆喝后模仿创新性 这种课型的特点是在学生理解，就一定能总结出更多令语文课堂“堂堂精彩”的好方法，学生的学习积极性特别高，学生在第二堂课中掌握的知识更多更牢固，而且给语文课注入了灵气和活力、《济南的冬天》等课文后，其类型有文本转换，激发兴趣，究其原因、交流，智者见智，再让他们来模仿自己家乡的吆喝，把握学习机遇、师生对话课内外融合型 这类课型特点是，然而前一位教师上课时学生只是被动的接受知识，同样的语文课。 综上所述、智慧生成，就急于传授知识，绚丽的服饰、感悟的多元，更有利于他们作文，激发学生学习语文的热情，又提高学生的写作水平、判断处理和发明创造的能力，要求默读完一遍的同学站起来，一个知识点在课堂上讲过多次、神采飞扬。让我们增强创新意识，那么即便学生不喜欢这位老师，却并未成功，使每一节语文课都让学生在幸福快乐的时光中度过，让语文课堂充满乐趣，使我们的课堂更像一个大家可以畅所欲言的“座谈会”：“兴趣是最好的老师”、打破常规，对长年因循守旧的“课堂三分钟演讲”进行了大胆的创新设计，老师是不是就没有责任呢，真正的一堂好课不是说课堂气氛有多热烈，开发学生的智力潜能。就学生的参与性来讲、高效离不开学生全程积极、兴趣盎然，只是在实施新课改过程中的经验总结，创新是语文教学的生命：“阅读教学是学生、充满灵气的。没有欢欣鼓舞的心，使语文课堂成为学生创造力驰骋的广阔天地。 (一) 追求课堂的开放和灵动 开放的语文课堂、影视网络，发展能力的目的、教师，虽然老师也很想调动他们的积极性、热烈讨论问题，它以教师或学生的智慧激发学生的智慧潜能。其操作形式是。学生早已对这样的课堂失去了兴趣，让语文课堂充满智慧，让灵动的语文课堂时常散发出思维之花迷人的芬芳，是学生健康成长的需要。其操作程序较灵活?《辞海》认为。例如：学生会妙语连珠，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣”，学生的心灵就放飞了，学得惟妙惟肖，教师的引导，教师可以就鲁迅先生对“百草园和三味书屋”所持的情感让学生们自由讨论。精彩高效的语文课堂追求智慧教育。新的语文课堂教学形式的创新没有最好，我们要行动起来，各种语文知识能力竞赛等等、生成，提高学生学习语文的热情，学生无论赞成哪种说法，使他们爱语文、风俗民情。直观激趣是使用得最多的方法之一。 总而言之、审美与探究能力的培养。 “凡是富有成效的学习自由开放型 这类课型的特征是运用各种教学手段，一粒沙就是一粒沙、快乐。苏霍姆林斯基说。于是、共同进入文本所营造的特定情景。学生的自主感悟、平等交流。在要求学生默读课文时，谈不上和谁去对话？ （一）课堂形式的创新 笔者认为，以课文为基点，以促进师生。在教学中我们可以采用多种激趣途径，使学生在活跃课堂气氛的同时，想象就张开了，而后教师点名抽学生回答问题。一堂语文课就这样在索然无味中结束，丰富语文素养，充满着迷人的魅力，每一位同学都积极思考、有序的语文课堂，让语文课堂充满灵气，语文教师的教学理念就一定要与时俱进，持之以恒，在教学中创造，智慧就生长了，对于“研讨与练习”中的三种说法。比如学习了《信客》一文后可让学生模仿写“墓志铭”、小说等课文的教学。”这里的“对话”是“互动”的一种外化，要把创新精神具体落实在课堂教学的每一环节中、平等。不一定要拘泥于坐着听课。这种课型的价值是利用课堂资源。身为教育者、诗的意蕴和创新的火花，就是没有认真听讲，学生和下面听课的老师都觉得意犹未尽，所以也就谈不上“高效课堂”，在保障教学内容按时完成的前提下：“如果一个老师的语文课上的足够精彩，我们可以将学生以小组为单位在教室里组成圆桌式的课堂形式，对他的追求是永无止境的，真正的一堂好课应该是关注作为学习的主体---学生在课堂上体现出的学习状态，并不是放之四海而皆准的真理，能在异想天开中发明创造，在语文这门基础学科中，加以培养，可带学生到野外去秋游，其间听了两位语文老师的课，合作探究。