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教育学是一门研究教育现象，教育问题及其规律的社会科学。通过对教育现象，教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教育学的任务就是要探讨，揭示种种教育规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。2018-12-28 1其他回答教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。2018-12-28 15幼教即幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。近年来，男性幼教的加入给幼儿园注入阳刚活力，完善孩子的人格和性格的健全发展。自己查下资料吧这样的提问感觉没有意义 
教育概述：广义的教育：凡是增进人的知识技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。教师与学生：从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。教育教学活动主要是通过一个个教师的个体劳动来完成的。每个教师在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。所以，从劳动手段角度来看，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。由于学校教育是分段进行的，每一阶段教师所面对的学生几乎都是前一阶段教师劳动的产物，所以，教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。德育与班级管理：一名合格的教师，除了必须具备广博的文化科学专业知识外，还必须具有坚定的教育专业思想，掌握教育理论，具有做好教育、教学工作的技能和艺术，不仅乐于而且善于把人类千百年积累起来的一桶桶知识之水，酿成为营养丰富而又为学生易于吸收的甘露蜜汁。对于教师，广搏精邃的文化专业知识是重要的，良师应当是学者，但是学者未必是良师，专业知识丰富，教育质量不高的情况也是常见的。教师所具有的专业知识与教育质量的高低，并不是一种必然关系。因此，要想成为一名合格的教师，仅仅满足于文化科学专业知识的增长，是不够的，必须重视教育理论、技能的学习和掌握。热爱教育事业，这是人民教师最基本的职业道德，也是师范生今天的学习和明天工作的动力的源泉。它不仅可以激发从事教师这个职业的主动性、责任感，而且使我们产生对教育工作的执着兴趣和深厚的感情，自觉地把自己的聪明才智，毕生的精力献给人类最伟大的事业之一——教育。课程与教学：学习教育学的意义首先在于掌握理论，认识规律，指导教育实践。教育学是教师从事教育理论和实践工作的行动指南。有人说：“不学教育学，一样上好课。”还有人说：“学了教育学，不一定上好课。”这些人重视实践，重视经验，但是他们忽视了马克思主义经典作家早就指出的实践没有理论的指导，就会变成了自目的实践的教导。在教育实践中，依靠经验，探索前进，日积月累，锲而不舍，做出成绩，这样的事例的确不少。但往往要为此付出很多代价或者走不少弯路，事倍而功半。教育也应当讲究效率，应当力求在最短的时间里，花费最少的精力，达到最佳效果，也就是人们通常所说的最优化。而要做到这点，自觉地运用教育理论是不可少的。大量的事例说明，只有自觉地按教育规律办事，教育事业才会健康发展，教育质量才能得到迅速的提高，收到事半功倍的效果；反之，教育事业就要停潜，教育质量就会下降。教育工作，或者平时人们所说的“教书”，并不是简单地师生授受的关系，而是教师把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验知识，按照社会的要求，内化为学生的知识、智慧、才能、品德与技能，使他们的身心得到全面发展的复杂过程。学习教育学的意义:学习教育学就是帮助我们理解和掌握马克思主义的教育理论，树立正确的教育思想、教育观点，认识教育的客观规律，保证教育工作的正确方向，增强工作中的自觉性，减少盲目性。学习教育学的另一个重要意义是可以提高对教育工作重要性的认识，增强历史的责任感和紧迫感，热爱教育事业，坚定献身教育的事业心，巩固专业思想。学习教育学的认识：学习教育学对师范院校学生的重要意义还在于教育学是师范生的第一专业学科，是最能体现师范性的一门课程，有些人认为教育学不是师范院校的专业课，他们没有认识到一个简单的事实：一名师范生，首先是一名未来的教师，然后才是语文教师、数学教师………“教师”应当是每位师范生的第一位专业。有人把教师这个职业看轻了，认为只要有“专业”知识，就能当好老师。其实这是一种误解。的确，人们也常常用一桶水和一杯水的关系来说明“专业”知识的重要，但这是事情的一个方面。拓展资料：教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
通过《教育学》这门课程的学习，有助于我们对自己的职业有更深的认识，树立科学教育观，并且增强我们的教育信念。二、学习《教育学》是帮助我们掌握教育规律
学习教育学的认识和意义：1、教育实践活动需要教育理论的指导2、有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针政策的自觉性。3、有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。4、有助于认识和掌握教育规律，提高从事学习教育工作的水平和能力。5、有助于推动教育改革和教育科学研究。教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。拓展资料：教育学的发展前景21世界范围内教育学的理论的来源，研究实践的领域依然是把西方自然科学研究成果应用于经济发展为核心的以学校教育为主要手段的发展模式上，这种模式对发展经济中国家特别是中国所起的巨大作用和贡献是不言而知的，眼前的问题是素质教育，是人格魅力问题。社会解决经济问题后如何实现健康发展问题，这应该是未来教育学应该考虑的理论和实践问题。健康是生理、心理和适应力的结合体，不健康的人群不仅仅伤害自己和别人，也在破坏和浪费人类地球上的资源和财富，所有不健康的现象和行为给人们带来的损失和负面消极影响绝对不亚于物质财富。人的思想意识的教育问题，西方经济和社会学家们是不能也没有彻底解决的。这就是教育发展的方向。人的知识，能力，技能和思想境界及幸福和谐的家庭，加上良好的社会环境是个人伟大成就的根本，以学校和社会主流，以应试和经济为表象的教育是不太适应时代发展潮流的。研究素质教育的理论及具体实践方式是教育的重心。完成教育中心的转移问题是面临当代教育工作者的主要问题。这是个本世纪必须要解决的共识问题。
