炎夏炎炎
幼儿教育存在的问题有幼儿教师自身实践经验运用不足、幼儿教育方法过于传统、教学内容欠规范化。1、幼儿教师自身实践经验运用不足。个别教师不习惯运用幼儿心理学、教育学的知识观察幼儿，开展个别教育，将知识应用的教学中去，缺乏基本的学科学识和经验，教学活动过于简单，没有很好的引起学生兴趣，不善于创造性应用诱导的方式启发幼儿从小培养学习意识，使幼儿教育质量达不到有效的提高。2、幼儿教育方法过于传统，没有针对性。现在的幼儿教育中普遍存在着一种“注入式”的教学现象，教与学之间没有一个良好的互动过程，教师没有起到良好的引导和启发作用，机械化的教学课程扼杀了幼儿的想象力和创造力，使之思维创新能力得不到发展。3、教学内容欠规范化。在教学上出现随意性和“小学化”现象。幼儿规规矩矩地坐在课室内识字、算术、写作业的情况比比皆是，再加上户外游戏活动的欠缺，完全把小学教育提前教育了。这些现象都严重损害了幼儿的身心健康。我国幼儿教育问题成因分析。“追求经济效益”是造成办园缺少特色化的主要原因。随着市场经济的不断推进，作为非义务教育的幼儿教育，处于变革之中。由国家包、国家养的幼儿园逐渐被推向市场，原有的办园体制、办园模式的许多理论已失去指导意义。幼儿园为了创收经济效益，迎合市场、迎合家长，走上了所谓“特色”的纯功利之路。这与我们国家的办园目标是完全相悖的，长期以往势必将影响幼儿的培养和发展。“单向服从的管理关系和管理制度”是造成管理理念机械化的重要原因。许多幼儿园在上下级关系方面仍旧习惯于单向的服从方式，习惯于行政权威管理，习惯于以指导者、评价者的身份参与幼儿园的教育活动，即“上级布置——下级照办”。这种管理模式经常使得幼儿教学工作处于消极等待的状态。不但扼杀了教师工作的热情、积极性和创造性，同时也阻碍了幼儿园的全面发展。 
这个问题基本上可以写成专题论文了，以下简要回答下个人观点：承担社会责任，减轻家长负担，为家长工作提供便利。不管学前教育本身发展程度如何，这点基本上都可以体现，也是被需要的。家长从教育孩子的重担中解放出来投身社会建设，这是人才资源的合理利用。为其他教育阶段顺利做准备。尤其是为幼儿接受基础教育奠定基础，幼小合理衔接，为幼儿顺利过渡到学校教学做准备。培养人才。人才是重要的战略资源，学前期的教育对幼儿一身发展都有着重大影响，是培养人才之旅的启程。有研究表明，相较之其他教育阶段，投资学前教育的收益更大。当然怎样的学前教育才能使社会获得高收益，这是另外一个问题了。
