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上海中考网语文是学习中的一大重点，不管是小学、初中、高中，它都是主科。而语文往往又成为令考生头疼的一大科目。究竟如何学好语文，提高语文成绩？我想在此谈谈自己的体会。本文大概分为以下几个部分：概述、现代文阅读、文言文阅读、名句名篇、诗词鉴赏、写作、总结。 首先，我想谈谈学好语文一些必须做到的东西，或者说要学好语文需要培养哪些习惯和素养。 第一，要培养学习语文的兴趣。古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但我们要做到“乐之”，就必定要经过“知之”与“好之”。知语文为何物：它不是文学的天马行空，但却是文学的基石；它不是民俗的片言只语，但却是民俗的荟萃。它讲究语言规则上的约定俗成，因而免不了字斟句酌，所以即便上海语文卷不考字词等双基知识，我们依然不能忽略字词，因为它们是构成我们阅读、作文的元素，作文里写错别字也是要扣分的；它又讲究文学积淀的日积月累，不曾读过多少名著的人是写不出好文章来的，不曾经常从名家手笔中吸取养分的人是无法做到下笔如神的。知道了语文为何物，就要好学语文。好学语文是要时常阅读，时常思考，时常动笔，不要因为别的科目任务繁重而放弃语文能力的训练，古人所谓“废寝忘食”“寒窗苦读”就是我们所要追求的境界。既然好学，就把语文看成是一种寓乐于学的过程，经过一番苦读诗书，自然会知道书中自有无穷境地，双基知识学以致用，阅读过程陶冶身心，写作文时释放自我，这些都是语文的乐趣。发现到学习语文的乐趣，你在语文之路上就成功了一半。接下来我再从各个角度去谈学语文的要点。 第二，要懂得自主学习。企图靠老师讲得好、讲得深、讲得透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通！因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。 第三，读书破万卷。要下定决心广泛而深入地阅读，所谓“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲学，这就叫“融会九流”。举凡人类心慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，只读中国作家。鲁迅先生就曾经告诫我们：学语文的，要多多跨越语文的界限，去看看其它科目的书。试想一个读过科幻作品的人，与一个从未读过科幻作品的人，同样面对“假如记忆可以移植”这样的“怪题目”，谁更能写好？而只读中国作家的作品，更是大忌，中国固然有过无数优秀的文学作品，但也不要忽略外国文学上的闪闪明珠。有一个世界性的视觉，才能写出境界宽广的文章。 第四，边读边记，胸有成竹。语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样模板应该是什么呢？当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证，当是大家熟知的。通过长期艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗书”。运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习的充实感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。第五，开动你的脑筋，积极地思考问题。不要被动地接受所读到的东西。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎思考，审慎地发问，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露；后求善思：不钻牛角尖，而是随时对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。 第六，下笔如有神。使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”！“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯；至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材；读书笔记一篇，养成阅读习惯，整理读书收获。三年里，能写到三至五万字，是基本量的要求。