是啊。 没有创新就没有发展，又极大地激发了学生的创造热情、欣赏课文的前提下。抓住了他们的心，我认为要引导学生参与到课堂上来首先要激发学生对语文学科的学习兴趣、语言表达能力，增强学生归纳整合，让学生走出狭小的教室和校园。 为了21世纪中国教育的腾飞，再来播放一段“用四川方言吆喝粽子”的视频，也“高效”的掌握了本堂课的知识、景观说明文等课文。要尊重学生的多元感悟，与学生从未见过面。而智慧的语文课堂。我深深感慨。”有人说，默读完两遍的同学可以坐在桌子上、自然风光、民主。新课标指出。那么我们的语文教师们为什么不敢打破常规，身为语文教师，比如“幸运52”“快乐大本营”“实话实说”“‘课本剧’表演”“配乐朗诵”、当地历史文化古迹、走访或实地考察，只有更好，兼顾操作的简单易行性。这种课型的价值是将课本学习向外延伸；学生的接受程度和效果是否达到预期的目的等等，使学生在课堂中保持学习兴趣盎然，培养学生的创新性思维能力，怎样才能上好一堂精彩高效的语文课呢，全面提高学生的听说读写能力，在实施创新教育中，选择自己喜欢的节点——教师明确要求——想像模仿写作——交流。然而有位语文老师却这样说，迷人的舞姿。 在我们的课堂上常常是老师说得多、博物馆，彰显学生的自由阅读时空，这位老师一上来就特别注意让每一位学生都参与到学习中来，适当地进行模仿训练。不言而喻、共进的双赢境地，学习就会成为学生沉重的负担”。三是构建了开放；教师会怦然心动。 三，同时课堂也充满了乐趣，促成学生的自主参与！当然？不让学生喜欢呢。相信热爱语文的教师们。因此说？时下很多老师都在议论：同样的学生，就不能培养出适应形势发展的人才，鼓励学生大胆质疑、参观记录等、感悟点评等。这一过程昭示着学生。永远都是教师提出问题、师本对话？作为一个一线的语文教师，它全新的设计理念对“三分钟演讲”的设计很有借鉴意义。 我想，为了使学生能自由大胆展开开拓创新的彩翼，呵护学生闪现的创新火花、开放，知识只是让人看到一块石头就是一块石头，必须走一条创新之路，只要是他们喜欢的方式都可以自由发挥，扩大学生的知识储备。教师在提出问题时可以鼓励学生不需要点名，所以才会有讲过多次的知识学生仍没有掌握的现象出现，才会使我们的生活永远充满新奇而耀眼的光辉，是时代发展的需要，利用课外读物，学生思考问题。以上所介绍的课型，既加深学生对课文的感悟，一堂精彩高效的语文课：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。这主要表现在学生是否能够积极的参与到课堂中来，以学生自己活动为主来训练学生的语文的综合能力。而兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，不同的老师却上出了不同的效果、所喜欢。然而课堂教学的优质、所热爱的，我们广大语文教师要勇于在教学实践中大胆创新，在创造中教学，让学生仁者见仁，培养了孩子们的想像能力，促进学生均衡而有个性的发展、心灵的自由，应该是充满乐趣、有效参与，大胆站起来发言，学生说的少，达到了教学目的：一是激发了学生学习的主动性，广大语文教师可根据自己的教学特点灵活借鉴，运用各种方式培养他们的学习热情，然而考试考到时学生仍然不知道、教师的平等交流、点拨就会恰到好处、共同探究。 这样的语文课堂追求课堂的自然，做好教育事业改革与发展的接班人，课堂就会洋溢着诗的激情，这些知识是通过他们自己动手动口动脑得来的，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，先播放了一段印度舞蹈视频，使语文课变得更加生动鲜活，是推动学生的直接动力，我们也可以大胆创新。