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小学各年段学生特点与管理、特殊需要学生的引导、班级管理评价、中队辅导员角色的履行、小学班主任的自我管理。读过此书之后，对班级管理和班主任工作，我感觉豁然开朗、受益匪浅。 
班主任工作的基本原理：以人为本，教人求是，学做真人。遵循以下基本原则：一、学生主体原则二、因材施教原则三、启发疏导原则四、实践活动原则五、集体教育原则六、民主公正原则七、爱严相济原则八、以身作则原则九、调查研究原则班主任工作的基本规范：一、提高自身修养：1、把握时代脉搏：感受到鲜明的时代感；具有强烈的使命感；智慧应对德育新问题；努力掌握信息技术。2、储备丰富知识：具有马列主义的理论修养；具有精深的专业知识；具有广博的相关学科知识；掌握基本的教育理论。3、铸造美丽心灵：良好的外部形象；丰富的气质内涵；完满的人格魅力；无私的奉献精神；健康的心理素质。4、探索科学方法：辨证施教的教育方法；民主科学的管理方法；具体可行的操作方法。5、发展全面能力：深刻敏锐的观察分析能力；慎密有方的组织管理能力；机智灵敏的应变能力；沉稳冷静的自制能力；生动艺术的语言表达能力。二、有正确的理念：1、德高为师，身正为范：遵纪守法，以身立教；忠诚祖国，坚守价值；人格健全，道德高尚。2、公平公正，师生平等：没有差生，只有差异；没有尊卑，只有平等。3、以人为本，素质第一：关爱学生，宽严有度；维护尊严，授业传道；控制情绪，开阔心胸。4、爱岗敬业，乐于奉献：立足平凡，追求卓越；清贫守节，拒绝庸俗；孕育鲜花，甘做绿叶。三：有正确的角色定位：1、班主任的表层角色：学校德育的落实者；日常事务的管理者；学生学习的帮助者；学生健康、安全的护卫者；家庭教育的指导者。2、班主任的深层角色：教育团队的协调者；学生心灵的导航者；学生活动的组织者和参与者；道德行为的示范者；民族精神的传承者；健康生活的引领者。四、班主任技能：1、制定班级工作计划保证计划的可操作性；和学校工作保持一致；要通过民主程序确认。2、实施计划和调整班级工作计划深入了解学生，足勤，目勤，口勤，手勤，脑勤。坚持微调性简易性实用性原则调整班级工作。切忌头痛医头脚痛医脚。3、构建和谐班集体（1）、选拔培养班干部，加强团队建设遵循公平竞争、民主选举、指导性与实践性相结合、示范性与训练性相结合、实用性与合理性相结合、民主性与制度性相结合的原则（2）、建设班级文化班级物质文化建设：搞好班级（教室）环境布置；班级精神文化建设：培养班级的凝聚力和集体荣誉感；培养学生责任感，诚信；班级制度文化建设：规章制度、公约、纪律等培养学生法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。（班级文化建设必须结合本班实际，依靠学校、家长、社会和其他老师的配合与支持。）（3）、开展德育活动课与课外兴趣小组活动在思品课和班会课上，选取小学生喜闻乐见的形式，对学生的品德教育起到润物无声的效果。（4）、构建班级家庭社区教育网络学校与家长：成立家长委员会，家长学校，召开家长会，通信联络等。学校与社区：建立固定活动场所，建立校外辅导站，与校外教育机构联系。（5）、构建学生和谐生活a培养学生良好习惯：舆论宣传，加强认识；制定规范，强化行为；反复纠正，形成自然。b构建学生健康心理：有清醒的自我意识；愉快的接纳自己；良好的注意品质；良好的思维品质；珍惜友谊，乐于与人沟通；强烈的上进心；坚强的意志；勇敢的精神；同情、感恩、责任和爱。c培养和发展学生学习兴趣：进行学习目的教育，激发学生学习的需要和兴趣；通过诱导，迁移和提问等方式进行学习兴趣的培养。d增强学生体质：提高学生对身体健康重要性的认识；传授必要的健康知识；培养良好的健康习惯；协助体育老师上好体育课。e确立科学的学生评价体系：注意评价内容的整体性和综合性；评价主体的多元化和多样化；形成性评价和终结性评价相结合；定性评价和定量评价相结合。
多谢班主任日记和班主任随想，把自己平时的经验用文字记录下来。时间久了自然就会进步了。让我们共同进步吧！