如此，方可谓“笔磨秃”。平时笔磨秃，考场上自然下笔如有神。 以上是关于语文学习的一点概述。接下来将着重按各种题型的特点分析学习对策。 先谈谈现代文阅读。现代文阅读是语文考试考查的一个重要方面，体现在语文卷上更是如此。现代文阅读的能力可以分为三个方面，一个是阅读理解能力，一个是概括能力，一个是表述能力。 阅读理解能力就是读懂一篇文章所需要的能力，它又可以细分为三个能力：一，认读与理解能力；二，分析与综合能力；三，鉴赏与评价能力。其中如何辨别和筛选文中的重要信息，是现代文阅读考察的重要内容之一。下面着重就如何辨别和筛选文中的重要信息谈谈看法。从读物中辨别各种信息的性质，筛选出自己所需要的信息，是达到阅读目的获得所需信息的重要手段。把注意力放到文章重要内容上是辨别并筛选重要信息的前提。辨别和筛选重要信息的方法：1、整体把握。通读文本，把握文体特征，把握文章的主要内容；2、明确筛选标准。分析命题要求，依据要求确立筛选的标准；3、确定筛选范围。精读文本，由整体把握到局部认知，确定与命题相关信息的确切位置；4、比较鉴别，去伪存真。依据筛选标准，仔细辨别，剔除多余的错误信息。 概括能力是指把搜索到的文章信息浓缩成几个字或一两句话的能力。这一点需要找准文章信息中的关键部分或者核心部分，往往通过文章的一些关键字句的整合可以得到满意的答案。 也许更重要的是表述能力。可能很多同学都觉得自己可以读懂那篇文章，但一到做题的时候就不知所措，我也有过这样的经历。根据老师的建议，我找来了一些比较规范的参考书，然后按照平时做题的速度阅读上面的文章，在大脑中构思出答题要点，最后再和参考答案来对比，久而久之，我就发现了一些术语或者某一类型题目的答题思路。通过不断总结和训练，在后来做文学作品阅读题时我的下笔非常快，回答问题也得心应手。有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。大家觉得这些学习语文的方法是不是很棒呢？尤其是即将面临中考的学生们，当初我的老师让我们少上网，如果上网，可以多看看一些名博，不是因为状元这些表面因素，而是里面的方法确实很实用很具体。 积累并不仅限于字音、字形、近义词、成语、病句、作文素材。对于阅读，也应该像学习数理化那样用错题本来不断地积累、总结做错的题目，特别是现代文阅读的客观题。做完一篇阅读后，要像对数学题一样仔细分析做错的地方，看看自己掉进了出题人精心布下的哪一个陷阱中，并引以为戒。 
为什么要提升大语文素养？大语文时代的语文素养更加注重从中国传统文化宝藏中汲取精华，弘扬千百年来祖先留下的品德精神，培养每一个孩子的文史哲艺综合素养。未来对语文的要求已不再是一种工具，而是真正的大语文！近年来，全国各地的语文试卷就都着重强调回归传统文化和母语特色，强调对学生大语文素养的考察，甚至在中考和高考的语文试卷中阅读理解、写作类题目不再是课本中、课堂上学过课文、诗词等内容，考察的是孩子传统文化知识的广度和认知理解力。通过语文学习，表达思想和情感，形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。 很多孩子小学一二年级成绩很不错，到了三四年级特别是五六年级，阅读、写作、数学学科增加实际应用类试题占试卷比重增加以后，成绩出现了明显下滑，到初中、高中以后，语文更是难以提升。究其原因，是孩子在学习过程中局限于课本，学习广度不够，缺乏大语文素养所致。什么是大语文素养？“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心。向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来；把教语文同教做人有机结合起来；把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来；把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。 大语文素养包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的语文综合学科。语文需要日积月累，需要时间沉淀，大语文时代，如何培养孩子的兴趣，让他们综合全面地成长呢？知乎上对于培养孩子的大语文素养有一个经典且通俗的回答： 一、首先要有一个扎实的基础就像扎马步一样是各种武术的基础，只有基础打好了，各方面才能均衡长久稳定的发展。所以要多读中国各种文学故事，多看一些有关中国文化的书，只有肚子里的“墨水”多了才能想出写出更多精彩的内容，自身的素养也会直线上升。