伤心执着。。
1、关于“理论意义”。理论意义是指某种学说或思想的产生对现有思想和理论的具体影响作用，可以是正面的建设性作用（如验证、深化作用等），也可以是反方面作用（如推翻、颠覆、革新等作用）。2、关于实践意义。实践意义是指某种思想理论学说的产生对现实生产实践等活动产生的积极或消极作用。 
理论是指导实践的基本，实践是印证理论的途径。如果没有理论基础，实践只会不断地犯错误，如果没有实践，理论将失去其依托而不成立。简单地说，没有理论你只知道怎么样，而不知道为什么，而没有实践，就算你知道为什么，却不知道该怎么样做，根本就只能纸上谈兵。
一、要重视理论教学高中思想政治课必须理论联系实际，离开实际的理论是空洞的理论。在教材和教育部制订的《思想政治课程标准》，都体现了理论和实际相结合的主导思想，都十分重视学生运用理论知识，解决实际问题能力的培养。但是由于诸多原因，一些政治教师在联系实际时把高中思想政治课变成了时事政治课、国家政策新闻课、社会现象分析课等等，而忽视了思想政治基本理论的传授和训练。这样往往会造成高中学生对思想政治理论一知半解，不懂政治术语，对生活中发生的实际问题，往往就事论事，不能从理论的高度去分析问题，不能透过现象看本质，进而不能学以致用，不能解决现实生活中的问题。因而，如果没有系统的政治理论知识，我们就不可能对社会生活现象进行正确的分析和判断，更不可能形成科学的人生观、世界观及价值观。二、理论联系实际事半功倍高中生要学好思想政治需要理论联系实际，我们政治教师教好这门课更需要理论联系实际。我们政治教师在教学中如果贯彻理论联系实际原则得当，往往能达到事半功倍的效果。例如，在讲解《民主监督》这一框中的舆论监督制度时，我很好地遵循了这一原则。首先，我搜集整理一些近年来实际生活中有代表性、针对性的舆论监督的例子，例如周正龙的华南虎事件，以及被戏称为微笑局长的陕西省安监局局长杨达才事件，以及重庆市北碚区委书记雷政富艳照门事件等，我借助课件呈现给学生，让学生自己思考，结合例子提出问题。然后以组为单位相互讨论总结舆论监督的特点以及作用。最后，在同学们充分讨论的基础上我进行总结分析并讲授教材内容：舆论监督以其透明度高、威力大、影响广以及时效快等特点，在对国家机关及其国家工作人员的监督中发挥着独特的作用。于是，学生既掌握了课本上舆论监督的理论知识，又明白了舆论监督的意义。三、理论联系实际需要注意的几个方面思想政治课在贯彻理论联系实际原则时，要紧紧围绕教学大纲和新课程标准的要求，积极贯彻党和国家的教育理念，培养合格的公民。基于此，在贯彻这一原则时，应注意以下几个方面：首先，我们政治教师在理论联系实际时，要多举一些社会上能提供正能量的例子，避免一些负面信息。通过这些正能量的例子激发学生爱国的热情，培养学生健全的人格。高中生在思想上还未完全成熟，对社会的认识还不够深刻，我们高中政治教师不仅是学生学习的引导者、更是学生思想上的领路人。我们政治教师对学生形成正确的价值观念起到极其关键的作用。我们在理论联系实际时，要多给学生积极的力量，从而让学生达到“有效学习”，而不是“无效学习”、“负效学习”。其次，在理论联系实际时，要避免目标不明确。在课前应充分备课，认真准备。哪个理论需要联系实际，联系什么样的实际，怎样联系，联系到什么程度一定要做到心中有数。不能无目的的生搬硬套，要做到能联系的就联系，不能联系的就不联系，避免把风牛马不相及的东西硬拉扯到一块失去理论联系实际的科学性、合理性。同时，联系实际的例子也不能贪多，如果用过多雷同的事例，可能会让学生觉得枯燥乏味，而且也会影响45分钟课堂效益的提高，因而，我们政治教师应该选取近期有代表性的事例，用简洁而且生动的语言把课本上要体现的思想观点表达出来。基于此，我们思想政治教师在贯彻理论联系实际原则时应在课前认真准备，避免课堂上临场发挥，达不到应有的教学效果。再次，在理论联系实际时，我们政治教师不仅要关注历史的实际、社会的实际，更要关注学生的实际。要贴近学生的生活，要注意与学生的生理年龄、生活经验相适应。学生进入高中之后，课本中有些基本概念和观点一时难以理解或接受，其中有一些是由于学生的认知水平的实际和教材内容要求之间有差距，有一些是由于学生的思想实际和教材内容要求之间有差距，这就要求我们深入接触学生，了解学生的思想动态，结合相关的教学内容，有效地组织教学活动。通过这样的教学活动，有效地把课本上的理论知识和学生的各方面的实际结合起来，这样得出的结论学生理解更加深刻、记得更加牢固、课堂气氛更加活跃。同时这样也有助于提高学生的思想觉悟、提高学生的理论水平和分析解决实际问题的能力。我们政治教师通过这种结合学生的实际进行的教学也可以培养和发展学生在今后的实践活动中的各种能力，达到学以致用的目的。