Allan_Miao
思维导图辅助写作的步骤：（1）审题。红橙黄绿青蓝紫，是彩虹的颜色；桃红柳绿花儿笑，是春天的颜色；大树苍翠又葱绿，是夏天的颜色；金黄遍地秋收望，是秋天的颜色；皑皑白雪铺满地，是冬天的颜色。颜色是季节的服饰，是生命的体现。请以“色彩”为主题，来写一篇话题作文吧！要求：1、立意自定。2、文体自选。3、题目自拟。4、不少于300字。（2）选材。当我们面对一个题目，而无从下手的时候不妨先来一个头脑风暴！写作前先用思维导图对作文主题“色彩”进行思维激发，充分打开我们的思维。我们可以根据自己的想象，自由发散，直到找到你的作文思路为止。“色彩”一词看似普通，实际上内涵丰富。它在《现代汉语词典》上的释义是：①颜色；②比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调。①为本义，指具体的颜色，如红、黄、蓝、白、黑等；②为比喻义或象征义，如人的某种品质，某物的民族色彩、时代色彩等。那么，考生选择它的本义与引申意思来写作文都是不跑题的。然而，在立意上还是有高下之分的。最好的立意一定是在话题的比喻义或象征义上展开，而对于三年级孩子来说，能在本义上写好，已经是非常不错的了。如上图所表示的，小朋友以“色彩”为中心主题进行激发，想到了她喜欢的三种颜色，四季的颜色等，在这个过程中，她还对每个主分支进行了进一步的激发，把相关的内容和例子作为下一级分支。（3）结构。这位小朋友在头脑风暴的过程中，找到了写作的思路，他决定以《四季的色彩》题目进行写作，根据四季的颜色，这个主分支再次构思文章的写作结构。因为思维激发注重提取出脑海中的想法，但是这些想法之间的顺序和关联没有体现出来，所以要通过思维导图的提纲整理出作文的结构和脉络。（4）过程。按照作文提纲，用诗意的语言表达出所有的内容，形成文字段落，就完成了后续的作文。这里介绍一种写作方法“借人喻景”式技法。把季节当做一个有血有肉的人来写，季节具备了“人的性情”， 就把季节写“活”了，就把文章特点写到位了。“拟人法”、“比喻法”和“摹声法”都是把文章写好的，写活的方法。（5）成文四季的色彩大自然是因为大画家，他用尽世界最美的颜色，创造了五彩缤纷的四季。他画出了彩色的春天。马路上，山崖上，开满了黄色的迎春花，迎春花露出了她那害羞的脸；绿的小草悄悄的从地里冒了出来；柳树也长出来像头发是的绿叶；公园里红红的牡丹花儿想一位高贵的王后；粉色的桃花像小姑娘的裙子。春天真是一个五彩缤纷的季节呀！他写出了火红的夏天。火红的太阳高高地挂在空中，把整个世界烤得火热火热的，知了在树上不停地叫着，好像在说：“热死啦，热死啦！”大树的叶子都热得卷起来，小草也弯下了腰，夏天真是一个火热的季节呀！他涂出了金色的秋天。金黄的玉米成熟了，农民伯伯乐呵呵地收着玉米；大树的叶子变成了黄色，从树上落下来，像一只只枯叶蝶一样，在空中翩翩起舞。秋天真是一个金黄色的季节呀！他绘出了银色的冬天。天上下起了鹅毛大雪，雪花落在屋顶上，给房屋戴上了一顶白色的帽子；落在大树上，给大树穿上了一件白色的外套；落在大地上，就给大地盖上了一层厚厚的被子；小朋友们穿上了厚厚的棉衣，在院子里打雪仗、堆雪人……冬天真是一个银白色的季节呀！四季真是一幅美丽的画卷啊！ 
关于说明文的思维导图关于说明文的思维导图篇一 小语五年级上册说明文单元_主题单元学习设计关于说明文的思维导图篇二 思维导图应用于学科教学思维导图应用于学科教学思维导图Mind Maps是20世纪60年代由英国人东尼·博赞发明的一种基于放射性思考的 图文并茂的笔记形式以下均称之为‘博赞思维导图’ 。思维导图在学科教学应用中的发展自上世纪八十年代思维导图传入中国内地最初的确是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的但后来主要被工商界特别是企业培训领域用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力在学科教学方面的应用反而发展缓慢。那么 为什么这种最初为帮助学生提高学习效能而发明的方法历经50余年却还没有被广泛地运用到学校教学中去呢华东师大刘濯源教授带领的思维可视化研究团队历经十五年的研究及实践得出的结论是“博赞思维导图”并不适合直接应用于学科教学。 因为“博赞思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。