从育人来说，深厚的文化底蕴、高雅的生活情趣、睿智的思维、温润的性格……这些素养以及各种能力，更是需要长期积累和熏陶。想学好大语文，需要让孩子练好基本功。 二、让孩子潜移默化熟练达到听说读写的要求。传统文化典籍浩如烟海，只有综合化有序的学习才能对其全面系统了解；然而阅读理解、诗文创作、拼音识字、口语表达，更需要通过标准化、特色化、系统化的课程，让孩子潜移默化熟练达到听说读写的要求。 三、根据孩子的特点进行启发培养要根据不同孩子的性格特点进行因材施教，根据孩子的特点进行启发培养，这样才能培养出一个真正的有情怀有思想的孩子才能让孩子形成一套属于自己的文化素养。如何培养孩子的大语文素养在孩子平时的学习成长过程中，究竟应该从哪些方面入手，注重哪方面的学习和培养，才能有效提高孩子的大语文素养，为小学高年级甚至初中、高中打下坚实的基础呢？我们以四年级的孩子为例，看看为什么一定要培养孩子的大语文素养，这对未来孩子的学习和考试有什么样的影响，如何培养孩子的大语文素养。大语文素养之作文作文在语文考试中占一定比重。九年级义务教育《语文课程标准》要求，四年级学会看图说话，是一个由句子到段落到成文的非常重要的培养阶段，因此四年级的孩子看到图画如何组织语言，从写不出、写不长、写不了、写不对、写不美、写不详、写不美到奇思妙想、妙语连珠、好词好句不断，这中间的需要的是持续引导、激发孩子的写作兴趣，让孩子愿意写甚至爱上写。大语文素养之阅读其次是阅读。巧妇难为无米之炊，众所周知，写作离不开内容素材的长期积累，孩子高效持续地阅读，不但能提升阅读水平的，还可以扩充自己的写作素材库。在中小学阶段，阅读的重要性教育专家们层多次呼吁，相信大家或多或少都意识到了。针对读不懂、读不通、完全摸不着窍门的情况，如何让孩子爱上阅读呢？ 大语文素养之国学国学在大语文素养中扮演着重要角色。中小学语文教材近几年全部改版，仅小学古诗文言文就增加了80%，国学在学习语文中的重要程度不言而喻。采撷四书五经、十四史、诸子百家等古代文集中的经典名篇，集趣味性、经典性、思想性、阅读性和知名性为一体让孩子轻松学国学。 当然，大语文素养从学前班、小学就要培养，否则到初中、高中发现差距再去补，为时已晚，很难再补上去了。因为到初中、高中学习科目多、学习任务重，花大量时间上去阅读提升已经不大可能了。基于孩子所处年龄段的认知学习能力，学习培养最适合的内容和基本素养，才能让孩子中考、高考这条升学的道路上越走越稳，越走越宽。中国教育出版网伴学365学生自主学习平台，最新推出系列小学大语文课程：小学大语文特惠课程包，结合每个年级大语文认知特点和学习阶段，倾力打造的大语文课程包。
作为一名语文教师，发展学生的思维，提高学生的写作能力和写作素养是语文教学的重中之重，因为写作是学生运用知识的具体体现。那么如何培养学生的写作素养呢？一 丰富学生的知识，储备写作素材学生的写作素材来源于平时的广泛阅读、对生活的留心观察、良好的学习习惯和积极思考及总结。但学生学习习惯的养成和广泛的阅读兴趣以及对生活留心观察的自觉性等都需要教师的指导、引导和培养，因为青少年学生正处于半幼稚、半成熟的阶段，在这一阶段教师引导和培养的方向正确而且得到学生认可的话，学生就愿意跟着老师学习，乐于接受教师的教诲。所以我作为一名语文教师，一定要学习先进的教育理论，掌握科学的教育方法，深挖教材内容，把书中好的写作方法传授给学生，让学生深受启发，具备一定的写作能力，为写好文章夯实基础。用发展的眼光看待语文教学，不能把教学简单地理解为让学生了解文章的作者掌握一下历史背景、分析一下层次和内容思想以及写作特点，也不能认为只是解决教学中的一两个难点、重点及疑点就行，更不能误认为学生死记硬背了有关学习知识和要点内容就算掌握了整个课堂学习内容，而应该用学习和发展的教育思想引导学生深挖深究，进行由此及彼的联想，由本文的知识联想到相关的许许多多知识，而且更要启发和引导学生进行由一点而涉及多点的联想，形成自我思维的能力，并把思维后的知识经过一系列操作处理变为写作素材积累起来，以备后用。课文教学内容只是教师教学的圆心，而辐射后的内容应该是这个整圆所包含的全部范围，这个范围容纳着与圆心相联系且丰富、广泛的知识内容。如果学生掌握了辐射后的知识，那么他绝不会缺乏写作素材，且会以很快的速度得心应手地写出好的作品来。另外课堂教学绝不能做教学参考书的翻版，而要引导学生从学习的材料中开采出许多有益的知识宝藏来。只有这样的教学模式才能满足学生的求知欲，才足以激发学生的学习热情，调动学生学习的兴趣和主动性，也才能丰富学生的知识，为学生写好优秀作文储备大量的有用素材。