最后，我们高中思想政治教师要很好的贯彻理论联系实际原则，也需要努力提高丰富自己的理论水平。高中政治教师不仅需要掌握马克思主义的基本理论及其相关知识，还需要丰富的其它学科知识。高中政治教师掌握和熟悉的知识越丰富越有利于课堂教学。为此，我们高中政治教师要不断加强学习，提高自己政治理论水平，对自己本学科的全部内容要有深入的了解，要打好扎实的专业基础，同时也要不断丰富哲学、历史学、伦理学、政治学、经济学甚至自然科学等方面的知识。总之，正如我们平时所说的那样：教师要给学生一碗水自己要有一桶水甚至一缸水。当今教学要求教师尤其政治教师需要不断加强学习，与时俱进，不断提高自己、完善自己，把自己变成源源不断的活水。只有这样，我们政治教师才能适应时代的要求，才能促进自己更好的发展，才能把思想政治课讲得游刃有余，激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。四、理论联系实际是一个没有止境的过程歌德曾经说过：“理论是灰色的，而生活之树是常青的。” 马克思主义理论是发展的理论，发展马克思主义要求我们把马克思主义的基本原理与我国的政治、经济、文化发展的各种实际相结合，对新的情况、新的问题作出新的回答。世界是不断变化发展的，我国的各种实践也在不断地发展、完善。尤其是改革开放以来我国的各种实践不断深入的发展，我国的各种实际情况也在发生着巨大的变化，政治理论也在不断地发展、不断地更新。新的情况、新的问题的不断涌现，要求我们高中政治教师需要及时的了解这些变化着的实际，进行深入的分析，避免教学过程中教学中教师的“讲授”与学生的“接受”的脱节。基于此，我们政治教师在把握“理论联系实际原则”时，要用发展的观点去看待理论和实际。也就是说理论联系实际是一个没有止境的过程，一切随着时间、地点、条件的变化而变化，这也是坚持马克思主义的基本要求。
把握正确导向落实理论联系实际的教学原则实际，是中学思想政治课教学的一条基本原则。按照教学大纲的要求，对初中思想政治课教学内 容的处理，应从初中学生的年龄特点与认识水平出发，紧密联系我国社会主义现代化建设和初中学生的思想、 生活、学习实际，重视运用历史和现实的典型事件与生动事例说明最基本的道理。一年一度的中考，是对初中 阶段教学效果的一次综合性检测。一份中考试卷，能否真正发挥有利于指导初中教学，有利于指导教改实验， 有利于人才选拔几个方面的作用？中考命题，这根指挥棒指向何方？关键之处就在于命题者在操作时能否按照 教学大纲的要求，做好理论联系实际的这篇大文章。自1988年以来，特别是近三年我地区中考命题的实践，使 我感受到： 一、中考命题应与社会实际相联系，和形势的发展同步， 使之具有鲜明的时代性和强烈的针对性。 中考命题，从内容上说，是静态和动态的结合。静态的内容，主要是指教材中基本稳定的基础知识，包括 概念、原理、观点、结论等等，也就是通常所讲的知识点。动态的内容，主要是指社会实际和学生的活思想。 它是一种时空跨度大、跳跃性较强的内容。如重大的路线、方针和重要的理论、政策的提出；重要会议的召开 ；重大的成就和重大的外事活动；重大的事件；重要的新闻人物；等等。这些动态的内容，必然为学生所关注 、所思考，并演绎为学生思想认识的实际问题。中考命题不仅应该考查学生知晓多少，而且要侧重于怎样引导 学生去正确回答这些实际问题。使动态和静态的内容有机地结合，使试题具有鲜明的时代特征，力求贴近社会 、贴近生活、贴近学生，引导学生走出死记硬背的围城，迈向生动活泼的广阔天地。强调时代性，就必须首先 坚持一个“大”字，即联系实际的内容在试题中的容量要大。这一点，从我们黄冈地区近三年的中考试题中可 以明显地反映出来。如下表所列： 年别 试卷总题数 其中动态内容题数 所占比例 涉及的知识点 1992 46 16 34% 27 1993 52 14 27% 17 1994 45 16 36% 24 表中所反映的还仅仅是属于显形的联系实际的内容，如果把隐形的内容统计进去，容量就更为可观了。其 次，强调时代性，还必须突出一个“重”字。即在诸多的实际材料中突出重点，做到重点知识重点考，突出重 中之重，强调三个方面：一是重大内容中必须是举世瞩目的内容；二是举世瞩目的内容中同时又是初中生知晓 的内容；三是和教材的理论知识有着必然联系的内容。 在强调时代性的同时，必须强调针对性，做到有的放矢，促成政治课德育功能的有效发挥。强调针对性， 就是要在重点之中抓“热点”，抓初中生热情关注的“兴奋点”，找准课本理论和社会实际的联结点。