密度计
一般来说体育专业的毕业论文都不会命题太细而且论文的话，跨学科的比较好写所以不如来个《体育心理学在团队运动中的应用》吧 
学术堂整理了十个关于足球的论文题目，供大家参考: 1、中小学足球教学训练中加强学生思想品德教育的探讨 2、中小学足球教学训练中重视学生基本功训练方面的探讨 3、中小学足球训练中处理好全面身体素质与专项身体素质关系的研究 4、中小学足球训练中注重培养学生的训练作风和比赛作风的研究 5、中小学足球教学训练中如何培养学生的足球意识方面的研究 6、足球运动对中小学生的智力影响 7、中学生足球运动训练的特点 8、中学足球技术课结构 9、当前足球技术特点 10、当前足球运动战术的发展趋势
那得看你自己擅长的领域是什么呗~然后围绕你想写的领域来命名，没灵感的话~就去看下体育类的期刊~如（体育科学进展），这里面的论题可以看看，找下自己灵感
学术堂最新整理了二十个体育硕士论文题目，供大家进行参考: 1、优秀男子健美运动员负重训练模式应用研究 2、中国网球教练员继续教育体系构建研究 3、神经肌肉电刺激在前交叉韧带重建术后早期康复中的应用研究 4、竞技体育舞蹈制胜规律探索 5、中学体育教师新课程实施程度评价研究 6、中学体育课堂有效互动的理论与实证研究 7、近代江苏省城市体育社团的发展演变(1895~1937) 8、社区体育资源配置理论与实证研究 9、生态学视域下中国大型体育赛事发展研究 10、论国际竞技体育话语权 11、学校体育督导研究 12、我国近现代中小学体育教科书历史变迁研究 13、美国体育专业本科人才培养研究 14、我国农村学校体育发展的现实审视与路径探索 15、我国CBA职业联赛监管机制研究 16、竞技排球多人进攻战术的组合特征与协同实施 17、江南船拳文化研究 18、塔吉克族中小学生体质的调查与研究 19、我国高校竞技体育人才培养的理论与实践研究 20、我国反兴奋剂政策变迁研究
我分享几个题目给你看看，都是《体育科学进展》这本期刊上的题目我国民族传统体育健身休闲产业发展状况、形式与对策研究论“乒乓精神”的文化内涵及其时代价值区域化视角下旱地冰球爱好者参与度研究文化润疆背景下民族传统体育进校园的路径探究健康中国视域下广西民族传统体育养生文化与健康促进耦合发展研究大学生“三位一体”体质健康促进模式的实证研究
（一）以学生为主体，从学生的视角编写教材新编课本改变了过去只站在教师的立场，教给学生什么，要求学生怎么学，采用平铺直叙的写作方式。平铺直叙的写法是以编者的眼光叙述内容，有灌输知识的倾向。以学生的眼光、站在学生的角度编写教材，可以让学生感到亲切和熟悉，是学生自己身边的事、身边的人、身边的物，可以更贴近学生，更好地发挥学生的主动性、积极性和创造性。（三年制初级中学体育课本第47页与《初中生和体育与健康》教科书第14、15页）（二）从学生已有的经验和生活实际出发编写教材以学生的眼光编写教材，就是从学生已有的经验和生活实际出发，紧密联系学生体育锻炼和生活实际，编写的内容通俗易懂地讲清基本的知识和概念。更重要的是把知识和概念与学生的体育锻炼的经验和生活相联系，让学生感受到所学的知识和概念是有用的，不是枯燥无用的，是与自己的身心发展紧密相关的，不是脱离实际的死知识、死概念。（如第85页的“体操技能在生活中的应用”和第三页的“小明发展心肺功能的方法对吗？”）（三）从问题入手，引起学生的学习兴趣在编写体例方面，怎样才能一开篇就能引起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，编写组进行了多次研究论证表明：从贴近学生的问题入手阐述教材的内容，可以引起学生的学习兴趣。新编课本结合体育与健康的实际内容提出问题，引发学生学习欲望和兴趣。这些问题可以是学生亟需知道的，也可以是日常的现象，新奇的事物等。