pf649398
俗话说，得作文者得语文。可见作文分数的高低对语文总成绩的影响有多大。在此，分享18个超简单的写作技巧给大家，希望大家可以快速提高高考作文成绩。要重视拟题，特别要注意不能缺题不到万不得已，不要以话题做标题。有人讲那是一种浪费，拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分，正好给了评卷老师扣分的理由。当然，对于那些经常会跑题的同学来说，实在没办法了，以话题做标题（最好是与话题近义的词）也是稳妥之举。看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的，需要注意的是一定不要牵强。思想要健康“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏和赞美违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱并不代表不健康，但是恋爱题材往往是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。要给自己充足的构思时间，不要急于动笔“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的。不要写到一半才突然发现：哎呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了，干着急。建议打草稿，防止“三边工程”(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。充分发挥自己的优势认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。精写前几段，给评卷老师留下一个好印象要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。要力避前松后紧、虎头蛇尾有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。广东高考多年都实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。一定要完篇熟话说，好文章是风头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分?文章要有一至两个亮点如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1--2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配。总之，要能使评卷老师精神为之一震。行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。观点不可太绝对，要留有余地“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前如以“沟通”为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边;写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。写法上可以求新要考虑，怎样表现更智慧、更艺术、更有可读性；但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说、写戏剧，或者别的“冷门”文体。如果没有把握的话，就选择比较稳妥的，传统的文体和传统的写法。尽量不按上年或前几年的高考作文思路行文求新、求变是人们所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前几年的高考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的高考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。如果材料缺乏则可以突出自己的爱好你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听XX的歌、看XX的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。要美化自己，而不是丑化自己要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为高考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。字数以900字左右为宜不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单独成段。 
一、激发兴趣，让学生爱上写作兴趣是最好的老师。兴趣也是学生写作的强大动力。提高学生写作水平的前提就是要让学生转变以往对写作的看法，培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，乐于写作。要让学生认识到写作不是文字的简单堆砌，不是无病呻吟，而是作者内心世界的真实写照。写作既是乐观精神的传递，又是作者对社会、对现实、对生活不满的一种宣泄，是作者内心世界的真实写照，是一个时代、一个社会的缩影。在课上我们要经常为学生朗读一些优秀作品，通过朗读，让学生体会到文章的语言美、意境美、节奏美等，使学生认识到作品就是作者生活的真实写照。只要我们善于捕捉生活中的美，再进行一定的整理与加工，以自己独特的方式记录下来，也可以成为一篇美文。只要我们善于观察，运用一定的写作技巧，我们的作品也能登上大雅之堂，这样消除了学生对写作的畏惧心理，激起了学生对写作的激情，培养了学生对写作的兴趣，学生自然会带着积极的态度参与到写作中来，从而真正地爱上写作，乐于写作。二、留心生活，让学生重视积累俗话说：巧妇难为无米之炊。光有对写作的热情是不够的，没有一定的写作基础，没有素材，也是无法写出优秀的作品来的，这也是学生不会写作、惧怕写作的一个主要原因。因此，在平时的教学中，我们要指导学生积累更多的写作素材。生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。这一点得到了无数大文学家的一致认可。一篇优秀的文章是作者的生活经验，内心情感和日常感悟的集中体现。文学作品来源于生活，同时又高于生活。任何脱离生活的作品都无法打动读者，无法产生共鸣，势必会被读者所抛弃。因此我们要引导学生留心观察生活中的每个细节，用心记录生活中的点点滴滴，要善于观察生活中的每个人、每件事，及时记录自己的所见所闻，记录心中所想所感。三、勤于练习，力争在练中提升文章不是的简单素材叠加。优美的语言、巧妙的构思、完整的结构、深刻的立意等，这些还需要学生在写作练习中进行强化，让学生在不断的练习中将所收集到的信息进行加工，从而真正实现知识的内化，形成自己的语言与思想。四、精修细改，让学生细心体会好文章是改出来的，文章不厌百回改。一篇优秀的作品都是经过作者精心的修改而成的。曹雪芹的一部《红楼梦》竟然“披阅十载，增删五次”，足见修改的重要性。因此在教学中我们要指导学生做好自我修改，将自我修改、学生互评与教师讲评的有机结合起来。学生的自我修改。小到标点的运用、字词的斟酌，大到文章的立意与布局，都要进行认真的揣摩，要帮助学生养成良好的自我修改的习惯。
