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近三年来讲授的主要课程（不超过五门） 课程名称 授课对象 课程类别 周学时 届数 学生总人数 文献信息检索 医学信息学专业本科生 基础课 4 5 300 文献信息检索 五年制医学各专业本科生 公共课 2 5 7000 文献信息检索 七、八年制、医学各专业研究生 公共课 6 5 4500 文献信息检索 图书馆学情报学硕士研究生 学位课 4 5 60 生物信息学 医学信息学专业本科生、图书馆学情报学、医学各专业研究生 专业课 6 5 300 承担的实践性教学： 名称 授课对象 届数 学生总人数 文献信息检索实习 医学信息学专业本科生 5 300 文献信息检索课外兴趣活动 医学信息学专业本科生 2 40 文献信息检索课程设计 五年制医学各专业本科生 5 7000 文献信息检索课程设计 七、八年制、医学各专业研究生 5 4500 指导本科毕业设计/论文 医学信息学专业 5 25 近三年来主持或参与的教学研究课题: 课题名称 来源 年限 医学生信息查询行为与创新行为相关性研究 中南大学 2011-2012 国家精品课程网上资源用户满意度评价研究 全国教育科学“十一五”规划课题 2008-2011 《文献信息检索》国家精品课程 教育部 2009-2014 《文献信息检索》精品课程建设理论与实践研究 湖南省 2009-2011 生物信息学课程“开放式、研究性”教学模式研究与实践 中南大学 2008-2010 近三年来主编或参编的教材副主编《医学信息获取与管理》（顾萍，夏旭主编，胡德华副主编）华南理工大学出版社，2010参编《医学文献信息检索》（第二版）（罗爱静主编）人民卫生出版社，2010（“十一五”国家级规划教材、卫生部“十一五”规划教材）参编《卫生信息管理概论》（罗爱静主编）人民卫生出版社，2009（ 卫生部“十一五”规划教材）参编《生物医学信息检索与利用》（杨克虎主编）人民卫生出版社，2009（医学信息管理专业规划教材）参编 《医学文献检索》人民卫生出版社，2008(卫生部“十一五”规划教材）参编《医学文献信息检索》，人民卫生出版社，2008(全国高等医药教材建设研究会、卫生部规划教材、全国高等学校教材（5年制）参编《医学文献信息检索》，人民卫生出版社，2005(全国高等医药教材建设研究会、卫生部规划教材、全国高等学校教材（8年制））参编《医学数据挖掘》北京：高等教育出版社，2006（全国高等学校医学规划教材（供信息管理与信息系统专业用）参编《医学文献检索实用指南》人民卫生出版社，2002（全国高等医药教材建设研究会、卫生部规划教材、全国高等学校教材（7年制配套教材））参编《生物医学搜索引擎与网络信息资源建设》第二军医大学出版社，2002参编《医学科技信息检索》湖南人民出版社，1999（获中南大学校级二等奖，2000；湖南省第六届图书馆优秀成果一等奖，2001；湖南省第六届社会科学优秀成果奖，2002；全国医药科技查新咨询专业人员资质培训教材，2003)参编《信息资源组织》世界图书出版公司， 近三年来发表的教学研究论文（不超过十项）邱林，李赞梅，胡德华医学类国家精品课程教学方法与手段探析中国医学教育技术，2009，23（5）刘海霞，罗爱静，胡德华文献信息检索课教学改革探讨与实践——以中南大学湘雅医学院医药信息系为例情报探索，2011虢毅，罗爱静，胡德华生命科学时代信息素养教育和科研能力培养——信息检索课程教学新模式实践情报杂志 2010， (B12): 75-78周文琦，罗爱静，胡德华，刘雁书信息检索课程中应用自主创新式教学效果调查中国医学教育技术，2012，(3)胡德华，金键彬 基于网络引文的网络学术资源的利用效率研究情报科学，2009(3) （CSSCI、CSCD收录）胡德华，梁丽明PubMed主题词检索与自由词检索的检索效率比较情报科学，2006（6）（CSSCI、CSCD收录）胡德华，孙振球，方平网络参考文献的可接受性、可选择性和可获取性研究情报学报，2006 (2)(CSSCI、CSCD收录)胡德华，郑辉，刘雁书 我国政府网站公众可获得性评价研究 图书情报工作，2007，(5)(CSSCI收录）刘海霞，方平，胡德华 开放存取期刊的质量评价研究图书馆杂志，2006，(6)(人大复印资料、CSSCI收录）刘海霞，李后卿，胡德华，刘双阳 国内外开放存取研究[J] 情报资料工作，2006，(1)(人大复印资料、CSSCI收录） 
