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zqlovehcy

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中国英语基础教育不断发展,教学方法不断创新。故事英语教学法便是一种新创英语教学法。经证实,故事英语教学法是一种行之有效的英语教学方法。但是由于我国故事英语教学理论不完善,小学英语教育普及时间不长,因此,故事英语教学理论表现出凌乱,琐碎,不系统等特点。此外,传统的故事英语教学法自身存在弊端,如注重的语言知识的传授、教学模式单一、教学过程机械化等。在传统故事英语教学中,教师先教授故事中的句子和单词,然后再通过听故事,读故事,演故事等教学步骤进行英语教学,人为地将故事分为几个独立的片段进行教学,模式刻板,老套,忽视了学生的学习心理与情感体验,导致学生只是机械地学习故事中的句子,当情境稍有变化,或者变换另一种故事呈现方式,学生便不会运用所学语言进行交流。笔者在文献研究的基础上,对国内外有关故事英语教学的期刊,论文,报告等文献进行整理分析,归纳总结,理清了故事英语教学法发展的脉络,针对传统故事英语教学法的弊病,笔者提出了故事主题英语教学法,探索故事英语教学法的新模式。故事主题英语教学法是故事英语教学法的发展与补充,它是通过创设故事情境,让学生自由发展故事情节,并在不断重复故事情节的过程中发展语言能力的一种教学法。故事主题英语教学法受到情境教学法的启发,从任务型教学法的基本思路出发,通过学生对故事的理解,以角色扮演的形式,完成教学任务,达到教学目标。文中笔者将故事主题英语教学法与传统故事英语教学法、角色扮演教学法及语言情境教学法进行区分,指出故事主题英语教学法在小学英语教学中的优越性。在分析了国内外相关故事英语教学的研究现状的基础上,探讨故事主题英语教学法的教学原则及实施的步骤与操作方法,并通过对重庆市江北区X小学六年级两个班的课堂故事主题小学英语教学实验及对教师的访谈,验证了笔者关于故事主题英语教学法教学高效性的假设。经研究,笔者发现故事主题英语教学法能够最大限度地激发学生学习的主观能动性,提高学生学习热情与效率。文章最后,笔者对故事主题英语教学法提出了建议并肯定了该教学法的科学性与可行性。 [1] 郑丽萍 英语故事教学互动式课堂活动设计[J] 吉林教育 2009(29) [2] 贾秋林 北师大版《小学英语》低中年级故事教学模式探索[J] 中小学外语教学(小学篇) 2009(05) [3] 林雅 让学生快乐学习——关于在英语教学中采用故事教学的研究[J] 和田师范专科学校学报 2009(02) [4] 阎晓洁 “引导——创新”故事教学模式探索[J] 教育科研论坛 2009(02) [5] 钱峰 小学英语故事教学的价值与选用[J] 江苏教育 2008(22) [6] 张洁 “情景教学法”是小学英语教学的最有效方法[J] 中国校外教育(理论) 2008(S1) [7] 陈洪亮 浅谈小学英语课堂中的情景教学[J] 读与写(教育教学刊) 2008(03) [8] 周梦瑜 小学英语“故事教学”的意义和运用[J] 教育导刊 2008(03) [9] 纪玉华,许其潮 跨文化交际学研究中的批评转向[J] 华南师范大学学报(社会科学版) 2007(06) [10] 唐德海,周西安,韦莉娜 论教育目的的预设与生成[J] 高等教育研究 2007(08)

关于教学法类的英语论文怎么写

268 评论(11)

biluochun06

回答 比如翻转课堂在英语教学的应用 提问 请问 理论方面的有哪些呀? 回答 关于教学法的理论是么 提问 教学法方向的,然后是写理论的 回答 英语教学法教程理论与实践 暨南大学出版社图书 或者学术问题首推google学术搜索用“英语教学法”为关键词搜英语教学法在外文书店能找到相关的书籍,其前言绪论都会介绍教学法的渊源。 提问 还有其他的的嘛?可以多给几个题目参考一下嘛,谢谢 回答 好滴 思维导图构架与单元英语整体设计融合研究 情景教学策略在英语课堂的应用 项目教学法在英语教学中的应用 多模态理论视角下英语教学模式研究 提问 都是理论的吗?哪个好写一点呢? 回答 都是理论多一点加最后的实验研究 提问 有纯理论的吗? 回答 我个人觉得翻转课堂比较好写 纯理论的论文么? 那就是学术性研究 英语教学法是什么 范围比较大 更多19条 
231 评论(15)

修治齐平

我写的是  论文(设计)题目:Cooperative Learning in English Teaching in Senior High School  Contents  Introduction  Chapter 1 analysis of Cooperative Learning  1 A Brief history of Cooperative Learning  2 The Definition of Cooperative Learning  3 Theoretical Bases  1 Group Dynamics Theory  2 Social Cohesion Theory  3 Constructive Theory  4 Development Theory  5 Cognitive Elaboration Theories  5 The Substantial Elements to Cooperative Learning  6 The Major Models of Cooperative Learning  1 Student Teams Achievement Division (STAD) (Slavin, 1980)  2 Teams Games Tournament (TGT) (Devries and Slavin, 1980)  3 Jigsaw Procedure (Aronson, 1978)  6,4 Learning Together (LT) (Johnson and Johnson, 1987)  5Group Investigation (GI) (Sharan and Sharan, 1976)  7 The Assessment of Cooperative Learning  Chapter 2 The Implementation of Cooperative Learning in High School English Teaching  1 Group formed  2 Cooperative Learning in the Teaching of Oral English  3 Cooperative Learning in the Teaching of English Writing  4 Cooperative Learning in the Teaching of English Reading  5 Cooperative Learning in the Memory of English Vocabulary  Chapter 3 Unsuccessful factors of teacher in cooperative learning Implementation and the solutions  1 On the Aspect of Meaning of Cooperative Learning  2 On the Aspect of Time in Cooperative Learning  3 On the Aspect of Content about Cooperative Learning  4 On the Aspect of Assessment on Cooperative Learning  Conclusion  Bibliography
127 评论(12)

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