15902093021
《“难写”的作文怎么写》课堂教学实录 执教：福州教育学院二附小 何 捷 评析：特级教师 刘仁增 一、一言难尽：畅谈“难写”作文 师：（板书：“难写”的作文；与学生齐读课题“‘难写’的作文”）今天，我们专门来讨论“难写”的作文。先请你们来说一说，什么样的作文，你觉得是很“难写”的？ 生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。 师：“老掉牙”的作文是“难写”的作文，有道理。（板书：老掉牙） 我给大家讲一个故事，有个小朋友说他从一年级进校，老师就要求他写一篇文章，叫《我的妈妈》。到了六年级，老师还布置这篇文章。他说了一个笑话，我只有一个妈妈，你要我写出六个不同的妈妈，真的很困难。“难写”的作文还有吗？ 生：自己从来没有经历过的事情却又要求我们写。 生：被逼着写的作文。 生：题目范围太大，超出我们小学生的能力范围。比如“家乡的故事”。 生：父母的爱、介绍自己、难忘的事——不爱写的作文。 
作文教学实录六年级：烧不死的鱼 山东兖州实验小学 赵卫东课前谈话：教学过程：1、 出示：小金鱼（你们喜欢吗？下课时候，谁表现好，就奖励给他）2、 取出一只烧杯，灌满水，里面一只小金鱼。师问：你们猜猜看：要是放在火上烧，金鱼会不会被烧死？（学生猜不着）3、 师演示过程，请同学们注意观察，看清楚每个动作，并指生说清楚。4、 分组实验，注意观察和记录。5、 指生读记录。6、 师：实验中，你们遇到了什么疑问吗？a) 水烧开了，为什么小金鱼烧不死？b) 火焰分为内焰和外焰，给小金鱼加热的是内焰……（教师说：你再想想）〔教师如果换一种引导，譬如：你就用另一种方法，实验一下，看看烧得死烧不死？〕c) 看到小金鱼跳出来了（想过为什么吗？）刚才实验有趣吗？有收获吗？想和别人分享吗？告诉谁，告诉什么？你有什么打算？7、 写作。四年级：编歇后语故事 浙江奉化市居敬小学 陈洁男课前谈话：一、我们昨天见过面，给我留下最深的印象是你们如夏天一样的灿烂笑脸。今天，你有什么话要对我说吗？（谢谢你，让我读读你的名字――随手拿起那孩子的课本；你说得真好，让我们握握手吧！）我还听说，咱们班有许多小能人，会唱歌的有吗？二、自我介绍：教学过程：1、丰富同学们的生活，拓展课余生活，编歇后语故事2、听《相声》（出示课件）。3、把刚才听到了几个歇后语？大大方方写在黑板上a) 水仙不开花――装蒜；b) 飞机上挂水壶――高水平；c) 高山上打大锣――四方闻名；d) 够撵鸭子――呱呱叫。4、歇后语，是我们劳动人民创造出来的，前半截是谜面，后面是谜底。我们来合作：老鼠过街―― 泥菩萨过江―― 王婆卖瓜―― 八仙过海――5、你还在生活中听说过哪些歇后语？（牛棚里的口袋――草包；……）6、出示一组歇后语：e) 麻雀下鹅蛋――瞎吹；f) 飞蛾扑火――自取灭亡；g) 猴子吃辣椒――抓耳挠腮；h) 张飞穿针――大眼瞪小眼；i) 百灵鸟遇到鹦鹉――会唱的碰到了会说的。5、 讲故事：（新年到了，大家都在欢天喜地地过节。黄鼠狼想，到母鸡家去，假装拜年，吃了老母鸡。到了那儿，黄鼠狼用甜美的声音……）知道讲的故事是哪个歇后语吗？（黄鼠狼给鸡拜年――没安好心）6、 你喜欢这个故事吗？说说，喜欢什么呢？7、 师总结：之所以把简单的歇后语，编成一个生动的故事，是因为这个歇后语画面感很强，我读了以后，就感觉到一组画面，然后在编故事时候，就想着这些画面。你们也可以选择一个歇后语，用这样的方法，想像一下。8、 检查：你选择的是哪一个歇后语？想像中的画面是什么样的？（老鼠过街――人人喊打）说说看，为什么老鼠那么不受欢迎呢？（生说）要是加上老鼠平时干的坏事，编的故事听上去一定更有趣了。（王婆卖瓜――自卖自夸）。9、 编歇后语故事。（建议：分组，可以下座位，和自己喜欢的搭档找一空地一起编；也可以单独编。）10、 生分组编一编、演一演。11、 指生演一演课本剧（王婆卖瓜――自卖自夸）。〔夸西瓜不够，要是全班都一起卖，卖给老师，老师故意刁难，不肯接受，激发学生的智慧火花〕〔教师可以恳求学生，排练角色时候，把自己也安排进去，这样，可以把握剧情的进展和人物的现场语言，而不必随意以局外人的身份干扰演戏〕12、 再指（表演：割腹藏珍――要钱不要命）13、 作业：班级举行“歇后语故事大赛”。总结：我和大家一起编歇后语故事，也收益多多，谢谢大家。在此，也祝愿建湖实小四（3）班的孩子，以后的学习成绩如同“芝麻开花――节节高”） 读读习作。三年级：编童话故事 浙江宁波市钟公庙小学 石利波
