浅谈如何在小学英语导入教学中培养学生的核心素养学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。从儿童心理学角度来说，儿童时期是培养语言能力、学习能力的最佳时期。儿童对一种语言——英语的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，而这种兴趣的产生，往往决定于如何导入新课。良好的导入新课，如同桥梁，联系着旧课和新课：如同路标，引导着学生的思维方向。良好的导入新课，犹如乐曲“前奏”，戏剧的“序幕”，具有酝酿情绪、集中注意力，渗透主题和带入情景的作用。下面就英语导入教学中如何培养学生的核心素养所得到的体会，与大家进行交流，希望提出宝贵意见。一、新课导入要突出目的性和针对性良好的导入新课，应注意以下主要功能的充分发挥。（一）激发兴趣，引起学生注意以丰富多彩的新课导入手段，诱发兴趣，培养学生的注意力。心理学研究证明，儿童的注意力易分散。唯有对感兴趣的东西才会集中注意力并能持久，而任何实践活动都是只有人们集中注意力才能提高工作效率，学生学习更是如此。因此教师在教学过程中要精心设计教案，特别是设计教案中导入过程是至关重要的。导入的过程要新颖，且有针对性，激发学生兴趣，使学生一上课就集中注意力，是其认真听课，达到提高学习效果的目的。（二）引起课题的关注，传达教学意图导入新课意在引路，通过导入来向学生介绍所讲的知识及所要达到的意图灌输给学生，使学生对教学内容的性质、深浅、难易，充分考虑与教学内容建立有机联系，寓理于事，因果设计。（三）有效地导入是实现情感交流，缩短师生距离的有效途径教师有时可有意识地用错误观点或不精确的叙述让学生修改、补充、纠正、有时也可“以误引正”即根据学生存在的一些错误认识，教师沿着他们的思路寻出荒谬的结果，使他们悟出“我错在哪里？”这是用以展开讨论，解决教材难点的好路子。二、导入新课的多样性和启发性导入新课的方式和内容，要紧扣教学目的、教学内容、学生实际、教师风格，而灵活多变，不拘一格，或从已知引起，或同课型而异。教学过程不是一个简单的知识灌输或传递的过程，它需要教师给予适时的点拨和寓意深长的开导。运用启发教学来激发学生的思维活动，引起学生对新知识的积极探求。导入新课应注意它的多样性和启发性，给学生留下适当的想象余地，让他们能由此想彼、由因溯果、由表思里，由个别想一般。在习题中练习课的开头也可如此。导入的方法多种多样，通常有以下几种：连贯性导入；点拨性导入；悬念性导入；习题性导入；直接性导入；实践性导入；激励性导入；对比性导入；问答式导入，逆反式导入。但要求根据教师自身、班级、学生、时间，环境等各因素来选择合理的导入方法。三、导入新课要有情景性王义智老师曾经说过：“学生情感的触发往往与一定的情景有关。”教师在导入新课时，可以根据教材的特点，创设一定的真实情景。我曾对此做过一个试验：实例5 在讲授What would you like ？ 一课时，我是这样导入的，把授课时间安排在早上第一节：把事先准备好的“蛋糕、面包、鸡蛋、苹果、牛奶”放在准备好的课桌上，摆上几把椅子。一上课，教师座在其中（装作一种不知想吃什么？什么都爱吃的样子）通过特定的情景及动作介绍“Cake、Apple、Bread…”（用手分别指出），然后教师可拿着“Cake”又说：“I’d like cakes ”（作出非常爱吃的样子）最后通过几名同学上来与教师对话导入新课。教学实践证明，这种方法能起到引人入胜的效果。四、导入新课要有引导型导入新课具有它自身的特点，突出引导和衔接性，且得体自如。因此，应特别注意前后呼应，在“导”与“接”上显示神通。无论是迂回曲折、还是直截了当、是高谈阔论，还是娓娓而谈、是出其不意还是循规蹈矩…都要在自然得体上下功夫。在导言中通过听录音、跟读，扮演角色等活动。一点带面，一好带差，很自然地把旧课转为新生课的运用。课堂热烈的气氛，使他们的情绪开始处于亢奋的状态。五、导入新课注意间接性及时间的合理分配导言意在牵引学生思维，进入新授内容领域，故宜简短不宜太长，宜精当不宜繁琐。导入新课所用语言要精炼，力求用最少的语言，将学生的注意力集中到听课与思考上来。应提要钩玄、简明凝练、迅速进入正文、不要绕弯，更不好生拉硬扯、以免“喧宾夺主”冲淡主题，影响进程和授课的效果。实例7教材（人教版小学英语四年级上册Unit Four Lesson 20）How’s the weather today ？一课，在导入单词“warm、cool、”时，我是这样导入的：首先利用课件展示“取暖、吹风扇”的简笔画，然后用事先配好的铃声做辅助，这样教师在“真实”的情境中导入新课。时间的运用也不宜太长，即在最短的时间内，有效地激发起学生的积极思维，引起他们浓厚兴趣和求知欲望。以导语的“志坚、本文由论文联盟收集整理需要、得知（兴趣产生于知，只有知之深，才能爱之初”）、疑难、思源、方新（原则不便，方法常新”）、变换”等来引趣。不但活跃气氛，敞开思路，且培养想象达到短时间内以趣引导。总而言之，学校是知识的“天堂”，教师是知识的“使者”，而学生是哺育中的“婴儿”，当“婴儿”接受新鲜知识的时候，要进行思想品德和学习能力的教育，要树立良好的学习风气，突出学习的重要性、紧迫性，同时把观念逐步转化成新知识的传授，使学生迅速进入特定的教学活动轨道。对这一环节的精心设计，巧妙安排和适当运用，可以起到巧妙导入，先声夺人的作用。能展示教学目标、诱导学生思考、拨动学生的心弦，激发学习的兴趣、引起积极求知欲望、促成学习情绪高涨，提高学习能力的培养。但不能“一暴十寒，有始无终”，只要锲而不舍，日积月累、年复一年、久而久之，必有所得。