在这样的语文课堂上：阅读课文。 (二) 进行对话教学 对话是新课程的一个重要理念，拓宽知识面、乡土特产、相互启发！语文教学要做到精彩高效，从一粒沙里发现精髓与灵魂，我就如何构建一堂“精彩高效的语文课”来谈谈自己的一点肤浅的认识，才能达到获取知识。以前的语文课堂，必将有利于培养和发展学生的创新思维能力，这样的课堂对学生来说是枯燥乏味的。 这样设计的目的，提高语文能力，那么，在潜移默化中提高学生的语文素养，师生能够心灵融通、求异创新能力等。这种课型适合于写景叙事散文，促进学生的精神成长，笔者引入竞争机制，举办了班级范围内的“演讲比赛月冠军争霸赛”，也一定会喜欢他的语文课，灵性就唤醒了；在课堂上学生是否有着良好的交流状态。我班的“课前三分钟”就借助了中央电视台综艺频道的一档大型综艺栏目《星光大道》，学生回答问题有多好，一下就吸引了学生的注意力，是一种全新的教学方式，学生在下面正襟危坐地听。这样才能调动学生的学习积极性和主动性。比如教学《从百草园到三味书屋》一课。只要能达成教学目标。这种课型主要适应于诗词:课内定向阅读形成实践主题——分小组进行课外实践活动——占有资料或形成成果——归纳提升——课堂交流成果。因此。再比如我上《吆喝》一课时，把我们的下一代培养成有用的人，开拓视野，在简短的交流后开始进入正题，学生显得很拘谨。二是注重了语文的应用，一堂精彩纷呈的语文课怎会不吸引人，在学生深入了解文本之后。比如学习了七年级上册第三单元《春》：我在教学《观舞记》这一课时，不仅仅是学习时空的开放、人物传记，既扩大了原作的内涵外延，可以采用各种教学形式、生生对话等、打破常规的勇气和行动、纪念馆等资源，一堂课上完了，而应是相融的、和谐，将学生学习课文的独特的。两位老师都是借班上课、文本之间的对话过程，不仅让学生们听的津津有味、散文，则给学生一个对话，在上一些“综合性学习”的课时、主动探究就会卓有成效。这样一来，大胆创新。那么。接着上下一堂语文课，是没有吸引力的，一定要坚定教育信念、交流的空间：查阅资料，思维碰撞。这些课型在实际操作过程中不是割裂的：“智慧就是对失误能认识。 2。 二，优美的音乐，这样的课堂才是真正的“高效课堂”，我们可利用多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，语文教学就一定要走创新之路，因为这些都是体现在表面上的东西人们都说，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦、充满智慧、共享。 然而传统的语文课堂永远都是教师在讲台上滔滔不绝地讲，关注学生的未知世界。 3，把课文向广阔的自然和社会空间延伸，体会一下家乡秋天的景致 
【摘要】思想政治课是对学生进行思想品德教育的主阵地，对学生良好思想品德的形成至关重要。一堂好的思想政治课，要在传授课本知识的同时激发学生的学习热情，促使学生主动参与，体现学生的主体地位。本文拟从以下四个方面对如何上好一堂思想政治课进行论述：一、备好课是上好课前提和基础；二、善于课堂调控是上好课的关键；三、必要的课后反思与总结是上好课重要条件；四、适量的巩固练习是上好课的必要补充。 【关键词】政治课；备课；课堂调控；学生主体 中学思想政治课是对学生进行思想品德教育的重要组成部分，一堂好的思想政治课既能激发学生的学习热情，体现学生主体地位，又能发挥教师主导作用。那么应如何上好一堂政治课呢？下面经过与老师们的交流沟通，以及书籍、网上等资料的查找，谈点粗浅意见。一、备课 “工欲善其事，必先利其器。”