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宁心饮【原料】太子参15～30g，麦门冬15g，五味子6g，淮小麦30g，甘草6g，大枣7枚，丹参15g，百合15g，龙骨30g（先煎），牡蛎30g（先煎），磁石30g（先煎）。【制法】先用水浸泡30分钟，头煎将先煎药物煎20分钟，然后再入其他药合煎30分钟，每剂煎2次，将2次药液混合，早晚分服。【主治】益气养阴，生脉宁心。治疗心动过速，心律不齐，或心脏神经官能症。【验效】本方用于心动过速属阴虚证者，症见烦热，口干，入夜烦躁，舌红少苔，脉细数。如心悸甚者，加生铁落、天王补心丹（吞）；梦多心烦者，加景天三七、柏子仁、莲子；便秘者加生大黄3～4．5g；痰火上扰者，加酒制大黄4．5g。整律合剂【原料】党参30g，丹参30g，苦参30g，炙甘草15g，柏子仁15g，常山15g。【制法】汤剂。每日1剂，水煎2次，口服，30天为1疗程。【主治】益气活血，养心复脉。主治各种早搏。【验效】治疗早搏35例，显效12例（房性早搏2例，室性早搏9例，房室交界性早搏1例），进步16例（房性早搏4例，室性早搏11例，房室交界性早搏1例），无效7例（房性早搏2例，室性早搏5例），总有效率为80％。早搏一方【原料】泽兰15g，郁金15g，葛根60g，全瓜蒌30g，磁石30g（先煎）、珍珠母30g（先煎），刘寄奴9g，当归9g，炙甘草9g。【制法】汤剂。每日1剂，水煎2次，口服。【主治】活血宁心。主治各种早搏。【验效】用本方治疗早搏199例，结果总有效率：房性早搏91．3％，交界性早搏90．6％，室性早搏91．66％。对不同病因所致早搏的总有效率为：高血压合并冠心病88％，高血压病92％，冠心病90．7％，心肌炎95％。而且本方能缩短心肌炎的病程，改善心肌缺血症状，使心肌缺血性心电图改变。苦地汤【原料】苦参40g，生地50g。【制法】煎剂。每日1剂，水煎2次，分服，7天为1疗程。【主治】清热定志。治疗房性和室性早搏。【验效】用于108例早搏患者，其中心电图示房性早搏54例，房室交界性早搏28例，室性早搏26例，病因属功能性者41例，心肌炎所致者15例，冠心病28例，高血压心脏病8例，甲亢性心脏病7例，因服药及低血钾症9例。治疗后全部病例早搏均告消失或基本消失。最少服药5剂，最多服药30剂。有74例进行1～3年随访，属功能性者均告痊愈，器质性者18例尚偶见早搏，但再服药仍有效。【注意】凡脾胃虚寒，腹痛腹泻，或心率迟缓者均忌服。滋阴和阳汤【原料】炙甘草12g，人参10g，生地15g，麦门冬15g，阿胶12g，麻仁12g，茯神15g，炒山楂10g，砂仁10g，大枣10g。【制法】每日1剂，水煎2次，混匀后，早晚2次分服。【主治】滋阴和阳，益气养血。主治心肌病、冠心病、植物神经功能紊乱等引起的房性或室性早搏、心动过速、心房纤颤等。【验效】用于早搏、心动过速、心房纤颤等心律失常，症见心悸气短，自汗，少寐，脉细数或结代，舌质淡红，苔薄黄或剥。若触事易惊，心悸不安，宜加龙骨、牡蛎、珍珠母、柏子仁、炙远志等重镇宁神；胸闷痞窒，呼吸不畅，加郁金、瓜蒌皮，薤白通阳利气，宽胸散痹，若胸部刺痛，舌质紫暗，加三七、丹参、赤芍、制乳没等以活血散瘀，通络止痛。稳脉汤【原料】人参12g，麦冬15g，生地15g，五味子8g，黄芪15g，当归12g，白芍15g，阿胶12g，炙甘草12g，炙龟板18g。【制法】每日1剂，文火水煎，3次分服，10天为1疗程。一般治疗1～3个月。【主治】益气养阴，生津补血。治疗气阴两虚的快速型心律失常。【验效】本方治疗快速型心律失常86例（包括植物神经功能紊乱、风湿性心脏病、心肌炎、冠心病、高血压性心脏病等所致者），结果：显效46例，有效30例，无效9例，加重1例，总有效率88．4％。其中以植物神经功能紊乱及心肌炎所致者疗效较好，前者显效率为95．5％，后者显效率为87．5％。黄连甘草汤【原料】黄连10g，炙甘草10g。【制法】每日1剂，水煎2次，少量多次频服，10天为1疗程。【主治】清心泻火，主治阵发性心动过速。【验效】治疗顽固性快速型心律失常42例。