开篇提出问题——通过问题引出体育锻炼的内容和主题篇中提出问题——通过问题帮助学生理解体育锻炼的知识和技能，以及科学的锻炼方法和自我分析、自我评价的方法等篇后提出问题——通过问题提高学生体育锻炼的实际能力。（如第 11～15页的“发展你的体能”，什么是体能？了解自己的体能状况、怎样发展体能？想一想，帮助同学找到发展体能的好办法！）（四）显示有趣的知识提出了问题，引起了学生的兴趣，进一步阐述知识时就要显示知识的趣味性。新编教科书的主要办法是用学生身边的人、身边的事和体育锻炼实践中的问题，阐述有趣的体育与健康知识。全书生动活泼，通俗易懂，配合精美的插图，以图助文，能够引起学生的兴趣。其中插图的种类包括：1．说明原理的原理图（如第3页）；2．能解释某一过程现象的示意图、表（如第34页）；3．描述动作方法的说明图（如第68页）；4．趣味性的幽默画（如第43、44、46页）；5．思考题题图、提问题的题图等（如第47、50页）。（五）提供学习的策略提供学习策略的目的是要改变学生被动学习的方式，形成主动学习、探索学习、合作学习的新的学习方式。教材提供学习策略的方法主要是通过学生在体育锻炼实践中测一测、做一做、说一说、微型试验、讨论与辩论、观察、思考等活动来解决。活动的方式轻松、活泼、多样，尽可能与学生的生活和其他多学科知识相联系。提示的答案可以有多种，不一定是惟一的，有的不写结论与答案，让学生自己得出结论。（如第39、40页）所有这些“策略”都是与学生水平贴近的，而且不妨碍体育与健康课以学生的锻炼实践为主，是在活动中进行的，或者占用较少的时间，而不是停顿活动，单独组织讨论。（六）以活动带动知识的学习，提高学生的能力部分题目设有“活动园地”，内容与正文紧密结合，与学生的体育锻炼和日常生活相联系，是从学生在体育锻炼和日常生活中。周围环境中提取来的内容。活动的方式多种多样，如在体育锻炼中的观察活动、测量活动、游戏活动、小制作、绘制图表、小组讨论、辩论等等。组织形式以小组为主，轻松活泼。活动的答案以学生自己得出结论为主，通过活动巩固知识，提高能力。（如第70页）1．教科书的使用对象。本册教科书是供初中七至九年级学生共同使用的全一册教科书。这是因为《体育与健康课程标准》将初中七至九年级划分为一个阶段，即水平四。根据《体育与健康课程标准》的要求，将三个年级的内容合编为一册，具体在哪个年级教学什么内容，由教师根据学校和学生的实际情况自行决定。为了帮助教师选择哪个年级教学什么内容，我们编写了教师教学参考书，对教科书中的内容提出了年级的分配和课时安排的建议，供教师在教学时参考。2．本教材送审后得到通过并受到好评。教育部司局函件：关于下发课程标准实验教材审查意见的通知教基材室（2001）38号《教材审查报告》（1）送审的《体育与健康》教科书的编写指导思想明确，体现了健康第一和以学生发展为本的精神；（2）基本符合《体育与健康》课程标准的要求，是按照《标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域安排教学内容的；（3）在教材内容、结构和体例方面有较大的突破、改革和创新；（4）教学内容选择比较恰当，信息量较大、知识点丰富、而且增加了不少有利于学生身体健康。心理健康以及社会适应能力方面的内容。同时也考虑了与学生的学习、生活、锻炼实际相联系。（5）教材的体例上能从学生的生理、心理特点出发，比较注意趣味性和可读性、语言较生动流畅；（6）设计的学生活动园地、想一想、试一试、自评等栏目，有助于引导学生参与、尝试、思考和学会学习锻炼的方法；（7）教材的表现形式较活跃，图文并茂，具有较强的直观性，图的形象生动，质量较高。（8）各位专家学者在充分肯定教材的优点的同时，对其中部分内容提出了修改意见。现在同志们拿到的教材版本，是根据各位专家的审查意见，修改后的修订本。（9）本书将以彩色和黑白两种版本发行，各实验区和学校，可以根据自己情况选用。