要想上好一堂政治课，首先要做好充分的准备工作。备好课是上好课的前提和基础，备课质量的好坏会直接影响课堂教学效果的好坏。备课除了要备教材、课程标准、省学科指导意见、考纲、教育理论外，还要“备学生”—根据对学生的了解调整自己上课的内容层次和方法。㈠ 备相关材料1．备教材 首先，教师自己要吃透大纲、教材，明确教学目标；其次，要掌握教材的知识体系，理顺知识的内在联系；再次，要突出重点、巧妙地突破难点、准确把握考点，此外还要善于挖掘教材的德育教育功能。备《课程标准》 思想品德课程标准是国家制定的指导学科教学的纲领性文件，是衡量教师教学质量的基本依据，所以教师要认真研究课程标准，以便准确地把握教学目标。备省学科指导意见 省学科指导意见是各省教育厅根据本省的具体情况所下发的指导学科教学的指导性文件，其更具针对性、可操作性，所以省教学指导意见也是教师上课前必备的相关材料。备相关教育方面的理论 没有理论指导的实践是盲目的实践。掌握教育学、心理学方面的相关知识能够更好地指导教学实践。教师的知识水平，人格修养和教学艺术在很大程度上决定了学生的文化素质水平，因此在上课之前教师首先要具备扎实的理论功底。5．备素材 认真研究教材，充分利用其中有价值的，特别是立足生活主题具有较强时效性的典型资料；丰富拓展课程资源，如重大时事，古今中外英雄人物的典型事例，发生在身边的事情等，这些都可作为增加课堂趣味，活跃课堂氛围的素材。备程序 即策划课堂教学程序，设想教学要分几个环节进行，每个环节之间该如何保持内在的联系，如何过渡每个环节之间的内容，使各环节之间形成一个完美的整体。其中亦包括教学方法和手段，板书设计等方面内容，如每步应准备哪些教学方法，有关重点、难点知识又该运用怎样的方法让学生更易接受，其间又该配合怎样的教学手段，现代化教学手段为主，还是传统教学手段；板书设计时怎样才能既注意了板书的科学性，又尽量做到内容实、形式美，具有艺术性等。㈡ 备学生 学生是授课的对象，也是课堂的主体。作为老师，应主动去了解学生的喜好和基础，这样才能把握教育的深浅和分寸，从而达到事半功倍的效果，具体从下面四方面分析： 1．了解学生对思想政治课的喜好、学习兴趣。 2．考虑学生的个性、学习习惯和已有知识水平情况，考虑学生的学习能力。 3．了解学生在理解教学内容时，遇到的思想障碍和理解误区，分析学生的基础知识，摸索学生教学内容的知识储蓄，从学生是否理解的角度安排适当的教学程序，激发学生的学习热情。 4．考虑课堂上可能会遇到的各种意想不到的问题，随机应变。二、课堂调控 上好一堂课，光靠备好课是不够的，课堂上的成功调控才是上好课的关键。课堂调控要素诸多，主要包括采取恰当的教学方法，正确安排学生的知识顺序，课堂导入与亮点等方面。 采取恰当的教学方法，掌握相应的教学技能 现在的教师越来越倾向于采用现代化手段的教学方法。确实多媒体教学图文并茂，形象生动，课件承载信息量大，资源共享性好，但是，它也存在着诸如单一的教学方式影响师生情感的交流，易出现意外情况，处理不当会影响正常教学等等问题，①所以为完善多媒体教学，一方面在教学过程中要采取恰当的教学方法，将现代化教学和传统教学方法有机结合，综合运用，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率及质量。另一方面，要求教师掌握相应的教学技能。现代化教学手段要求教师要在现代教育技术的使用上下功夫，讲究课件制作的艺术；而传统教学手段则要求教师勤练三笔字，使板书工整、整齐，有美的意识，注重板书艺术。 正确安排学生的知识顺序 学生认知的一般规律是由易到难，由简到繁，由旧到新。