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一、变学校单向联系为双向交流 一提到家校联合，人们都会不约而同地想到开家长会和家庭走访这些教师“一厢情愿”的单向联系。事实上也是这样，在长期的家校联系上，总是只有教师家访制度，而没有家长校访的习惯，家长又往往是“无事不登三宝殿”，上门“告状”的居多。如何改变这一状况呢？可以实行“三互”，建立“三卡”，变家校单向联系为双向交流。 实行“三互”，就是强调互访、要求互励、注重互谅 从互访来看，学校应当有固定的家访日、家长校访接待日，逐步建立家校互访制度。尽量做到既要求教师走访家长，又倡导家长走访教师；既有学校召开的家长会，又有家长应邀的座谈会；既有口头交流，又有书面联络。鼓励家长参加学校的一些活动，如节日庆祝活动，团队会，运动会等等。通过互访，教师不仅可以进一步了解每一个学生的个性特征及兴趣爱好，而且可以掌握他们在家庭这个“小世界”中所处的角色地位；家长不仅可以了解孩子在校的表现，也可以了解孩子在学生群体中的位置和在教师心目中的印象。这样，教师、家长对学生的看法逐步趋于一致，为形成教育合力打下了良好的基础。 从互励来看，学校通过多种途径、方式听取家长意见，改进工作，同时对家长成功的教育方法及时给予肯定。学校和家长互相支持，互相勉励，互相促进，共同搞好学生的教育。 从互谅来看，由于家校交往频繁，联系密切，增进了互相理解，使家长们体会到教师工作之甘苦，主动配合教育。这样，教师、家长互相信赖、体谅，使学校和家庭配合更加默契。 建立“三卡”是指：一是建立以教师为主的《家访记录卡》，包括走访目的、教师和家长交换意见的主要内容、共同拟定的教育措施等。二是建立以家长为主的《学生校外表现记录卡》，包括学生何时回家、在家学习时间、态度及习惯，所看影视、书籍的内容，和同学、朋友之间的交往情况，能做哪些力所能力的劳动等。三是建立教师、家长相互交流的《家校联系卡》，主要记录学生同一阶段内的在校情况和在家表现，以便共同配合，及时施教。 变家校平面结合为立体施教 家校联合，重要的要家校统一，即力求达到教育方法、内容上的协调配合，共同施教。具体说来应当做到： （1）家校联合，开展“学生过错心理诊断”的研究。后进生极易犯各种的错误，如何正确地分析其过错的心理，并采取有效的方法去教育，这应当和家长取得配合。具体可以分为这样四步：第一步，由学生填写学生基本情况、家庭基本情况，家长、教师共同填写学生过错行为发生的时间、地点和主要事实；第二步，家校共同分析原因，研究矫正措施；第三步，进行效验跟踪记载；第四步，开展矫正评价。 （2）把建立“学生思想品德评价”制度，作为家校联合施教的重要途径。尽理做到评价标准精确化、评价方法简要化、评价术语通俗化，建立起一个适合学校、家庭共同鉴定学生品德的评价标准。每学期由家长和教师在期中、期末进行两次全面评估。这样做使学校教育和家庭教育有了共同的尺度，有了产生教育“合力”的基础条件。 （3）充分利用学生家庭所具有的实践教育优势，将家校综合施教交汇于“行为训练”中。教师可将学生守则及一些规范中的内容化为可实践的东西，让学生分阶段，有重点地在家中“练习”，并让家长把“练习”的结果向老师作出汇报。如热爱劳动、爱护粮食、尊敬长辈、艰苦朴素等等教育，都可以化为“行为训练”的内容。 要适当选用家访的形式 做好后进生家访工作，选用适当的家访形式也很重要。下面介绍几种，班主任可根据实际情况，灵活选用。 （1）串门式家访。班主任利用散步或走亲访友的机会顺便串一下后进生的家门，与家长作礼节性的交谈，顺便谈一下后进生的情况，有利于增进师长、师生之间的感情。这种家访的明显好处是显得自然，节省时间和精力，家长和学生都感到亲切，没有紧张感。 （2）祝贺式家访。当后进生取得大的进步或受奖后，班主任抓时机，前往家中向其父母报喜，以示祝贺，家长和学生都会受到鼓舞，感到高兴。在良好的气氛中，班主任借机勉励后进生更上一层楼，或适当指出不足，提出合理化建议，其成效将会大不一样。 （3）援助性家访。给家庭困难的后进生送去师生们捐的钱物，帮助其找一二条摆脱困境的途径，把人间的真情实意无私地奉给后进生及其家庭；给精神上受到打击的后进生送去一份安慰，送去一份爱。这些，都会化作一份巨大动力，鼓舞后进生克服困难，振作精神，勇往直前。 （4）探望式家访。