monkey1025
提高教师在区角活动中的观察，分析，指导能力：1、观察幼儿需要，了解实际水平观察是实施有效指导的前提，没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。教师要正确指导区域活动，要观察了解在先，介入指导在后。观察幼儿的兴趣点，及时加以引导只有观察发现幼儿的兴趣点，教师及时加以引导，才能充分发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，并且提高游戏水平。通过观察来检验教育目标的制定是否正确，及时调整目标孩子是一个发展着的人，教师必须制定出符合幼儿年龄特点，针对性强的、有渐进发展性的目标。这样才会使游戏开展得有意义，才能指导教师的教育行为，不断提高游戏质量，最终使孩子们在游戏中不断地得到发展。观察发现幼儿的困难和需要，及时帮助和解决在开展活动区游戏时，教师应随时观察幼儿的行为表现，及时发现幼儿在活动中即将出现的问题以及需要时，教师应及时给予恰当的指导、帮助。观察幼儿的表现分析问题，是采取措施解决问题的前提在区角活动时，经常会发生一些问题需要教师来处理，如果没有观察到事情的过程，就很难做出正确的分析，处理问题时就不会公正、客观。因此，每个细节都需要教师细致入微的观察。这些细节都是环环相扣，紧密联系在一起的。 
教师参与游戏，扮演角色，一方面可提高幼儿游戏的兴趣，调动和激发幼儿的主动性和创造性，同时可使游戏内容和情节得到自然的丰富和展开，而不让幼儿感到有被干涉的感觉，在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平。例如，在邮局游戏中，教师可扮演不知道目的地的邮编或贴邮票的寄信人，从而吸引邮局工作人员主动的帮助，这样就丰富了角色间的对话。在商店游戏中，教师可扮演成-一个刁 难的难缠的顾客，故意要买- -些商店没有的商品，以引发幼儿寻找代替物或到工厂定做，使得游戏情节进一-步 展开。在游戏过程中，教师应在对幼儿游戏充分观察的基础上实施指导，并注意把握好介入指导的适时与适度。-般情况下， 教师介入指导的时机有三种:①当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时;②当游戏需要给予提升时;③当教育目标需要在游戏中完成时。适度的指导一方面是指教师的介入指导要以幼儿为主体，帮助幼儿按自己意愿和想象开展游戏，不要把自己的设计和意图强加于幼儿;另一方面是指要在了解幼儿已有的经验基础上，有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性的指导。
