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中国教育技术学科领军人物的历史回顾与展望——兼论第四代学科带头人的特征与使命,电化教育研究2010年第7期,核心期刊基于博客的教师专业发展个案研究及启示,中国电化教育2010年第7期,核心期刊信息技术支持的教师专业发展:从应然走向实然,现代教育技术2010年第7期,CSSCI核心期刊,获清华大学《现代教育技术》2010年征文一等奖信息时代化学教师专业发展的典型个案及启示,化学教育2010年第10期,核心期刊青少年信息技术教育的“四结合”模式探析,中国电化教育2009(9),核心期刊广西中职教师多媒体课件开发现状研究及其启示——以2009年广西中职优秀多媒体课件征集评选活动为例,中国教育信息化(基础教育版),2010年, 全国性期刊基于社会性的教师个人知识管理之研究与启示,中国教育技术协会信息技术教育专委会第六届学术年会论文集,分组会议论文报告高师生“现代教育技术能手”培养初探,教育评论2009(2),核心期刊教育信息化与教师专业发展,教育评论2009(3),核心期刊化学教师如何开发精品课件——以全国特等奖课件为例,化学教育2009(7) 核心期刊;人大报刊复印资料《中学化学教与学》2009(11),获2010年广西第11次社会科学优秀成果三等奖 
古代教育界的雅称叫杏坛,杏坛是为纪念孔子讲学而建。孔子的第四十五代孙孔道辅监修孔届时将正殿后移,除地为坛,环植以杏,所以为纪念孔子因此称杏坛。杏坛是教育家孔子光辉的象征。它在山东省曲阜市孔庙的大成殿前。相传此处是孔子的讲学之处。古代对老师的称呼为以下几类; 师父、师傅 对老师的尊称。"师傅"原为春秋时国君的老师。 夫子 古代对老师的一种尊称,尤其流行于旧时私塾。 师长 教师的尊称。 外傅 古代对教师的特称。 博士 经学教师称"博士"。至唐朝时期,各专业学校更有"律学"、"算学"、"书学"博士之分。 教授 原为以传授学业,后世相沿。 讲师 讲授武事或讲解经籍的教师谓"讲师"。 助教 古代学官名。教师,西晋武帝咸宁四年设置,协助国子、博士教授生徒。