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fengqian2004
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呀,咋了

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师德是中华民族十分看重的美德之一。教师道德是一种职业道德。2013年5月印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》,就加强和改进高校青年教师思想政治工作作出部署,将建立师德考核档案。学术堂整理了十五个有关师德的论文题目,供大家进行参考  1、新形势下加强中小学教师师德建设的必要性及对策  2、中小学教师师德建设现状的调查思考  3、浅论中小学教师师德建设对策  4、论社会主义核心价值观引领下中小学教师师德建设的途径  5、中小学教师师德规范落实的现状、问题与对策  6、师德:教育者自主性的标尺一一谈中小学教师师德成长的路径  7、以德育引领幼儿园与中小学教师师德建设  8、新时期加强中小学教师师德教育紧迫性及其对策的研究  9、中小学教师师德建设必须以人的全面发展理论为指导  10、农村中小学教师师德失范的学校因素及建议  11、基于职业幸福感的中小学教师师德建设工作反思  12、加强中小学教师师德建设的方法和途径  13、加强农村中小学教师师德师风建设  14、试论中小学教师师德建设与素质教育  15、铜仁市中小学教师师德师风存在的问题及对策

教师心得论文题目

213 评论(9)

nigang2003

教师的“获得感”从何而来?此份“全解读”,是根据学校公布的2012-2015年“教师绩效考核公示”编制而成,教师为2012-2015年(四年)在岗且出满勤的教师,任职以本学年教师任课表为准。学校每一学年绩效分三等级。2012-2015年四年中,评出最高等级共N人次,占比分别为领导46%;教研组长、年段长26%;班主任10%;备课组长14%;科任4%。 据以上数据可以看出,一线的普通教师(占总人数的75%)获得最高等级N人次中的14人次,占比只有28%,而做为一线的普通教师,冲在教育、教学第一线,承担学校大量的教育、教学工作,具体抓落实,工作十分繁杂而辛苦,可以负责任地说,学校的稳定和发展真正离不开他们的辛勤努力和工作,但是,他们所获得的绩效考核却是与之工作上的付出形成强烈的反差,比如班主任,几十人,四年中只有5人次获得最高等级,占比10%;比如备课组长及科任人数几十人,四年中只有9人次获得最高等级,占比18%——能评上最高等级倒也不在于单纯的钱的多少或一种荣耀,而更是代表着领导的一种态度,即领导对第一线教师的工作真正的认可,一种发自内心的赞许与鼓励!一线的普通教师四年中获得最末等级158人次,占总人次的94%。其中,四年中获得三次最末等级,一次中等等级的教师有16人(其中三位为现任班主任)。四年中都只获得最末等级(四次)的教师有8人。这二十四位教师(其中有一半45岁以上,教龄大多30多年,他们为教育事业贡献了大半辈子,依然还坚守在教学第一线,到头来却也只有垫老底的份了。学校的“老人”还不少,“科任”名单中就占了一半,现任班主任还有他们的身影。)中不少在2012-2015年期间担任过班主任、备课组长工作或承担两级毕业班繁重的教学工作,他们中的大部分教师任劳任怨、埋头苦干,为学校的稳定和发展也做出一定的贡献,他们所做的努力、贡献与领导及其他教师差距并没那么大,却多落得个四年皆为“最末等级”的结果,这不仅打击了他们的工作积极性,更是伤透了他们的自尊心——“同样是班主任,同样是备课组长,同样任教毕业班,同样是满工作量,差别怎么就那么大呢?”试问,这样的结果对他们客观、公平吗?这样的做法合情合理、得人心吗? 领导说得好,“要为广大教师争得最大福利”“福利要多多倾斜于一线的教师,尤其是班主任,他们是德育、教学工作的第一责任人,责任重于泰山。”领导道出了一线普通教师的共同心声,而现实又是如何呢?学校每一季度“公示”所得出的数据却说明:不要说“倾斜”,就连最起码的平衡都谈不上,又奢谈什么“倾斜”呢?四年中,每一季都有若干“优”“良”名额,领导是“季季不落下”,且占的名额比例也大,剩下的还能有多少名额分配给一线的百多号普通教师呢?尤其是倾斜于德育、教学双肩挑的“第一责任人”——肩负重担、倍受身心巨大压力、让人敬重的几十位班主任呢?大家工作都很辛苦,都很不容易,但为什么就唯独领导能如此“娇贵”,如此“得宠”且任性呢?【每一季度的“优”“良”名额极为有限,领导的“多吃多占”,自然也就让一线的普通教师受尽了“委屈”,更是让十几位为教育事业奋斗大半辈子的一线老教师受尽“委屈”——“吃点苦”垫垫老底(四年最差等级,远低于全校的平均水平),因为您属“老弱病残”的照顾对象,可不能再“倚老卖老”,在广大教师共有的“福利”面前,牺牲小我,发挥余热再“被贡献”一回,以成全“吃苦在前,享受在后”领导的高待遇,唉,真应了闽南语的一句老话:“吃老无孝”——人老了,就真不中用了!】 一线普通教师真诚希望,凡涉及到广大教职员工切身利益的事,学校领导要以身作则,对一线教师的关心不要只停留在嘴皮上,要真正做到“一碗水端平”——要一视同仁,公平、公正,合情、合理;要真正以德服人、以诚待人,以情感人,真正做到“求真求善”;学校要有大智慧,极力激发广大教师的工作热情,最大限度调动广大教师的工作积极性,让广大教师在共建共享中有更多的获得感,更有劳动的体面和尊严,让“X中蓝”更多地充满正能量!
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yanglong1856

当前高校师德建设中的重点、难点及其对策分析 ;浅谈学前教育教师师德及教育方法;论师德师风建设在推动学校发展中的重要意义 ;
262 评论(15)

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