1、在写字教学中的运用。写字教学是低段语文教学中的重点和难点。前苏联教育家苏霍婚林斯基曾指出“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以我们在低年级的识字教学中利用图画、字、形等形象化的手段来帮助学生掌握汉字的音、形、义。小学低段的写字教学主要是为了引导学生在描摹过程中掌握书写的笔顺，了解中国最美的汉字的间架结构，掌握正确的执笔姿势，以期激发他们学习的兴趣，不断强化他们对汉字认读和书写的愿望。在具体的识字教学中，我们运用了“橙果果”写字教学软件，这款软件对课文中每一个生字都有书写的动画演示，具体演示每个字在田字格中书写的位置，每一个笔画的名称，以及书写时需要注意的地方，如：左低右高、上小下大、卧勾支撑等，学生听的仔细，写的认真，有力的促进了写字教学的开展。2、在拼音教学中的应用。拼音是一种抽象的符号，很容易让学生感到乏味，传统的拼音教学，教师既教得累，学生也学的苦。刚进入小学的一年级学生，他们活泼、好动，枯燥、呆板的讲课很难调动起孩子们学习的兴趣，容易产生厌学情绪。而信息技术的运用帮了我的大忙，它将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化了教学过程，提高了教学效率，让学生积极愉快地度过小学语文学习的第一道难关。如在教学dtnl时，我先以谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图。点击小鼓，d从中拖出并闪烁，再出现画外音右下半圆b b b。接着出现b，课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左，学生拍手念，课堂气氛一下子就活跃起来，整堂课，孩子们的学习热情高涨，毫无刚踏进课堂的紧张感。运用充满童趣的课件，激发学生的学习热情，给学生认知的快乐，促进他们学习深入、持久地进行。 3、在朗读教学中的应用。《语文课程标准》提出：语文教学的目的是指导学生正确运用祖国的语言文字，培养学生听、说、读、写的能力，其中朗读训练是学习语言的重要途径。将视频、图片、动画、声音等聚为一体的现代信息技术把抽象的语言文字变成图文并茂的有感情朗读，以此来表达情感，让朗读成为一种美的享受。如在教授《雷锋叔叔，你在哪里》这首小诗时，我首先播放了关于雷锋的纪录片，让学生切身感受雷锋助人为乐的崇高精神，然后利用安装的“橙果果”软件播放课文录音，学生在跟读中升华了情感，获得了真、善、美的体验。
