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一、培养少数名族学生的汉语学习兴趣。 兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣才会勤奋努力，才能克服一切困难取得较理想的成绩。学习兴趣是激励人们去行动的内部动因和力量，包括个人的意图、愿望、心理冲动等。一个人的动机，总是同他满足自己的需要密切相关。调动学生的学习兴趣可以使学生从对学习汉语厌烦感转为感兴趣。汉语学习者的兴趣是直接推动他学习汉语的内在动力，是其在汉语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态，有兴趣的汉语学习，其效果就好，而无兴趣的汉语学习，则把学习看作为一种负担，甚至会使学生产生厌学情绪。汉语学习活动本身就是学习者所追求的目的，如：求知欲、好奇、兴趣、爱好或为了表现自我等。认知心理学强调，人类天生具有追求知识的愿望，并会不断地追求其意义和去理解周围的万物。 因此，在汉语教学中要设法调动学生的学习兴趣，使学生的认识发生根本性变化。学习者愿意学习他认为很有价值的语言，并力求把它学好，取得好成绩，反过来取得好成就后又进一步强化了他的成就动机。如何激发学生的学习动机呢？我认为激励学生的最佳方法是教师组织的汉语教学要生动、有趣味性，要以各种方式吸引学生积极参与。比如讲一些与学生生活接近的话题，让学生自编对话，或者让学生用汉语说见闻等。还要注意教师所教的东西对学生要有价值，如果教师所教教材对学生不适宜，就会降低、挫伤学生兴趣。 
如何提高汉语教学质量 双语教学就是为了培养少数民族学生用双语进行交流的能力，影响少数民族学生学习汉语的主要因素有多种，在汉语教学中，要注意发挥积极因素，消除消极因素，使每个学生得到共同进步和发展。少数民族学生学习汉语是一个非常复杂的习得过程，它涉及各种因素。这些因素，特别是汉语学习者自身学习兴趣、态度、智力、才能、方式、性格等因素，直接影响着学习者的汉语成绩和水平。 论怎样提高汉语教学质量 [摘要]双语教学就是为了培养少数民族学生用双语进行交流的能力，影响少数民族学生学习汉语的主要因素有多种，在汉语教学中，要注意发挥积极因素，消除消极因素，使每个学生得到共同进步和发展。少数民族学生学习汉语是一个非常复杂的习得过程，它涉及各种因素。这些因素，特别是汉语学习者自身学习兴趣、态度、智力、才能、方式、性格等因素，直接影响着学习者的汉语成绩和水平。 在语言学习过程中，有些人似乎比其他人要轻松容易得多。在汉语学习中，即使在同一个教室里学习，一些学生学习之初就进步很快，而另外一些学生始终努力学习，但进步很慢。这说明，少数民族学生在汉语学习中存在着差异，这些差异是由好多因素影响造成的。在此，结合教学实际，我认为影响少数民族学生学习汉语的主要因素有学习兴趣、情感、智力、性格等。
