哈哈入坑了
长期以来，尤其在基础教育阶段，朗读的地位被来重忽视，朗读的功效被严重低估，而一旦进入高校的专业写作，其逆向的不利影响，则暴露无遗！由于中小学欠账太多，造成脱节，学生的能力发展远未达到起码的要求，高校的写作课又不是补课的性质，所谓提高就无异于揠苗助长了。朗读在准备阶段的作用包括:其一，问接地摄取写作的材料。说问接地，也是便捷的。因为要获得写作的材料，不可能每一代人也都从零开始，都去重复前人的实践。“劳于读书，逸于作文”，是说通过书本，解决巧妇为炊无米或少米的问题，则巧妇没必要先得去种地。其二，借鉴他人的写作技法。写作的产品是文章及其它非文章的书面语言，要求创出最佳的表达思维的文本形式。写作是艺术的写作，艺术就是最好的方法，就是技法、技巧的无穷变化。变化靠匠心独创，还要通过精品佳作的分析鉴赏，获得借鉴与启发。凭教科书概括出来的干“条条”，岂能取代具体丰富的感性材料?“本本主义”解决小了阅读实践问题。其三，学习语言。主要包括积累语汇，熟悉掌握千变万化的语词结构模式。模式的本质即习惯性思维，写作活动要求于人的小只是进入了创造思维的广阔天地，也要按照某种喷来行事。其四，培养语感。培养优异敏锐的语言感觉，提高对艺术语言审美感应能力，是关于人格魅力、人格力量的最宝贵的内容，而写作即为文人人格力量的外化。因此说，所谓感觉、悟性、艺术的细胞，才是最小易获得的，除非有长期的阅读修养而难见功效。其五，提供动力。写作是高强度的脑力劳动，而人性的弱点导致了千方百计地逃避真正艰苦的思考。缺乏动力，则难以为继。阅读为写作提供了矿藏，也提供了采矿的劳动激情。阅读是“披文而入情”，写作是“情动而辞发”，激情是写作的动力“发生场”。优秀的作品，形式内容完美结合，能激发起模仿的动机。初学写作，引导入门，模仿小是禁忌，而是放门之法。综合上述，则可以说，在由阅读始发的写作准备阶段，朗读的作用也就包括了全部意义上的阅读的作用也就是包括了作为各小相同的阅读方式的共性的、普遍性的内容。 
1、好处是学会了熟练使用互联网获取信息2、坏处是养成依赖互联网，失去了独立思考分析的训练机会3、久而久之，离开网络就什么都不会做，只会上网查东西
朗读在完善阶段的作用。语感反映了写作主体的艺术修养，笔力是技术经验。前人总结一条经验曰“文章之病，一诵即明”!此法妙处在于借助朗读的语音，造成听觉信号的刺激，再加上“嘴力劳动”的体验，使不易察觉的毛病即刻放大。相反，如果只有默，小出声音，除非有相当的经验。凡称文字巨匠者，必有修改绝技。如鲁迅先生有一招，曰“读改法”。其要领便是说，文章写罢，以读代看，要读得清楚响亮，凡感觉有拗口之处，即是毛病所在，可就手改掉，予以速决。读改此法，针对顺句子、通文气，消除行文中感觉的小对味、小谐调，简直就有奇效。
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