对于抽象思维能力较差的学生 “图像记忆”的确可以帮助他们提高“把知识记住”的效率但却无法加深他们对知识的理解属于一种浅层的学习另外“自由发1/7页散联想”具有天马行空对思维不加控制的特点更适合用于“头脑风暴”式的创意活动而不适合用于学科知识教学 因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的 由不得你胡思乱想。基于学科知识的特性学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”而且随着学段的升高知识会越来越抽象和复杂这就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。也正是基于这种原因 思维可视化研究团队才把概念图由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来 同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来把“博赞思维导图”转化为“学科思维导图”。因为“博赞思维导图”是一种思维可视化的方法却不是思维可视化教学的方法而适合运用于学科教学的是“学科思维导图”——强调“理解性记忆”和“结构化思考”的图示方法。
如何快速写出一篇好作文，需要从哪里开道，写作文，首先要确定好自己要写什么，素材从何而来，来自生活，我们要把自己心中所想，所念，用文字将它表达出来，虽同是述说一件事，但却可以用不同种表达方式。MindManager和你一起探索快速写作文的技巧。内容的丰富不仅源自生活的微观察，也来自于想象，生活感应的微神经，会使得你对于其它事物，会有举一反三的效果，从一件事情联想到另一件事情。内容丰富便不用惧怕作文无墨水，写不出来东西了。而单纯的述事总会引起枯燥，适当加点想象，修辞对文章都是大有裨益的。这就是接下来要说的式了。文章思路清晰，个性鲜明，中心主题也要明确，不能全篇下来，都不知道自己想要表达什么，要时时记得紧扣主题，不能因为内容丰富就滔滔不绝，停不下来了。思维导图最后一步说是从素起步，充分发挥五情七感，结合他们的特点，一篇文章最精彩之处就是能够打动别人，带动别人。注意这些，不仅会让你写文章越来越快，也会让你的文章越写越好。除了MindManager，iMindMap也可以用来画作文的思维导图，下面就看看，用iMindMap怎么制作：iMindMap思维导图能够帮助我们构建一个理论体系，整理思路，用来写作时进行整理思绪再合适不过。那么究竟iMindMap思维导图能在写作时帮到我们什么呢？一、提高写作效率。通过iMindMap思维导图在写作前可搭建一个思路框架，涵盖你所要表述的方方面面。由于只使用关键词，在你的思路足够成熟的情况下，这个勾勒导图的过程还是比较快的。关键是接下来你再开始真正写作的时候，就会感觉轻松很多。顺着其枝干线索丰富润色即可。这就是所谓“将思考和写作分开”二、保持大局感。写作是一个会促使你的思维不断发散的过程，当你思如泉涌，不断有新的想法时不一定是一件好事。因为有可能你写下的一堆东西已经偏离了你原来的主旨而尚未自觉。而使用iMindMap思维导图，由于之前已经基本完成了思考的过程，已经搭好了文章的框架，实际上也起到了约束你的笔墨，不致过于跑偏的作用，保证你文章整体内容的均衡。三、不遗漏灵感。人们在思考时，灵感的火花很随机地出现，你一定想把这些精彩的想法、语句纳入你的文章中。可是如果你是在边写边思考，很可能你会把这些灵感暂时放在一边，再回头，猛然发现你刚才的那个灵感却怎么也想不起来了。所以，好的做法是利用iMindMap绘制导图进行充分的构思，在构思阶段尽可能的完成思路、灵感的收集、标注，这样就避免了同时码字带来的牵绊。那么有人问使用iMindMap思维导图会限制思路吗？ 也许你会有疑惑，写作应该是个很自由挥洒的过程，先绘制一个导图再根据其写作不就会限制了你的发挥了吗？在绘制导图之前，你应该已经有一个相对成熟的想法，这样依此完成的导图在主要的枝干线索上是不会再有大的改变的，如果南辕北辙那样说明你之前的思考还并不成熟，既然思路方向是一致的就谈不上限制。由于你是基于一个基本成熟的思路来写，新产生的这些内容往往表现在一些文采润色，和一些思路的延展上，不会和你的主旨有什么大的相悖的情况出现。
举一个例子吧，可以看下这个思维导图示例：网页链接比如写《我是一只渴望飞翔的鸟》作文，从两个大的点去展开：为什么渴望飞翔飞翔的好处这样逐层展开不仅可以整理思路，还能发散思维、获得灵感~