有后进生染上了疾病，班主任毋忘去探望，把保尔、张海迪等榜样推荐给他们，这样会激起他们同病魔斗争的勇气，同时，也会感化家长今后全力配合班主任做好转化工作。 （5）问卷式家访。为了了解后进生的有关情况和家长对后进生教育的意见，班主任可以设计一些问卷让家长填写。 （6）间接式家访。当班主任与后进生或家长的心理差距拉大产生某种误会时，若班主任再出现有可能使事情弄糟。在这种情况下，班主任最好暂时回避，通过第三者去作间接家访。譬如，委托班干部，村（居）委会的干部代表你去学生家庭作说服工作。当矛盾缓和之后，班主任再去正面家访。 对后进生家访“四忌” （1）一忌告状式。不要一进门就数落孩子这也不好，那也不好。宜和家长拉家常，诱使家长成为谈话的主角，并不断把后进生在学校的点滴进步夸奖几句，以利在融洽的气氛中以磋商口气向家长提出孩子身上存在的问题，共同寻求原因，探索教育措施。 （2）二忌损伤家长自尊心。不要过分夸奖班内某些优生的长处，免得家长听多了怪自己孩子不争气而觉得脸上无光；也不要信口开河地评论某些学生的缺点，以免家长由此及彼，疑心老师换了一家也会同样数落自己孩子的错误。 （3）三忌时过境迁，敷衍家长的嘱托。在家长提建议时，应急家长之所急，忧家长之所忧，即使某些要求超越常理，也应婉言解释，切忌家访时满口承诺，家访后丢在脑后，以至失去家长的信任。 （4）四忌回避学生。让后进生参与班主任父母的谈话，这样既可以消除他们厌恶老师“上门告状”的反感情绪，又可以去除他们的自卑感和被遗弃的冷遇感。学生送行时，勉励几句，促其进步。 开通家校热线 学校开辟家校热线电话，回答家长提出的有关学校课程、特殊事件、学生活动、家庭作业等方面的问题，或向家长提出有关要求、建议、希望，主动告知家长有关学校、班级、学生的情况。热线电话还可以在放学后为学生提供服务，解答学生提出的学习等问题。 成立家长委员会 所有的学校都可以成立家长委员会。家长委员会是家长们以富有意义和建设性的态度参与家校合作的方式。所有家长都是家长委员会的成员，为方便委员会与学校进行沟通合作，家长可以推选产生家长代表，由他们代表家长委员会参与家校合作的各项具体工作。 
如何加强家校合作 如何加强家校合作，孩子的成长离不开家长的教导，也离不开老师的指导，一个孩子要健康成长离不开家校联合教育，下面我将分享如何加强家校合作，希望对你有所帮助。 如何加强家校合作1 一、班主任在家校沟通中存在的问题 沟通内容单一，欠缺沟通技巧。作为学校与家长的沟通纽带，班主任与家长的沟通内容影响着家校合作质量。通常来说，大部分班主任只愿意等到其所在班级的学生出现问题后，才会去找家长进行沟通。沟通的内容单一，往往就事论事，不能就学生在校的全面情况与家长产生“共情”。沟通方式简单，直接向家长“告孩子的状”，使得家长感到尴尬，针对孩子所犯的“错误”无法与家长达成“共识”。这样，班主任不但不能在家校沟通中发挥积极作用，还可能因沟通不畅而导致与家长之间产生矛盾，恶化家校关系，影响家校合作的效果。 班主任对家长的挑剔多、理解少。在班主任和家长的实际沟通过程中，经常会出现班主任抱怨家长的情况。班主任作为班级管理的主要负责人，在工作中面临着较大的工作压力，出现疲于应付的情况，使其往往只愿意站在个人的角度、站在学校的角度看问题，经常抱怨家长将孩子推诿给学校，导致得不到家长的理解和支持，影响了家校沟通的效果。 二、班主任家校沟通存在问题的原因分析 家长层次不同。家长的层次不同主要是指家长的受教育程度不同，有的家长是高级知识分子，有的家长是高中以下文化水平。家长受教育程度不同，会对班主任进行家校沟通产生影响。以高级知识分子为代表的家长往往会有一套“私人订制”的教育理念，并认为其教育理念比班主任的更先进，导致其在与班主任沟通中，并不太愿意采纳班主任的意见。受教育水平较低的家长则会认为其文化水平较低，对班主任产生绝对信赖的心理，导致其在与班主任沟通中，对班主任的意见会完全接纳，放弃了个人的教育理念。家长受教育程度不同严重影响了和班主任老师之间的沟通，阻碍家校形成合力。 班主任和家长的关注点并不同。班主任与家长有着不同的关注点。班主任本着从促进学生全面成长的角度出发与家长进行沟通。然而，大多数家长则更多从提升学生的学习成绩角度与班主任进行沟通，对于学生的行为习惯、道德品质、团队合作精神等有所忽视。 班主任和家长教育方式不同。