其中反复发作性阵发性心动过速36例，显效19例，改善12例，无效5例，频发房性早搏4例，显效2例，改善1例，频发室性早搏改善1例。黄连温胆汤【原料】陈皮10g，半夏12g，茯苓18g，枳实6g，胆南星6g，甘草6g，黄连9g。【制法】每日1剂，水煎2次，2次分服，2周为1疗程。【主治】化痰泻火，行气消滞。主治室性早搏（痰郁火动的怔仲心悸）。【验效】治疗室性早搏67例，功能性室性早搏16例，全部有效，治愈14例；冠心病早搏18例，治愈13例。好转3例；心肌炎后遗症早搏16例。治愈13例，好转1例；高心早搏11例，治愈8例，好转2例；风心病4例，治愈3例，好转1例。黄连生脉饮【原料】黄连5～10g，黄芪20g，党参15g，麦冬10g，五味子6g，丹参15g，苦参15—20g，当归10g，酸枣仁15g。【制法】每日1剂，水煎，分早中晚3次服。7天为1疗程。服药1～4个疗程。【主治】益气养阴，清心活血主治早搏。【验效】治疗早搏357例，用本方随证加减：气虚甚者党参易人参5g，加炙甘草6g；胸闷憋气加瓜萎皮、郁金；心痛较甚者加延胡索、水蛭5g高血压加天麻、钩藤。结果：显效49．9％，有效35．3％，无效14％，恶化8％（3例），总有效率为85．2％。对照组（用心律平）总有效率为61．7％。两组相比差异有显著性，P<0．05。本方对心气虚证总有效率为96％，对气阴两虚证总有效率为78．5％，均高于心血瘀阻证，P<0．05。半夏菖蒲屑【原料】生半夏、生菖蒲各等分。【制法】上药研极细末，密封贮瓶备用。使用时取末少许，吹入患者鼻腔，取嚏3—8次。【主治】开心气，调心律。治疗阵发性心动过速。【验效】治疗室上性心动过速14例（无其他心脏严重合并症，多次用压跟球、按摩颈动脉窦方法治疗无效者），取嚏5—10次，13例恢复正常，1例无效。疏郁宁心汤【原料】郁金10g，丹参10g，黄连5g，法半夏10g，酸枣仁10g，炙甘草15g。【制法】每日1剂，水煎3次，分次口服，1个月为1疗程。【主治】行气活血，清化痰热，安神定悸。治疗心律失常之痰瘀郁热型。【验效】本方临床治疗心律失常108例（包括冠心病、心肌炎、高心、风心及原因不明引起的房性早搏、室性早搏、房室交界性早搏及室上性心动过速、窦性心动过速等）。治疗结果：显效34例，有效66例，总有效率为92．6％。升心率汤【原料】附子10g（先煎2小时）。肉桂3g，补骨脂10g，黄芪20g，丹参20g，降香5g。【制法】煎剂。每日1剂，附子先煎2小时，余药共煎20分钟，滤出药液150ml，次煎20分钟，滤药液150ml，混合后分两次口服。15天为1疗程。【主治】温阳益气，化瘀通脉。主治缓慢型心律失常。【验效】治疗缓慢型心律失常36例（包括窦性心动过缓，病态窦房结综合征，可疑病窦、房室传导阻滞）。中医分型有：阳虚挟瘀6例，气虚挟瘀17例，气阳两虚挟瘀13例。治疗后显效18例，有效15例，总有效率91．67％。与对照组比较差异有显著性。胸闷、头晕平均消失时间6．5天。治疗前平均心率每分钟55．63±7．25次，治疗后为每分钟65．72±6．32，P<01。益气活血通阳方【原料】红参6g，白术12g，茯苓15g，桂枝18g，丹参20g，炙甘草8g。【制法】每日1剂，水煎2次，分2次服。【主治】益气活血，温通心阳。治疗房室传导阻滞心脾阳虚型。【验效】若肢冷汗出者，加制附片；心悸者加合欢皮、炒枣仁；胸闷者加瓜蒌皮。治疗房室传导阻滞20例，结果：心电图均恢复正常，症状全部消失，平均治疗时间为16．5天。加味参附汤【原料】人参12g，附子15g（先煎2小时），干姜12g，桂枝15g，丹参30g，川芎10g，檀香12g，薤白15g，甘草10g。【制法】每日1剂，水煎2次，分2次服。【主治】温阳益气，活血行气。治疗房室传导阻滞。【验效】治疗23例Ⅱ度Ⅱ型房室传导阻滞，并与西药（异丙基肾上腺素1mg，阿托品10mg静滴）19例作对照。结果：两组分别为有效12例、4例；无效11例、15例；提示中药参附汤组疗效优于西药组。 
应用抗菌素类药物存在的问题探讨 对综合护理干预对冠心病患者生活质量的影响及分析论文的评价
