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关于教育哲学类的。要求是什么。。需要的是。 
教育哲学在教育学科中的地位和价值：第一，引导教育者对教育生活中纷繁复杂的各种教育问题进行反思，增进教育者的理性，提高教育活动的品质日常的教育实践因其繁忙和程序固定，往往使教育者麻木，而教育哲学将给你提供一种穿透这麻木的某种“洞见”和“光亮”德国哲学家康德说过：“真知灼见固然需要教育，教育亦要靠真知灼见”美国教育家费尔（Feuer，LS）更明确指出，教育哲学的目的就是把教师们从固定僵化的程序和大量偶然的事件中解放出来，使之获得“教育的自由”，从而促进教师个体教育生活的自我更新这不仅对于教师，而且对于校长、教育行政人员来说，都将是非常重要的第二，对各种流行的教育概念、教育术语、教育口号、教育理论等等展开理性批判，进行实践预测和理论建构我们知道，目前的中国处在一个重大的社会转型期，世界经济和科学技术的发展日新月异，各种不同的教育观念通过不同的教育口号、教育政策、教育理论和教育术语等等，直接、间接地影响着我们的教育工作和教育生活一个教育哲学工作者的重要职责之一，就是要对这些东西保持高度的敏感，运用理性对之进行解剖和分析，以此检验和引导公众的教育观念，在此基础上构建更加合理的教育理论，并对教育生活进行某种预测或理论指导第三，在和教育学其他分支学科的关系中，教育哲学还担负着某种特殊的使命教育学界公认，目前存在着一个庞大的教育学科群即“复数的教育科学”，这固然使得“教育科学的发展生机勃勃”，但因为各门学科间“缺乏交流、缺乏相互合作”，同样使得“教育科学也就缺乏凝聚力”与此相关的另外一个问题是，传统意义上的“教育学”，因为“复数的教育科学”的蓬勃发展，其地位和作用越来越降低，只不过成了教育科学的“概论”或“入门”性质的东西在这种情况下，周浩波指出：“在不同的领域之内进行分别的研究，势必给教育知识之间的对话与综合造成困难……这就要求各种知识在一定的标准之下相对地综合起来我认为，这种综合的任务必须由教育哲学来担任”很显然，这将是教育哲学的一个非常重要的职责和任务，这个特殊的职责和任务同时也揭示了教育哲学在教育科学体系中的非同一般的重要地位和重要作用
1、基础理论方面的研究。例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对己有的命题作适当的推广或移植；对有争议的问题提出自己的新的见解，对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。 2、对教学实践经验的总结方面。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时记录总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。最后用文字的方式表达出来。 3、对学生心理生理研究方面。结合学生学习的思维特点和规律进行差生的转化；各科教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛等），常见解题错误分析。 4、学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。