中医药信息队伍建设研究天津市中医药研究院（300120）姬 颖�8�9高素质人才是高水平服务的基础，中医药信息服务要解决好今后的发展问题，必须拥有高素质的人才队伍。对中医药行业信息人员而言，不仅要具有系统的图书情报学理论与实践经验，还要有一定的中医药学基础、计算机及网络技术等方面的知识。目前，我国现有中医药信息服务人员，大多只具备单一知识结构，缺乏复合型人才，难以满足现代中医药学对信息服务的要求。 美国“信息学家”职业分析信息学家是一种新的临床卫生职业，受教育者个人通过高等教育或实践获得能够与医学和卫生专业人员合作或平等工作的机会，以满足医护人员和医学科研人员在工作中提出的信息需求。信息学家能与他人合作，善于解决问题，具备学习、预测、获取、组织、分析、翻译和利用信息的能力。2003年在MLA公开论坛上，与会专家将信息学家称为“关联信息学专家（information specialist in context）”。1 信息学家应具备的能力信息学家的工作涉及到信息处理的全过程，包括知识的创新、评价、总结和应用等，还包括通过参加临床查房发现循证实践的信息、给相关人员讲授文献查找方法、对需要研究的问题提出建议、提供多种形式的文献信息和研究结果、向病人提供信息、为临床和科研人员提供定题文献检索服务、为教育方案的制定及实施提供依据等。信息学家不仅应在临床实践中发挥作用，而且还要精通检索，具备整合和提供医学信息的能力。在日常信息服务工作中要采用多种方法处理不同的信息，其处理信息的能力包括处理事务的能力、使用计算机的能力、利用媒体的能力、观察能力等，除上述能力外，信息学家还应具备积极开展活动的能力。2 信息学家的资格信息学家工作在图书馆和医学两个领域，需要精通医学的某一专业。目前美国信息学家的教育主要有以下5种方式，一是在经美国图书馆学会（ALA）批准开设图书馆学与信息学课程的大学获得学位；二是在无图书馆学与信息学（LIS）培训计划的大学接受培训，或经国立医学图书馆批准的具有培训资质的机构，以及在具备图书馆员培训资格的医学信息中心接受培训；三是在大学或科研机构的卫生科学中心和医学或护理学院参加短期医学信息学课程或继续医学教育(CME)课程；四是参加图书馆员的继续教育课程，主要有ALA举办的全美或地区级继续教育课程；五是通过医学信息学术团体、院校图书馆或信息学系以及美国医学图书馆学会（MLA）继续教育部门的远程教学课程。信息学家的继续教育，一种是针对医学图书馆员的教育，另一种是针对卫生专业人员或临床专业人员的教育。医学图书馆员和未经过正规生物医学专业培训的图书馆学毕业生需要学习经专门设计的临床医学、医学术语、生物统计等课程，而卫生专业人员和临床人员则需要学习处理各种不同类型信息资源的课程，并继续接受医学图书馆员所熟悉的信息工具和技术的训练。综上所述，成为信息学家必须具备2个条件：一是必须经过信息专业的培训，二是必须要有临床专业的背景知识。无论通过哪种途径成为信息学家，都需要学习基础医学概念、临床流行病学、生物统计学，临界评价和信息管理等必修课程，此外，还必须掌握检索、整合和提供医学信息的实践和工作技能。更重要的是，信息学家的培训计划应得到有关机构的认可和批准，接受培训的人员应获得国家有关机构颁发的证书。3 信息学家的作用专业知识跨越两个甚至更多学科专业的信息学家，其作用是在卫生专业图书馆与临床或研究工作之间建立直接的联系，了解图书馆工作对临床和科研的影响，并分享临床和研究工作的成果。作为卫生保健小组的一员，信息学家通过筛选和整合已出版的信息，从中学到并掌握临床和科研的专业术语，对卫生和疾病有深入的了解，并在工作中逐步提高专业知识水平。其主要职能是了解医护人员或科研人员需要参考文献的时间，以及如何有效地利用参考文献才能减少他们在诊疗或研究工作中花费的时间。这种分工使医疗或研究小组能够发挥其主要职能，而不会杂而不精或顾此失彼，同时也能够降低卫生保健的费用，并使图书馆的服务范围进一步扩展。总之，这种新的分工合作将导致社会对信息学家的更大需求及对图书馆专业价值的进一步认可，其无形价值是巨大的。卫生专业技术人员能够认识到信息学家对医疗所起的关键作用对信息学家来说是一种肯定。在国外制药行业，实验室将信息专家请去参加药物开发的情况相当普遍。随着基因组研究计划的发展，许多大学和研究机构的研究小组开始招聘具有基因组和生物信息学知识或受过相关培训的信息专家参与其工作。2 对中医药信息队伍建设及服务的启示
基础医学包括：医学生物数学，医学生物化学，医学生物物理学，人体解剖学，医学细胞生物学，人体生理学，人体组织学，人体胚胎学，医学遗传学，人体免疫学，医学寄生虫学，医学微生物学，医学病毒学，人体病理学，病理生理学，药理学，医学实验动物学，医学心理学，生物医学工程学，医学信息学，急救学，护病学，新中心法则。 可以去医学好网参考下啊。、