不知你指的是否是发布于1993年《华西医学》第8卷，第4期上的“四川山区老年人慢性肺心病心律失常189例临床分析”？这是由四川巴中县医院的高嗣惠及张勇清共同发表的。没有找到其他符合条件的文献材料。网上可以免费浏览全文。
背景学生评价是按照一定的教育目标和标准，通过系统地收集、运用有关信息，对学生综合素质状况和教育客观效果在质量上作出判断，它起到反馈、诊断、导向、激励的作用。评价是一个质量保证的工具，它激发潜力、促进发展。临床医学本科教育是整个医学高等教育的基础和根本。因此，临床医学本科生综合素质评价保证着高等院校医学人才培养的的质量。实施评价的最重要前提就是要构建一个科学的评价指标体系，包括指标内容和每个指标的权重大小。随着对人素质内涵的认知不断深化，随着社会的发展、高等教育的发展、医学卫生事业的发展，给临床医学本科生的教育目标和评价指标带来新的要求和挑战。而目前医学院校对临床医学本科生的评价并没有跟上新的变化、满足新的要求，普遍存在“重分数，轻能力”的问题，过于注重学业成绩，过多考查医学生对书本知识的记忆，而忽视对其创新能力、医德、沟通能力等重要综合素质的评价，即评价指标内容不全面；对评价指标，目前研究比较多的只是对医学知识、临床技能、沟通能力这些外显特征和行为的评价，严重缺乏对内隐特征和行为的重视和研究；素质分解零散、不系统，素质界定交叉、模糊；对于评价指标缺乏定量研究赋予其权重值。总之，还没有一套完整的系统的临床医学本科生综合素质评价指标体系。因此，建立一套临床医学本科生综合素质评价指标体系的重要性和紧迫性不言而喻。目的旨在建立一套科学、量化可比、适应医学发展、符合教育目标，并能为各医学院校提供借鉴乃至被其应用的临床医学本科生综合素质评价指标体系。方法1、文献研究法：指通过搜集、阅读、分析文献，形成对事实科学认识的方法。本研究主要集中在以下四方面进行资料收集：一是人的素质结构和内涵；二是卫生事业发展；三是医学教育目标；四是医学生综合素质。通过文献研究，确定最初的评价指标条目池。2、系统分析法：指把研究对象看作一个有机联系的系统，考察它内部诸要素的多方面联系和作用，以及这种作用所形成的整体效应。临床医学本科生综合素质评价的指标可分为“课程分数指标”和“非课程分数指标”两个一级指标；“课程分数指标”分为医学知识、人文知识、技能等二级指标，“非课程分数指标”分为人际关系能力、身心素质、理想道德等二级指标；每个二级指标又有各自的若干细分条目，从系统分析角度，应让每级指标分解得都很准确、细化且不交叉重复。3、头脑风暴法：又称智力激励法，选择南方医科大学、南方医院的相关老师、专家进行开放性讨论，主要目的是针对最初评价指标条目池的内容、层次进行调整，形成归类明确、层次清晰的相对完整的指标内容体系。4、专家访谈法：针对形成的相对完整的指标内容体系，邀请南方医科大学、南方医院、武警广东总队医院从事临床医学生管理、教学，以及在临床一线的医生、老师、专家逐项讨论条目，进行调整和修改，以求进一步完善，并确定预调查表。5、德尔菲专家咨询法(Delphi Method):本研究采用Delphi法将拟定的指标内容框架，送给22名专家进行评定，征询和论证各分级指标的合理性、重要性、可行性、权重值。共进行了预调查和两轮正式的Delphi法问卷调查。为有效保证指标体系的科学性和可靠性，在本次研究中以专家积极系数、专家权威系数、意见集中程度、意见协调程度来衡量专家咨询的可靠性程度。6、统计学方法：(1)描述性统计。描述咨询专家年龄结构、知识结构等基本情况，统计专家积极系数(即问卷回收率)、问卷有效率。(2)变异系数。变异系数，即方差与均值的比。本研究根据实际，在筛选指标时重要性和可行性以小于25%为标准，大于25%删除。同时，因权重指标给定基础分为100分，分值跨度较大，因此本研究权重变异系数以小于40%为标准，大于40%的删除。(3)专家权威系数。专家权威程度由两个因素决定，一个是专家对条目的判断依据，用Ci表示，一个是专家对问题的熟悉程度，用Cs表示。专家权威程度计算公式为：Ca=(Ci+Cs)/(4)肯德尔系数(Kendall’sW)肯德尔系数是一项十分重要的指标，通过计算可以判断专家对一组指标或全部指标的协调程度。