一、细致观察，追求真实 什么是观察?所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯二、积累素材，学而致用 在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神”“书读百篇，其义自见”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力 我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如三、提倡模仿，培养兴趣 模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点 四、多说多写，下笔成章 我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在?因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少光说不写，怎能提高写作水平呢?因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动五、多些表扬，少点批评 我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利六、勤写片段，多记日记 在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句也可以是写一段有关景物描写和人物描写
提高高中作文成绩的17个技巧。 1、充分发挥自己的优势。认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。 2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。 3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了，干着急。建议打草稿，防止“三边工程”(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。 4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。今年实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。 5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。 6、一定要完篇。熟话说，好文章是风头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分? 7、要重视拟题，特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。张伟民讲那是一种浪费。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。 8、文章要有一至两个亮点。如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1--2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配(酽酽的歌喉)。总之，要能使评卷老师精神为之一震。 9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。 10、思想要健康。“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。 11、观点不可太绝对，要留有余地。“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。“质问京山大冤案”。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。 12、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以“沟通”为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边;写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。 13、写法上可以求新。要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性;但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。 14、不可按上年或前几年的高考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前几年的高考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的高考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。 15、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。 16、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为高考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。 17、字数以900字左右为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。许欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单独成段。
高中的的作文部分占考试里面很大的比例，因此撰写一篇能够获得高分的作文高中里面是特别重要的那么你如何提高中国作文水平呢?让我们一起来看看吧!(家教辅导作文中)如何提高成分水平1如何提高作文写作水平加强长期的作文练习练习可以从每天的日记开始，也可以写出一样的感觉，总之，只要你能加强你的练习写作水平加强课外阅读除了在课堂上学习课文的要点外，还有必要加强课外阅读，实际上是为了丰富自己的视野，拓展思维方式，所以在面对各种题材构成时，你只需要考虑一下，大脑就会出现大概的轮廓学习创新思维在考试过程中，你必须学会??使用和学习使用你学到的知识例如，您可以充分发挥自己的才能，并在开头写一些隐喻句子，并且可以显着改善文档的数量阅读笔记阅读笔记意味着当你阅读文本和课外文章时，你会发现一个好的段落和一个句子，你可以提取它并进行适当的分类经常阅读你认为经典的书本，可能时间长一点后他就会印在你的脑海里在考试后了解摘要每次测试后，在分数出来后，你应该仔细分析你的写作质量和存在的问题，然后你可以问语言老师你为什么会得到这样的分数获得经验后，好的可以继续发扬光大，坏的将会得到纠正写好高中语文作文的技巧写作结果，看写作，得分元素是第一个在任何形式的论文考试中，当得分老师得分时，乍一看，他正在看写作因此，写作必须用文字书写请记住，考试中写的是内容，而不是书法五六段考试文章，干净整洁在测试组成中，应注意及时分割这三段或四段似乎较少，而八十九段则微不足道除非有特殊情况，否则该段落优于五或六段此外，辊表面必须整洁，不要弄乱我的观点是，每篇考试文章最好不超过5行，最多5行半不要避免一段八或九行，写成"大肚子组成"一旦标记教师的视觉疲劳影响他的心理，分数就会受到影响如有必要，您应该注意分段落(家教一对一辅导中)开头和结尾应简明扼要，最好是两行半除了避免大肚部成分外，还不允许使用"大头作文"建议考生在完成作文的时候最多，开头的文章不能超过三行半想一想，一开始就占用太多的空间，老师的视觉会立即疲劳，这也会影响审卷老师的情绪总结:上面的作文高中考试的技巧，其实在写作的时候列出来大概特别关键一层是一段这样作文的整体就会明了很多
高中主要是议论文的写作，要多读范文，多看新闻评论，掌握议论文写作的常用格式，然后多练习才行！千看万看，不如动手一遍！
毋庸讳言，高三的作文复习，讲究的是如何在较短的时间内在原来的作文基础上提高学生的应试作文水平。但是，在高考的作文等级评分标准里，要达到“符合题意”“中心突出”“结构严谨”“语言流畅”，必须要求学生认真对待每一次作文，指导他们反复修改。如果要达到“立意深刻”“见解、构思新颖”，必须拓宽学生的视野，发展他们的思维；如果要达到“内容充实”“材料丰富”，必须充实学生的作文素材库，增强他们运用材料的意识；如果要达到“感情真挚”，必须引领学生面向社会，鼓励他们个性化地写作。学生升上高三后老师应在他们原来的作文基础上再加上一把劲，让他们的作文尽善尽美。但是，我们高三老师对学生作文的指导却很“教条”“本本”，显得无能为力，无所作为。多年来对高三作文的教学实践和探索，同时针对性地梳理了最基本的写作技法的基础上，高三作文的教学完全可以“活动”开来，变得充满活力、激情且高效，最终使学生的作文符合高考作文的高等级评分标准，这就是高三作文“向前”三步走。第一步：丰富学生素材库，跟踪社会热点常言道：“巧妇难为无米之炊。”18世纪法国博物学家、作家布封说：“为了写得好，必须充分地掌握题材，必须对题材有足够的思索，以便清楚地看出思想的层次，把思想构成一个连贯体，一个连续不断的链条。”对于高三学生来说，他们不是没有写好作文的强烈愿望，但是，由于他们是在几乎隔离的环境中学习而无法过多地接触社会，更由于他们长期处于应试的状态而不能深入地体验生活，这样不仅导致他们视野狭窄，思维沉闷，而且即使他们有时灵光闪现，萌发出不错的观点，但是又苦于手中没有丰富的材料来论证这个观点而作罢。长此以往，他们写作的灵感和信心也就一点点地被蚕食掉了。所以，帮助学生建立一个丰富的素材库，是重塑他们写作信心的最基本的一步。但是，储备的素材在考场上要能够“招之即来，来之能战”，这就不是爱迪生、爱因斯坦、张海迪、李白、苏轼、陶渊明之类的素材能够很好胜任的了，而是必须根据学生喜欢上网的生活方式和对新鲜事物有强烈兴趣的心理特点，在高三的整个语文复习备考的过程中，见缝插针地引导学生在网络上跟踪社会热点事件、人物，如有必要，还要抽出专门的课堂进行专题的讨论、写作。这样不仅能够真正让学生把那些社会热点事件、人物放进他们的素材库，增强他们运用材料的意识，而且能有效地拓宽学生的视野，发展他们的思维，最终使学生的作文达到“内容充实”“材料丰富”和“立意深刻”“见解、构思新颖”。第二步：以身作则，教师“下水”作文古人说：“亲其师，信其道。”列宁说：“榜样的力量是无穷的。”在高三作文的教学过程中，老师如果只停留在“光说不练”，不去和学生一起亲身体验写作的甘苦，那么不仅在指导学生的写作和点评学生的作文时很难设身处地地给出老师自己独到的、真切的、有针对性的见解，从而使写作指导流于浮泛，而且也给学生这样的印象——老师只会耍嘴皮子而没有真正的本领，从而导致学生不能坚定地相信并运用老师所传授的作文技法进行写作，教学效果自然事倍功半。作为一名老师，如果能让学生亲近自己，相信自己，那么，很多东西的传授指导就会显得举重若轻了，教学效果自然也会事半功倍。笔者就一直坚持在面对重要社会热点事件、人物和在重大的模拟考试时，同学生一起写作。教师的“下水”作文就是要以教师的风采个性和文采才华去拉近教师与学生的距离，使学生亲近其老师，相信其老师，这样教师再指导他们写作，就会让学生觉得很真切了，最终效果自然也会好了。第三步：写好的作文，要不断修改现代作家赵树理说：“好文章是改出来的。”古今中外很多写作高手以自己的优秀作品证明了这个道理：“文章不厌百回改。”而高三教师在学生的作文指导上对学生的作文自我修改、进行作文升级这一点上做得是很不够的。据笔者的作文教学实践经验，学生写10篇作文的效果是不如教师指导学生对一篇作文的升级修改的。教师指导学生进行作文升级的大体做法可以这样：在学乍每一次作文之后，教师对全班学生的作文进行等级分类搭配，再把学生分成若干小组，让学生自主、合作、探究地进行作文修改升级，让学生既互相借鉴又互相竞争，充分激活他们升级自身作文的主动性、积极性；然后，教师在课堂上对学生的升级作文进行简明中肯的点评，在点评中渗透基本写作技法的传授，在点评中强化高考作文的高等级评分标准。这样，学生在获得成就感的同时对如何写好符合高考的高等级评分标准的作文也就更加明晰、自觉和自信了。在高三语文备考内容繁多、时间有限的背景下，如何改进高三作文教学，以充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的潜能，切实提升其写作能力，还需要高三语文教师和广大语文教育工作者不断实践和探索，希望以上经验看法能起到抛砖引玉之作用。