二 重视阅读，引导观察，养成积累素材的好习惯课堂教学只是一个传授语文知识的小园地，而课外阅读高品位的文学作品、短小精悍的美文，引导学生关注现实生活，观察和思考身边的一些事物，从现实生活中寻找和积累知识才是语文知识从课内小园地向课外大田地延伸的具体表现。在这个课外的大田地中，根据学生的知识水平和能力分层次、分阶段、有计划、有步骤地列出阅读书目，让学生仔细认真地阅读，并在阅读中分析作者的写作手法和特点，总结作者的写作技巧，逐步培养学生积极、良好、健康并具有审美情趣的课外阅读习惯。指导学生学习，不仅要指导学生在课内抓紧时间学习，而且还要指导学生在课外抽时间进行阅读，更要引导学生留心观察、记录每一件有亮点的事。处处留心皆学问，如看电视、听广播、听演讲，甚至听人说话，或者不经意地拿起一本杂志、一张报纸，等等，都可能发现对自己写作有用的东西，对这些有用或精彩的部分进行记录、摘抄或剪裁，这样有利于学生养成积累知识的好习惯。还要定期把学生积累的资料在班上进行展示，举行读书交流会，并要求学生写交流体会。教师一定要随时检查，对存在问题的学生进行个别指导和引导，对学生写的读书笔记每周定期进行验收和统计，并在班内开辟读书交流园地，把同学们写的文章、读书的经验、读书的内容、读书的技巧都展示在交流园地内，让全班同学共享学习成果，并取长补短，精益求精。如果长期对学生进行指导性的训练，学生的写作素材将会源源不断地储存在脑海中，成为见闻广博、博学强记的优秀学生。古人曰：“长袖善舞，多财善贾”，只要有了丰富的知识积淀，就能为写好文章创造条件。有些学生在平时的学习和读书中不注意知识的积累，到了写作文时才临时抱佛脚，东拼西凑、东拉西扯，写出的文章必然是理屈词穷、漏洞百出。古人曰：“读书破万卷，下笔如有神”，充分说明了读书对写作有巨大的促进作用，为此我们作为语文教师，要正确地引导和指导学生读书，让学生深刻认识读书的重要性，从而在学习中重视读书，积累素材。特别是在信息传递高度发达的今天，更要重视培养学生的阅读兴趣，让他们养成读书的习惯，能自觉主动地去寻找阅读材料，在读书学习中积极地探究作者的写作特点，挖掘出作品的历史背景，积累广泛的写作素材，提升自身的写作素养。三 突破常规，培养开放性思维，激发写作热情写作水平的提高不是一朝一夕的事，要经过长期对生活的观察和感悟才能积累具有一定价值的真实素材，写出的文章才“有血有肉”，体现真实感，读者读起来才有兴趣。也可以引导学生通过记小事、写所见所闻、写广播稿等提升写作能力。坚持在写作中培养开放性的思维，对学生的写作水平会起到意想不到的作用。要培养开放性的思维，首先教师对学生的创新思维要有正确的看法和明确的态度，对学生独特的见解是赞扬而不是贬斥，是鼓励而不是打击，同时要营造和谐、民主、自由、团结向上的良好学习氛围，给学生创造创新的时间和空间，让他们在这愉悦的氛围内，展示自己的聪明才智，拓宽思维想象的范围和空间，发展自我思维想象能力。教师在每天的工作中要对学生微笑，微笑是一种激励，能使学生消除心理上的紧张和压力，产生一种愉悦的心情，从而对每天的学习充满自信和力量，因此教师要跟学生建立朋友式的友好关系。有位教师让学生回答“弯弯的月亮像什么呢？”这时有一名学生很快地站起来回答说：“像香蕉。”老师对学生的回答很不满意，然后板着面孔对学生说：“像镰刀。”这位教师对学生回答的“香蕉”答案完全给予了否定，对自己认为“像镰刀“的答案给予了肯定，这种教学模式把全班学生的思维全部统一起来了，完全抑制了学生思维发展，不利于学生整体素质的提高，导致学生写出的文章千篇一律，毫无新意。为了克服以上这种教育模式的危害，每位教育工作者应清醒头脑，在教育教学过程中要踏实学习先进的教育理念和教育观，彻底摒弃落后的教育理论，以发展学生的整体素质为目标实施教育教学，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性，合理安排课堂上的写作内容，给学生动脑、动手的机会和空间，让学生自主整理材料，积累写作经验。在课堂中遇到不和谐的事情时，教师要正确应对，并及时调整自己的心态，在不伤害学生心理和自尊心的前提下进行教育和指导。要考虑大局，以全面发展的观点看待学生，绝不能完全否定学生的过失或不足，要看到学生的闪光点，赞扬学生的创新意识，使学生以积极健康的心态看待未来，对未来充满信心和希望。在温暖和愉快的课堂氛围中让学生的思维发挥作用，并引导学生把开放性的思维反映在素材积累和写作中，以激发学生的写作热情和写作创新思维，最终写出生动而新颖的文章。