班主任往往有着自己教育学生的独特方式，如赞扬法、信任法、幽默法、暗示法等。而家长有的采用家族遗传的教育方式——“我父母怎样教育我，我就怎样教育孩子”。有的采用溺爱式教育方式，还说得很冠冕堂皇——鼓励式教育，有的对待孩子教育简单粗暴，非打即骂；有的沿用落后的教育方式——散养，还美其名曰“望天收”。由于家长和班主任站在不同的角度，在教育学生方面无法达成一致，使得班主任与家长的沟通不畅。 三、家校合作中班主任工作中的实践策略 近年来，针对当前班主任在家校合作中出现的沟通内容单一，欠缺沟通技巧；对家长的挑剔多、理解少问题，安居实验小学严格贯彻落实党的十九大以来对家校沟通提出的新理念、新要求，认真结合学校实际，以改革和创新的精神，积极探索家校沟通的新思路、思考新方法，教育和引导班主任认清其在家校沟通中的纽带作用，充分发掘班主任协调者和执行者的特殊身份，引领班主任坚守职业操守，筑牢家校沟通防火墙。 培养班主任教师的家校合作意识。 对班主任进行定期培训，增强班主任的“家校合作”的理论素养，让每一位班主任都充分认识到“家校合作”的迫切性和重大意义。用具体的案例分析提升班主任家校沟通能力，让每一位班主任明白良好的家庭教育是孩子优秀的原动力。定期召开家长会，积极引导家长转变思想，学习并接纳先进的家庭教育理念。让优秀孩子家长现身说法，面对面分享自己是如何配合班主任教育孩子的？积极唤醒、引领家长这只强大的后备军自律成长，为孩子们做好榜样，协助班主任和学校共同教育和管理好学生。 激发班主任参与家校合作的积极性。 一是开展思想教育。根据学校的实际情况，首先对班主任进行专业培训；集体学习和自主学习相结合；定期召开班主任经验交流会。使大家亲身感受家校和谐带来的益处，增强班主任家校合作的责任心和自信心，点燃班主任家校合作的激情。二是健全有效的激励制度。学校每年拿出固定的绩效来奖励优秀班主任，表现突出者优先评优评先，将此项工作纳入学校管理条例。这些措施发掘了班主任的巨大潜能，有力推进了 “家校合作”稳步提升。 提高班主任家校合作素养。 一是提高班主任家校合作理论水平。学校定期聘请专家开展讲座，给每一位班主任的家校沟通指明方向、设定目标，使这个城乡结合部学校的'家校合作工作一步一个脚印向前推进。此外，还组织班主任学习名师关于家校共育的网上直播课。利用寒暑假开展《怎样做个得心应手的班主任》班主任专题研讨会，提高班主任整体素养。 二是充分提升班主任家校合作的实践能力。学校积极组织优秀班主任定期对标主城区名校进行精准跟岗学习，开展跨校“青蓝工程”，学习主城区名校家校沟通的先进理念和经验，观摩主城区名校家校合作重大活动的安排部署，并全程参与活动。学校成立家庭教育指导中心，每天专门安排1-2名班主任接待家长，在实践中历练与家长沟通的能力，通过一个个鲜活的案例自我沉淀、提升素养。 建立良好的班主任与家长沟通渠道。 一是通过建立网络平台，实现班主任与家长的沟通。组建家长QQ群、微信群、钉钉群，班主任躬身入局，主动与家长进行沟通交流。建立学校公众号和网站，让家长通过公众号和网站时时关注学校动态，了解学校各项工作的开展，直观感受孩子在校表现，通过网络交流平台，实现班主任与家长良好的沟通。 二是开展家长会，实现有效沟通。我校地处农村和城乡结合部，家长普遍文化程度不高，教育理念滞后僵化。家庭教育意识淡薄，教育孩子过程中，家长严重缺位，仍然停留在“教育孩子是学校的事儿”，大部分家长很少参与孩子的教育，导致家庭教育和学校教育严重脱节。针对这种情况，学校制定每学期召开三次家长会，学期初、学期中、期末前，家长会的面对面沟通使家校合作更精准、更真实、更高效。除此之外，还定期举办家长座谈会，实现班主任、家长之间的及时有效沟通。 规范班主任与家长沟通的内容。 家校沟通的顺利进行，掌握学生的学习状况、思想动态、闪光点、短板，把握教育学生的途径、方法以及与家长沟通的方式等内容就显得尤为重要。班主任要取得家长的信任，首先要与家长产生共情，得到家长支持和帮助，针对沟通的内容与家长进行真诚沟通，双方形成同频共振，共同找寻教育学生的最佳途径和方法，以此来助力学生的健康成长。 掌握班主任与家长沟通的方法和技巧。 班主任在与家长沟通前，首先要了解学生家庭庭状况，做到心中有数，有助于沟通时对症下药，采取精准措施。沟通时，尊重家长的感受、夸赞孩子的优点，取得家长的认同和好感，有利于沟通的顺利进行，有利于和家长形成合力，共同完成对学生的教育。