例如： 九二年结合苏联解体、东欧剧变这一国际风云的突变，我们选择了“社会主义在全世界取得胜利是个长期、曲 折的过程”的内容的考查；九三年，面对西方国家借所谓“人权问题”攻击我国这一现实，我们选择了“巩固 和发展全国各族人民大团结”这一内容的考查；九四年，我们除了考查“全党全国工作大局”、“学习徐洪刚 ”、“改革攻坚战”的内容外，还针对当时社会上出现的“大款大腕斗富”、“一手硬、一手软”的现象，在 中档以上的题目中分别考查了“艰苦奋斗、共同富裕、两个文明一起抓”的内容。通过采用新鲜的事实材料与 教材基本观点的有机结合，试图引导学生对上述社会现象作出一个科学的理性回答。 二、从初中学生的认识水平和分析能力出发，使理论联系 实际的内容在科学性和教育性上达到和谐的统一。 一份中考试卷，面对的是分布在城镇乡村、能力和水平参差不齐的几万名考生，既受版面的限制，还要考 虑适宜的区分度、难度以及信度。所以在理论联系实际方面，务必讲求科学性。所谓科学性，一是指作为联系 实际而选择的事实材料必须与要考查的教材重点相吻合，做到选之有理，切忌牵强附会，油水分离；二是材料 的选择必须真实可靠，做到“言而有信”；三是难度适中，使绝大部分的考生有所适从；四是材料的选择应该 生动、丰富，具有较强的可读性，同时还要符合初中生的认识水平和思维能力；五是文字的处理要言简意赅， 立意明确，主题鲜明；六是答案的拟定要规范、适度，与绝大部分考生的基本思想大致相符。在坚持科学性的 前提下，把教育性作为理论联系实际的落脚点和归宿。近年来，我们每一份中考试卷的拟定，都要确立思想教 育的几个专题，有爱国主义教育，有法纪观念教育，有公民意识的教育，有优良传统的教育等等。注意在每年 的试题中，推出几个初中学生知晓和崇敬的榜样人物。如1994年的试题我们就推出了见义勇为的徐洪刚，立志 在边疆建功立业的冯敏，到艰苦地方锻炼成长的青年志愿服务队等榜样人物。在前几年的试题中，也分别选择 了湖北的勇斗歹徒的“两兰”、为国争光的湖北黄冈中学的王崧、库超（国际数学奥林匹克竞赛的金牌、银牌 得主）。这些发生在学生身边、耳闻目睹的人和事，使学生感到可信、可敬、可学。在拟定参考答案时，我们 力求做到事理结合、相互渗透，并要求学生能够把自己置身其中，不讲套话、假话。 中考命题，在理论联系实际方面要体现出时代性、针对性、科学性、教育性并非易事，而是一个艰苦的创 造性劳动的过程。它对命题者也提出了较高的要求：首先，要有一种政治的敏感性和职业的责任感，要善于捕 捉社会实际的热点和学生思想认识实际的疑点，站在时代的高度来透视教材、驾驭教材。其次，要善于抓住课 本知识与现实生活的联结点，从感性的材料中挖掘思想教育的内涵，从课本知识中获取理论的营养，抓好理论 和实际二者的衔接与过渡。再次，要当好理论联系实际的“有心人”，平时注重材料的积累，命题时搞好材料 的加工。持续数年的中考命题实践，促使着我们在理论联系实际方面去探索和思考，在考试内容的改革方面做 一些初步的尝试。同时，我们也开始收到一些实效，“指挥棒”的导向作用开始产生了良好的效应：一是引导 教师开始在教学方法上改刻板单一为活泼多样；二是教学视野从狭隘走向开阔，从封闭走向开放；三是拓宽了 学生的知识视野，激发了学习兴趣。死记硬背、临时突击、为考而学的观念逐渐发生转变，不少学生已从“要 我学”转化为“我要学”。教师教条条、学生背条条、考试考条条的局面发生了转变，不少学生的观察分析能 力得到了提高，这就为思想政治课的教改实验创设了良好的氛围。在中考命题中，把考查的着力点放在理论联 系实际上，这样的中考是有生命力的，是不应该取消的，是可以真正达到知识、能力、觉悟的有机统一的。我 们将沿着这条路毫不动摇地走下去，为思想政治课的考试改革做出更深层次的有益的探索，为达[1] [2] 下一页
(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。(三)论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。(四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。(五)论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。(六)论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。 论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。(七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。(八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。