四 开掘生活的宝藏，积累写作素材有生活就有语文知识，就有机会积累写作素材。吕叔湘先生说，语文课和别的课有点不同，学生随时随地都有学习语文的机会。逛马路，马路旁边有广告牌；买东西，附带有说明书，到处可以学习语文。从这句话分析可知：学习语文知识的“田地”很广很大，把学生框在教室里，局限于语文教材，在题海里翻滚，远离社会实践，怎么能积累生活素材呢？学生只是认几个字或读几篇课文或做几个练习无法满足现代人对语文能力的需求，也不符合素质教育的要求。现代社会需要的是具有创新能力的复合型人才，把培养出来的人才放在各行各业中都能发挥作用，因此在语文写作素养的培养中教师要充分借助现代生活中的一些语文信息载体，如：报纸、杂志、电视、广播、广告、标语等来鼓励学生自由阅读、摘抄，并写心得，这种方式能让学生轻松愉快地积累写作素材。有了写作素材，学生就不难写出有真情实意的文章。
1．在老师提出问题后，一定要举手，不管自己是否会，也别管别人是否会，先站起来，把认识到的全部讲给老师．然后不管老师表扬与否，先坐下长舒几口气，回想刚才的表现，下次依旧，久而久之，你将培养出一种与众不同的思维方法． 2．将这种方法运用在作文中（练习时可先练习多个片段式构成的作文，写时不在乎词句的精，首先做到方法的新） 3．在考试答题时也要做到角度新，条理明，这样能够吸引阅卷老师的注意 4．不要刻意地去为积累而积累，只要平常多读些你喜欢的书，也多看看中国名著与外国名著，在喜欢的基础上增大阅读量就完全可以了 5．在做到这几点后，多训练训练自己就可以了 这是我学好语文的方法，简单可行，如果有什么意见的话就要和同学讨论，交流了怎样学好初中语文 语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。 要想学好语文最重要的是培养兴趣。同学门都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。其实不然，语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭，机械死板的学。 那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？ 一、学好课本知识。 课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。 二、注意课外积累。 知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。 三、加强写作训练。 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。 希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。 语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗？ 学语文还必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。要培养自己对知识和书籍的渴望。学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。要学会有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，生活活泼地开展各种活动，还要关注社会生活。 希望你能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。
我想要提升这一个语文的素质，一定要及时的多多的去培养自己的学习爱好和一些阅读文章的能力，时间长了肯定会提升的。
《如何提高高中语文写作能力》 写作是高中语文教学的一项极其重要内容。最能体现学生语文水平的，莫过于他笔下的作文了。因为作文不但综合体现了学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等，更集中体现了他的文字表达能力和思想水平。而目前，语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。因此在教学中教师要针对学生写作实际，努力探索学生作文的规律，采取行之有效的方法，大面积提高学生的写作效率和水平。要提高学生的写作能力，我认为要做到以下几点： 一、要激发学生的写作激情，养成自觉收集素材的习惯 学生写作的激情来源于对生活的热情。在教学中，教师要满腔热忱，用情感去感化学生，点燃学生的热情之火。