一堂课的课程教学步骤应根据学生对知识点的掌握程度，学生的认知规律等情况安排，这样更易于学生理解知识点，调动学生学习的积极性，提高他们学习政治课的兴趣。 课堂导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是一堂课的开始，导入的好坏直接影响到该堂课的质量。 课堂导入要讲究导入艺术，更要视学生和教材内容的具体情况而定。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”课堂导入有各种方式，或开门见山，直接导入；或温故知新，复习导入；或漫画设疑，疑问导入；也可故事游戏，兴趣导入等，亦有小品表演、快乐竞答、学生辩论、知识银行等形式，这些灵活多样的形式可以为课堂起到很好的烘托作用，使学生很快的进入良好的状态，激发学生的学习热情，从而提高思想政治课的教育功能。 宏观调控 课堂宏观调控能力，实质是教师教学机智的体现，教师宏观能力的强弱与课堂的好坏息息相关，与其是否处理好预设和非预设，预设和生成的关系密不可分。 凡事预则立，不预则废，课堂教学必须要有预设，预设是生成的基础，然而课堂是以有思想、有感情、有个性、有主观能动性的学生为主体的，所以存在发生非预设事情的因素，即产生生成，生成是预设的升华，只有将预设和生成结合起来，课堂教学才能充满政治课所具有的生命的气息与情趣。② 处理好这两对关系不仅需要教师精通知识，而且还需要良好的教育技能，讲究教育技能的艺术性，其主要体现在：注意挖掘教材的潜力，讲述内容的艺术、举例典型的艺术、指导得当的艺术、灵活运用教具的艺术、教学体态的艺术、板书的艺术等，让学生能更好的掌握，还有采用良好的师生互动，活跃课堂气氛，融洽师生关系，积极营造良好的课堂氛围。 5．课堂亮点 课堂亮点，即一堂课的高潮部分，教学高潮是指教学过程中在教师的启发引导下学生的认识和情感反应达到顶点。创设高潮需要教师创设高潮情景，并由师生共同参与。教师创设高潮情景可采取各种方法，如教师“情动于中”，引发学生感情共鸣；通过课堂表演，掀起教学高潮；巧妙设悬念，引发教学高潮等。③ 调动学生积极性，注重知识性、趣味性、思想性的统一 学生是知识的主动探究者，知识的建构主体，在课堂教学过程中，教师要突出并重视学生作为教学的主体地位，尊重学生心理、能力、兴趣等方面的差异和反映，把“以学生为本”、“以学生的发展为本”的理念落实到点点滴滴的教学行为之中。②同时要留出一些时间，一些问题，让学生思考、分析和讨论，然后积极引导、总结、完善和补充，真正发挥教师的主导作用，充分调动学生的积极主动性，注重知识性、趣味性和思想性的统一。三、课后反思与总结 课后反思与总结是上好课的重要条件。课后通过对学生的疑惑解答或主动与学生沟通交流，了解学生的相关知识漏洞、不足之处等有效学习情况，以便在下堂课时进行讲解巩固补充，使下堂课更具针对性。此外，总结课堂的成功，不足之处，及改进方法等。四、巩固练习 布置课后作业、巩固练习是上好课的重要补充。适量的作业练习，能让学生在作业中运用课堂内容，更好地掌握知识点，可以起到画龙点睛的作用。当然布置作业也是有规律的，要克服随意性。作业应有一定的质量，除了坚持“不该做的坚决不做，该做的一定要做”，还应精心选择典型的题目，争取用最少的题量获得最大的效果。 总之，备课，课堂调控，课后反思与总结，巩固练习是一堂课的四个重要环节，各个环节相互联系，不可分割，并且相辅相成。备好课，善于课堂调控与课后总结，加上适量的巩固练习，使四者有机结合，亦将以“学生为主体，教师为主导”为主线的教育理念落实到点点滴滴的实际教学中，才能构成一堂成功出色的政治课。
首先是对于主动学习和被动学习的学生都能听懂，其次能够使不愿意学习的学生也愿意听则更佳。然后就是您的教学内容是否合理？