学会倾听、虚心采纳家长合理化的意见和建议，倾听是班主任与家长良好沟通的催化剂。当谈及孩子的缺点时，班主任要一定注意方式方法，语气尽量委婉，照顾家长的感受，理解家长的心情，学会换位思考。 如何加强家校合作2 1、定期召开家长会。 学校定期召开家长会。一般情况，每学期都应该召开一次家长会，在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告诉家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。 2、举办“家长开放日”活动。 作为家长，往往迫切希望了解孩子在校的成长与发展状况，学校举行“对家长开放日活动”就给家长提供了机会。活动内容包括，参观班级布置，检查教师常规教学工作(备、教、辅、批、考)，翻阅学生作业，参加主题教育活动，观看学生成果展示等。让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展水平。 3、教师定期家访。 教师到学生家庭进行家访是他的工作内容之一，作为家长应热情接待。教师家访要仪表端庄，语言文明，一分为二地评价学生，与家长达成一致意见，切忌家访时附带其它与孩子无关的事，而有损教师形象。家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。 4、举办家长培训班。 为了提高家教水平达到家校共建的目的，学校决定定期分批举办家长培训班，让家长了解、支持、督促学校各项工作，学习先进的育人经验，不断总结自己，改善方法，为孩子健康成长寻找科学有效的途径。 5、建立家校微信群、QQ群。 家校微信群、QQ群是家校联系最方便、最灵活、最实用的渠道。它可以省时，增强透明度，使老师和家长充分了解孩子在校、在家的情况，充分地交流信息，为及时有效地教育孩子打下基础。所以教师和家长都要以认真的态度对待家校微信群、QQ群。学校对老师完成此项工作的情况将纳入班级考核和教师年度考核。 6、开展家校共建活动。 家校共建活动是学校与家庭，教师、家长与学生共同参加的活动，其主要形式和内容有以下几种: ①亲子活动②艺术节、体育节③主题班、队会④一年级入学仪式、入队仪式⑤四年级成长仪式 家校共建融教师、家长、学生为一体，可增进相互了解与合作，加深相互间的感情，有利于调动三方的积极性，达到共同成长的目的。
一、作息时间要规律 闹钟响了以后，家长要起床，不要认为送孩子上学是个人的事情。当孩子看到家人还在睡觉，他想起来上学时，可能会引起他对学校的厌恶。2、养成规律作息的好习惯。尽量不要在周六和周日晚睡晚起。3、晚上21:00前专注于孩子的学习和阅读。二、不要总当低头族1、如果父母沉迷于手机，孩子可能会模仿父母，逐渐沉迷于电子产品。2、如果父母只是默默低头玩手机，随随便便处理孩子提出的问题，孩子会觉得被冷落。三、阅读习惯不能少1、每天阅读不少于一小时，并固定时间。例如，每天睡前。2、营造良好的阅读氛围。您可以和孩子坐在一起阅读书籍和报纸。一个好的学习伙伴非常重要。拓展资料学校是由专职人员和专门机构进行的有目的的、系统的、有组织的、有计划的社会活动，旨在影响受教育者的身心发展，最终使受教育者的身心发展达到预定的目标。目的。学校教育是指受教育者在各个学校接受的各种教育。它是教育系统的重要组成部分。学校教育的具体活动受社会需求影响，必须顺应社会发展趋势，承担向社会输送人才的功能。一般来说，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为五类：幼儿园、小学、初中、高中和大学。2016年，全国有各级各类学校2万所，总建筑面积6亿平方米。 到2021年，全国共有各类各级各类学校71万所，比上年增加7000所，增长33%；各级各类学历教育在校生89万人，比上年增加48万人，增长39%；专任教师97万人，比上年增加94万人，增长52%。 到2020年，全国有普通高等学校3005所，其中普通高等学校2740所，其中本科院校1258所，高职（专科）院校1482所；有成人高等学校265所。港澳台地区高校不在此名单之列。
一定要加强合作，要给孩子营造特别好的健康环境，要加强互动和交流，每个人都应该尽职尽责。