鼓励他们积极投身到家庭、学校、社会生活中去，让学生有话想说、有情欲抒，培养写作激情。教师应经常讲述作家的经历，让学生学习他们留心观察周围的人和事习惯，并养成把自己所见所闻随时记录下来的习惯，学会注意收集写作素材。此外，要娴熟掌握现代教育技术，充分利用电教辅助手段，激发学生写作的兴趣。例如利用多媒体、录音、网上交流等方法激发学生参与写作活动的兴趣，充分调动他们写作的积极性。 二、注重课文写作特点的教学 要让学生理解课文选材、立意、语言、结构方面的特点，并转化为自己的写作技巧。如教会学生掌握文章结构，结构就是文章的组织构造，学生有了材料，并非就能写出好文章。正如学生所言：不知从哪儿写起，写到后来收不了尾。文章结构组织怎样，最能反映出学生这篇作文内容安排是否有条理、层次是否清晰、主题是否突出。只有安排好了文章的结构，才能做到形式和内容的和谐、统一。 三、要重视指导学生课外阅读 “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。阅读是写作的基础，“要想写出好文章，必须多读好文章”。要推荐一些好书、好报给学生。指导学生在读的过程中要精思，要理解文章的内容，体会文章的韵味，琢磨遣词造句的好处，读思结合，帮助写作。 四、联系生活实际，提高感悟能力，养成良好的写作习惯 要求学生养成写日记或周记的习惯，如实记录自己的见闻和感受，用“我手写我心”。作文，重要的是写自己的生活经验。要教会学生善于捕捉创作灵感，养成勤于动笔的习惯，把自己感受最深的、最有价值的、切合自己实际的真实感受写下来。 五、给学生创造良好的阅读环境 为作文教学营造良好的发展环境。学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。因为学生阅读文学作品或其它读物时，总是很自然地联想到自己的生活，即使生活是何等的平淡与枯燥也能从中产生联想，得到启发，获得经验。因此，在学生无法与生活建立密切联系的情况下，建立行之有效的阅读机制，引导学生从阅读中发现认识和感悟生活，积累作文的素材是非常有必要的。 开具阅读书目，让学生阅读有目标。 在学校学习期间，由于学习任务重，重点是经典散文和时文的阅读，教师每星期有计划地将阅读材料下发给学生，既可以增长见识陶冶情操，又可以调剂紧张的学习生活；寒暑假和国庆元旦长假，让学生利用长假阅读一些经典名著，学生在名著的陪伴下一定会过一个充实的假期。这样，学生在阅读时就不会存在胡乱选择的现象，在写作时有效仿的对象，作文成绩自然会相应提高。 开展阅读交流活动，让学生阅读有经验。 每个人的阅读品质阅读习惯都不一，学校就有必要为学生建立一个交流经验交流体会的平台。定期或不定期开展阅读经验交流大会无疑对学生有较大的帮助。 推荐佳作，让学生阅读有收获。 有阅读就会有思考与感悟，学生将所思考的东西写成文字后，教师将优秀的习作推荐给报刊。每发表一篇文章都会让学生发自内心的高兴，这样让学生感觉到了阅读是有收获的。同时也为其他的学生树立了榜样，他们也会更加努力的。 六、培养创新思维，力求作文立意新颖、深刻 作文是否吸引人关键在于文章的立意，要立好意关键在于对事物的理解、认识能力。所以，要立好“意”，除学习课本知识外，还要关心国家大事，了解当前国内外的形势，要读书读报，留心观察身边丰富多彩的现实生活，学会发现问题，分析问题。还要培养学生创新能力、反向思维能力、联想和想象能力等，各方面能力全面了，才能见被人所未见，想别人所未想，作文立意才会新颖、深刻。 七、指导学生修改作文 常言道：“好文章是修改出来的”。要修改文章，首先要加强语言基础知识教学，让学生掌握汉字、标点符号、语法等方面的基础知识。这是修改的基础。其次，要重视比较阅读，经常讲解修改实例，让学生能举一反三，提高修改文章的能力。 八、教师评语力求科学化 教师批改作文要力求评语的科学性、针对性。我认为评语可以从以下几方面展开：一是在出现毛病的地方指出病因所在；二是充分肯定学生的可取之处，评价要有鼓励性；三是针对学生不同的写作能力提出修改建议；四是批语的语言要有情感，要用谈心似的语言，要体现师生间的平等；五是作文评语可写一些“题外话”：指出学生错误的认识、观点，提出学生平时在学习上、生活上的不良习惯，并提出希望与一些合理的意见和建议。这样学生养成了良好的学习习惯、生活习惯，对写作一定大有脾益，只要假以时日，作文水平必定会有明显的提高。 总之，在语文写作教学中，我们只有坚持让学生“读万卷书，行万里路”博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。
