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儿童文学是成年人为儿童写作的读物，包括儿歌、童话、寓言和故事等。很多儿童都是听着《小兔子乖乖》、《小燕子》、《种太阳》、《亲亲我》等儿歌，读着《龟兔赛跑》、《猴子捞月》、《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》等童话故事长大的。他们的很多语言和行为也来源于此。所以儿童文学是儿童最贴心的伙伴，对他们的成长起着至关重要的作用。那么，儿童文学对儿童的成长具有哪些重要意义呢？第一，儿童文学是儿童语言学习和积累的最好老师。如果我们把一位没有接触过儿童文学的孩子和一位天天与儿童文学为伴的孩子安排在同一个环境中，让他们对月亮做出表述，我们肯定会看到前一位孩子不知道用什么词语表述月亮，或者说:月亮圆。"圆”就是他(她)唯一的词语。而后一位孩子可能会说:月亮像一条小船;月亮像一个大月饼……他(她)能用形象的比喻把月亮描述得很生动，倒不是他(她)已经懂得了比喻的修辞手法，而是他(她)的词语和句式来自于同他(她)为伴的儿童文学，他(她)只不过能够把从儿童文学中学习和积累的词语和句式加以很恰当地运用而已。很多家长都有深切地体会，孩子与儿童文学做伴，就是比同龄孩子知道的事情多，词汇也多，时不时就会说出一个连大人都想不到的词语来。而且总喜欢拿童话里的人物和故事与现实生活中的事情做比较，来评价和判断儿童自己做的事情。毋庸置疑，儿童文学是儿童语言学习和积累的最好老师。第二，儿童文学是儿童行为养成的良好帮手。儿童行为的养成一部分源自父母的教导，一部分源自与小伙伴一起玩耍时的相互学习，一部分源自儿童文学的陶熏。可以这样说，源于父母的教导有强迫性，儿童不见的完全接受。源于小伙伴之间的相互学习，有一些是错误行为。唯有源于儿童文学中的行为，不但是正确和可行的，而且最容易让儿童接纳。儿童的模仿能力是很强的，可塑性也是很强的。他们很喜欢比照童话里学到的行为与同伴过家家，甚至要求大人与他们一起表演童话里的故事，对大人指手划脚，俨然一副导演的样子。所以说，让儿童同儿童文学做伙伴，无疑是其良好行为养成的好帮手。第三，儿童文学是儿童判断事物好坏的最可靠依据。儿童不具备判断事物好坏的能力。比如他(她)看到了一条蛇，就想走上去抓住它，因为他(她)不知道蛇会咬人。简单事物好坏的判断能力，主要是父母教的，但事物的类别很多，父母也不见得都能教给他(她)。而儿童文学中不光有对一般事物好坏的判断，还有对人的判断，对情感的判断，对一件事情的判断。这些情形，儿童在现实生活中很难遇到。但儿歌里有，童话里有，寓言故事里有。当他们从儿童文学中获得后，对他们面对现实生活中的事情时帮助很大。他们常常拿儿童文学中的事情来判断他们所遇到的事情。所以说儿童文学是儿童判断事物好坏的可靠依据。第四，儿童文学给儿童的生活增添了无尽的趣味。儿童是无忧无虑的，他们最大的愿望是如何获得快乐。玩玩具、与小伙伴同玩、父母陪着玩是他们得到快乐的主要渠道。儿童文学会为儿童获取快乐打开了另一扉门。不管是听儿歌、听童话故事，还是看儿童连环画，都会给他们带来无尽的乐趣。很多儿童乐此不疲，留连忘返。有时候，必须要在大人的干预下，才能离开儿童文学的世界去吃饭、睡觉。有的儿童甚至要听着童话故事才能安安稳稳地入睡。总之，儿童文学是成人送给儿童最好的礼物，就像生日蛋糕一样留在他们的世界里。不但给他们带来了快乐的享受，而且为他们的成长铺开了一条平坦的道路。【原创文章，引用需说明】 
儿童文学的教育作用 儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。儿童文学的教育作用是以认识作用为基础的。当读者从儿童文学作品中获得某种认识之后，必然在一定程度上引起情感、情绪的变化，即由认识而动情，再由动情而移性，在不知不觉中，性格情操得到陶冶，思想感情得到净化，道德行为得到规范。因为，儿童文学作家在反映社会生活的时候，绝不是纯客观的反映，他所创造的艺术形象，必然包含着他对生活的评价、对真理的追求，包含着他的爱和憎。作家不仅为儿童描绘一幅幅真实的生活画面，而且让儿童懂得纷繁复杂的生活中真善美与假恶丑的区别。 儿童文学教育作用的大小，取决于作品中思想性与艺术性相统一的程度，它寄寓于美感作用之中，并通过美感作用来实现。只有这样，儿童文学才能有力地促进儿童快速健康地成长。
