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学术堂整理了十五个思政专业毕业论文题目供大家进行参考： 高校毕业论文工作的改革探索——以中国青年政治学院本科毕业论文为例 未就业毕业大学生群体思想政治状况分析与教育路向探析 毕业仪式的缺失对大学生思想政治教育的影响 提高本科毕业论文质量之我见——以广西师范学院思想政治教育专业为例 坚定理想信念 培养高尚品格——在中国青年政治学院2008年毕业典礼上的讲话 高校毕业分配中的思想政治工作 关于做好学员毕业阶段思想政治工作的几点思考 高中政治毕业会考与高考的教学衔接及导向问题 思想政治教育类专业毕业论文的问题与对策 浅谈对毕业大学生思想政治工作的预见性 对军校毕业学员思想政治状况的调查与思考 以学生为本 开展毕业实习阶段的思想政治工作 政治演讲中人际意义的身份建构功能分析——以奥巴马在美国海军学院2013届毕业生毕业典礼上的演讲为例 高校毕业典礼的思想政治教育价值——以兰州大学为例 英语专业学生的政治认知及其思想工作——以英语专业学生毕业论文为例 
与世界其他和中国人均收入接近的发展中国家相比较，中国的贫困人口绝大多数集中在农村，这是中国贫困人口问题的最显著特征。而我国去年有2300万农民还没有解决温饱，贫困人口居世界第二位，仅次于印度。然而已经作为我国主要的扶贫模式的开发式扶贫模式是否依然是贫困者脱贫致富的“金钥匙”呢?这是一个值得置疑的问题。一 对开发式扶贫的质疑开发式扶贫是一种全方位的扶贫模式。它针对不同的致贫因素，采取区域开发、信贷扶贫、以工代赈、科技扶贫等综合性措施，改变单纯的经济扶贫缺陷，并消除了贫困地区和贫困人口脱贫致富的资金、技术、基础设施等制约因素，促进贫困地区经济和社会的发展。开发式扶贫模式在政府的扶贫行动中还引入了市场机制，较好的实现了政府与市场的结合。开发式扶贫模式在实践中也取得了一定的成效，从1986年到1993年，我国农村贫困人口由25亿人减少到8000万人，到2000年，贫困人口已减少到3000万人。此时“扶勤不扶懒，造血不输血”成为扶贫工作的共识，开发式扶贫模式就成为脱贫致富的金钥匙。但是，当我们为中国贫困人口迅速脱贫而感到振奋的时候，2001年到2005年间，平均每年却只减少绝对贫困人口112万，其中在2003年，绝对贫困人口还增加了80万。贫困人口生存的质变点在哪里?开发式扶贫模式，还是解决2300多万绝对贫困者贫困问题的“金钥匙”吗?二 开发式扶贫存在的问题事实表明，在三个再生产过程不能有机循环的地方，开发式扶贫会导致更大的灾难。在我国扶贫实践中，现在我国绝对贫困人口生活的区域都有其共性:相对封闭，远离市场，三个再生产过程———人口、生态和经济再生产过程不能有效循环起来。最主要的特征是与恶劣的自然环境共存共生，自然资源极度匮乏，因此贫困的发生与恶劣的生态环境密不可分。人口的增长，需要发展农业经济;农业经济的发展，需要透支脆弱的环境;环境脆弱导致灾难或欠收，灾难或欠收导致经济倒退，经济倒退导致人口素质下降。三个再生产不能有机循环起来，只要人口继续增长，经济发展的结果会加速生态和经济的崩溃，更加贫困在所难免。如我国贫困的西部地区正是处在我国第一、第二级阶梯范围之内，内陆封闭性强，自然环境恶劣，其地势以高山、丘陵、高原和沙漠为主，而且水土流失严重，土地沙化和石漠化加剧，自然灾害频频发生。加之我国地势西高东低，山地、丘陵、高原和盆地占据了主要的国土面积，平原只占12%，且集中在东部沿海，生态环境十分脆弱。“地无三尺平，人无三分银”就是西部的真实写照。这样看来，很多地方，100年来更加贫困就没有什么难以理解的了。西部人口只占全国的28 5%，突显出中国贫困人口在西部的集中程度。而且西部地区贫困人口减少的速度远远慢于东、中部地区。越来越贫困就更加不难理解了。
与世界其他和中国人均收入接近的发展中国家相比较，中国的贫困人口绝大多数集中在农村，这是中国贫困人口问题的最显著特征。而我国去年有2300万农民还没有解决温饱，贫困人口居世界第二位，仅次于印度。然而已经作为我国主要的扶贫模式的开发式扶贫模式是否依然是贫困者脱贫致富的“金钥匙”呢?这是一个值得置疑的问题。一对开发式扶贫的质疑开发式扶贫是一种全方位的扶贫模式。它针对不同的致贫因素，采取区域开发、信贷扶贫、以工代赈、科技扶贫等综合性措施，改变单纯的经济扶贫缺陷，并消除了贫困地区和贫困人口脱贫致富的资金、技术、基础设施等制约因素，促进贫困地区经济和社会的发展。开发式扶贫模式在政府的扶贫行动中还引入了市场机制，较好的实现了政府与市场的结合。开发式扶贫模式在实践中也取得了一定的成效，从1986年到1993年，我国农村贫困人口由25亿人减少到8000万人，到2000年，贫困人口已减少到3000万人。此时“扶勤不扶懒，造血不输血”成为扶贫工作的共识，开发式扶贫模式就成为脱贫致富的金钥匙。但是，当我们为中国贫困人口迅速脱贫而感到振奋的时候，2001年到2005年间，平均每年却只减少绝对贫困人口112万，其中在2
随着互联网时代的发展，网络将整个世界连接起来。在这样的背景环境之下，高校的思政教育也同时在面临着新的挑战。如何去适应新的时代的发展要求，创新思政教育的教学方式，使爱国主义教育更具有实效性是当前许多高校思考的课题。所谓的思政教育创新就是要求教师在进行思政教育的时候对课堂的内容、教学的方法进行进一步的创新，加强思政教育创新对促进爱国主义教育的实效性有着重要的意义。一、新媒体时代下对思政工作爱国主义教育的影响由于新媒体时代具有的实效性、多样性、共享性和互动性的特点，使得世界上纷繁多样的信息能够在第一时间通过互联网传递到世界各地。在这样的优越的条件之下，教师或学生都可以通过互联网技术及时了解国内外发生的重要事情和国家的最新方针与政策，及时学习国家的政治思想，以筑牢个人的思想防线，提高抵制不良思想的能力。同时进一步提升了高校的思政课程的教育方法，将课堂的讲授方式由传统的灌输式变为互动式的教学课程。新媒体时代不仅为提供了较多的机遇，也同时带来着新的挑战。传统媒体时代下爱国思潮的传播主要是通过报纸和书本等固有的方式，但是在新媒体时代之下，大学生在接受爱国思想的传播时也会同时受到不良思想的侵害，利用互联网的漏洞进行毒害人们的身心；另一方面，由于网上所谓的教授学者言之灼灼，对大学课堂上教师的讲授带来冲击。一些学生由于还未踏入社会，辨别是非的能力较差，因此在网上浏览相关言论时不能对言论的正确与否进行精准的判断，只会一味的人云亦云，同时对教师在课上的讲授内容表示怀疑甚至有罢课不听的心理，导致在新媒体时代下高效思政工作的爱国教育中的不利影响。
