fhtengta
你就往好处写啊，什么非常感谢之类的啦 
我也要写，我也不会，还想看看你的呢，结果很失望啊！
1、文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。 2、该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。 3、论文结构完整，各部分基本符合_____论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。 4、论文评语及格：论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。语言表达较差，格式符合规范要求;占有资料较少，其时效性较差;有部分内容与他人成果雷同。毕业论文指导意见：1、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查——存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。2、全文——为题。重点探计——的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。3、全文以——为题。重点探讨分析——的问题及原因，然后针对问题提出—些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析——但不足之处主要是语言不是很精炼。
听课与评课是教师教育教学常规的重要组成部分，也是教师教育教学业务上相互交流、相互学习的重要途径，更是教师职业技能培训的重要内容。听课教师要科学的分析所听课的水平，并给予正确的评价，必然要首先掌握评课的基本技能和技巧，这对于一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成起着重要作用。要评价一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理，评课的基本内容包括： （一）、评教学目标和教材处理 （二）、评教学过程和教学程序 （三）、评教学方法和教学手段 （四）、评教师的基本功和素养 （五）、评学法指导和能力培养 （六）、评师生关系和教学效果一、评教学目标和教材处理 1、教学目标确定: 全面、具体、适宜，具有针对性、导向性。 全面---指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。 具体---指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点。 适宜---指确定的教学目标，能以《课程标准》为指导，学生素质、教材特点为依据，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 2、教学目标实施: 教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。 尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。 3、教材处理: 应根据教学规律、教学目标、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 4、看教学思路设计 教学思路设计符合教学内容实际、学生实际； 有一定的独创性，给学生以新鲜的感受； 教学思路的层次，脉络清晰； 教学思路实际运作的效果好。 5、看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤。 一节好课的结构是： 结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高，教学环节的时间分配与衔接恰当。二、评教学过程和教学程序 （1）要看教学环节时间分配和衔接是否恰当; （2）要看讲与练时间搭配是否合理； （3）要看教师活动与学生活动时间分配是否与教学目标和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 （4）、要看学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配是否合理 （5）、要看优差生活动时间分配是否合理。 （6）、要看教师在课堂上有没有脱离教学内容和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。三、评教学方法和教学手段 1、教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化，量体裁衣，灵活运用。 2、面向实际，恰当地选择教学方法，合理地使用教学技能，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 3、 教学方法的改革与创新: 看课堂上的思维训练的设计，要看对学生创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 4、看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地使用投影仪、计算机多媒体、影视设备等现代化教学手段。四、评教师的基本功和素养 1．看板书： 好的板书，首先，设计科学合理，其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2．看教态： 据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。 3．看语言： 教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先:要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次:教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，悠扬顿挫，富于变化。 4．看操作： 看教师运用教具、实验器材、操作投影仪、使用多媒体影视器材等熟练程度。 有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置等是否把握得当，照顾到全体学生。课堂演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。五、评学法指导和能力培养 1、要看学法指导的目的要求是否明确 帮助学生认识学习规律，端正学习态度，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力和学习效率。 2、学法指导的内容是否熟悉并实施 3、评价教师在课堂教学中能力培养情况 看教师在教学过程中：创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维方式，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。六、评师生关系和教学效果 1、评价师生关系要看： 能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。 能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。 2、评价教学效果： 一是看：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是看：学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、德育目标都能达成。 三是看：有效利用课堂45分钟，学生学得轻松愉快，积极主动性高，课堂问题当堂解决，学生负担合理。
对论文指导老师工作的评价，论文指导老师必须掌握学术上的一些关键的部分，这样才能对学生的论文进行指导和改进，这样的工作还是非常辛苦的。