一般用W表示，W在0-1之间，W越大，表示协调程度越好。反之，意味着专家意见协调程度较低。本研究将各指标权重的肯德尔系数定为7。7、层次分析法：本研究在第二轮确定二级指标权重的过程中采用层析分析法。调查问卷中设计了含义清楚、明确的表格，请专家按1-9比例标度分别对两组4个二级指标的重要性程度赋值，通过构造两两比较的判断矩阵来计算被比较元素的相对权重。由于在咨询中可能会出现专家作出违反常识的判断，即判断的不一致性，因此本研究对判断矩阵进行一致性检验。结果1、第一轮专家咨询结果(1)专家积极系数为45%，问卷有效率为24%。(2)20位专家的权威系数均数在78-95之间，平均为87。(3)“课程分数指标”和“非课程分数指标”的权重值分别为5%和5%，变异系数均小于25%。(4)专家对各指标权重判断的总协调系数小于7(为697)，经卡方检验，P<01。(5)重要性均值介于90～85之间，变异系数均小于25%；可行性均值介于15～50之间，变异系数均小于25%；权重变异系数只有“尊重”变异系数大于40%(为1%)，其余均小于40%。2、第二轮专家咨询结果(1)专家积极系数为91%，问卷有效率为00%。(2)专家的权威系数均数在75-97之间，平均为88。(3)“课程分数指标”和“非课程分数指标”的权重值分别为63%和37%，变异系数均小于25%。(4)层次分析法结果：对20位专家判断矩阵进行正规化处理和一致性检验，所有专家CR<1。综合专家意见，医学知识、人文知识、其他基础知识、技能权重分配分别为5078、1310、0793、2819；人际关系能力、身心素质、理想和道德、其他(创新能力、特长爱好、综合人文知识)权重分配分别为2561、2570、2829、2040。(5)专家对各指标权重判断的总协调系数为828，经卡方检验，P<01。(6)可行性均值介于85～45之间，异系数均小于25%；重要性评价均值介于00-95之间，变异系数均小于25%；各项指标权重变异系数均小于40%，最大的是8%，为指标“历史和政治方向”。结论本研究通过逐级分解教育目标要素和征求专家意见，草拟出临床医学本科生综合素质评价的指标内容框架。在此基础上运用德尔菲专家咨询法和统计学方法确定了各级指标的权重。经检验专家积极系数、专家权威系数、意见集中程度、意见协调程度都符合要求。最终确定一个完整的指标体系：课程分数指标(00)，包括医学知识(24)、人文知识(08)、其他基础知识(98)、技能(70)4个二级指标和11个三级指标；非课程分数指标(00)，包括人际关系能力(25)、身心素质(53)、理想道德(19)、其他能力素质(03)4个二级指标和12个三级指标。 [1] 刘勇 学生综合素质评价方式改革的理性思考[J] 教学与管理 2013(03) [2] 陈继红，李朋伟 浅谈当代大学生创新能力培养[J] 中国西部科技 2013(01) [3] 孔国庆 大学生评价的视角转换[J] 教育学术月刊 2010(10) [4] 单增春，杜旸，刘紫萍，杜云，李冬宁 Fuzzy综合评价法在医学生职业素质评价中的应用[J] 卫生职业教育 2010(16) [5] 胡笑甜，刘英，姚小康，吕力 国内外医学生临床沟通技能评价的比较研究[J] 医学教育探索 2010(06) [6] 刘政江 国内外医学教育标准以及带给医科院校的启示[J] 农垦医学 2010(02) [7] 肖郑利 层次分析法及其在数学建模竞赛中的实际应用[J] 科技风 2009(12) [8] 余仙菊，彭如宽，卢凤娟 走向整合:医学生临床能力评价的范式选择[J] 高教论坛 2008(05) [9] 刘军红，刘恩霄 基于模糊理论的大学生综合素质评价方法研究[J] 河北农业大学学报(农林教育版) 2007(03) [10] 冯志英，王建荣 应用专家咨询法设计患者对医院护理工作满意度量表[J] 护理管理杂志 2007(02)
首先，你可以去咨询下你的导师，你的师哥师姐，其次就是自己去看相关的文献（如：临床医学进展），看看别人是怎么选题的，结合自己擅长的部分，找下自己的写作灵感
