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主要是声调的变换和部分变音等。典型的如水读FEI 
阜阳方言有自己的特色：至今沿用着一部分在今天普通话中已不能独立使用的古代汉语单音词。如“他仿他爸的脸面儿”中的“仿”。有些方言词在词形上与普通话的词完全相同，却表示不同的意义，如方言说的“晚上”是指下午。而“灯下”，作为方位短语，它的含义与普通话相同。但“灯下”还可以作为时间词使用，表示“晚上”，而普通话中就没有这种用法和义项。有些方言词在词形上与普通话完全不同，却可以表示完全相同的意义。如方言说“撑杆子”，“雨淋子”，都与普通话的“伞”同义。有些词语是方言中独有的，在普通话中找不到相应的表达形式。如“干店”是指临时租给过路人宿夜的小店，只提供空房。又如惯用语“揽满食”，是指见到对自己有好处的活儿就拼命揽过来抢着干，含贬义。有不少量词都富有方言色彩，如“一坨”儿。是指“一块儿”“二棚（楼）”是指“二层（楼）”。方位短语也有一些自己的独特的说法，普通话中有一个“四下里”，方言里，除有“四下里”外，还有诸如“八下里”、“几下里”、“两岔里”等：方言语汇的系统性很强。方言里称“老板”为“掌柜的”，称“老极娘”就叫“掌柜娘”；方言里称“岳母”为“老丈母娘”，称“岳父”就叫做“老丈母爹”。方言中个别词语受到外地方言的影响。如方言经常把“可以”或“行”说成“中”·是受到河南话的影响；方言称“表兄弟”为“老表”．是受到江西话的影响；方言中原有一个与普通话“撒娇”意义上大致相当的词，叫“景”，但现在有时说成“嗲”。这是60年代末上海知青来此插队后逐渐说开的，系受上海话的影响。
教师要讲好普通话“语言是最重要的交际工具”。推广和使用好本民族的共同语（普通话），是能够发挥语言交际功能的保证。语文教学作为推广和普及普通话的主要渠道，提高教师队伍普通话水平，尤其是提高语文教师的普通话水平和教学能力，是搞好语文教学的重要基础和保证。作为一名语文教师，应该怎样认识讲好普通话的重要性，怎样讲好普通话呢？充分认识语文教师讲好普通话的重要性。语文教师讲好普通话，是为祖国培养四有新人的需要。学习语言，要从普通话普及抓起。语文教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力。其中的“说”就是要求学生能用标准的普通话与他人交流思想、表情达意。作为承担具体语文教学任务的教师，应该清楚地知道运用好标准的普通话进行教学，提高语文教学水平，对于学生掌握语文知识，将来踏上社会后的再发展有着多么重要的作用。此外，语文教师讲好普通话，也是推进社会文明的需要。教师讲好普通话，对于建设社会主义和谐文化有其独特的作用。在当今信息时代，无障碍的交际显得愈来愈重要。我们经常听到因为语言沟通障碍闹笑话的事，轻者造成误会，重者耽误大事。因此，教师讲好普通话，是培养高素质人才的需要，是促进社会文明和谐发展的需要，是全面实施素质教育必不可少的环节。推广和使用好普通话是语文教师的重要责任。语文教育的老前辈叶圣陶先生说过：“口头为语，书面为文。”就是说，语文课就是语言课，其中所学的文字、文章都是为语言的理解和表达服务的。语文教学作为普通话普及的最前沿，赋予了语文教师普及和推广普通话的神圣重任。尤其是小学阶段，小学生模仿力最强，因而小学语文教学要求教师必须讲好普通话，这是学生掌握知识的必然要求，也是对教师语文素质的基本要求。作为一名小学语文教师，要切实从自身做起，规范使用普通话。要认真说，不但在课堂上说，在办公室说，还要在家里说，在公众场合说，到社会上说，人人说、时时说、处处说，切实承担起推广和普及普通话的神圣重任。怎样提高语文教师运用普通话水平。“学”和“练”是提高语文教师讲普通话水平的关键。一是要学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的发音要反复练习直至完全到位为止。此外，多读些拼音报上的文章，锻炼说普通话的感觉，并注意与方言音的对应关系，举一反三。二是不懂就查。要养成查字典的好习惯，尤其要注意一些字的多音与多义等。三要注意多听一些省级、国家级播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足。有人说：语言取决于环境。只要我们教师一齐努力，加强学习和练习，提高讲普通话水平，带头讲好普通话，必将会成为学生学习、模仿的对象，成为一名能讲一口标准普通话的语文教师，为培养祖国“四有”新人，建设社会主义和谐文化做出应有贡献。
