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虎 大 王 的 错 误 王 润 "哇！国与国之间的竞争归根结底就是人才的竞争！"ABO动物王国的国王老虎皱着眉头，指着报纸对周围的大臣们说道，"我们ABO王国人才奇缺，你们快想些对策！"说罢，"啪"地一声把报纸重重地扔在了桌上。也难怪虎大王发火：看着别国一天天强大起来，而自己的国家却萎靡不振，他怎么不急呢？这报纸自然是火上浇油……这时，黑熊宰相站了出来，说："陛下，CDO王国之所以人才如云，那是因为他们办了高等学院。每年至少都有100多万人才被培养出来。"虎大王一听，说："高等学院？培养人才？嘿！对，我们也办高等学院！你们立即去办！要快！一年给我培养出100万人才来！""是，是，是------"大臣们唯唯连声。很快，ABO动物王国的高等学院拔地而起，这个学院什么都是最好，教师最好，设备最好------大批学生被指令到这儿读书。为了完成虎大王的指令，每天24个小时，就有20个小时在读书：取消了课外活动，除吃喝拉撒和极少的睡眠之外，都是读书，读书。学生的桌子上，寝室里全是堆积如山的书，还有《速成博士》、《成才的100个奥妙》、《人才的自述》等等。为了一年成才，完成虎王的指令，学生们被迫拼了命地读，夜以继日地读啊读！一年过去了，ABO动物王国高等学院的100万学生，人人都揣着博士证书喜洋洋地站在了虎大王面前。虎大王兴奋得手舞足蹈："哈，我也有人才了，我也有人才了！"他下令立即把这些人才分配到重要岗位上去。此后，虎大王就喜滋滋地等着关于这些人才干出成就的喜讯。等啊等，等了一天又一天，一月又一月。半年了，虎大王实在等不得了，他决定亲自下去调查这些人的情况。刚调查了一天，他就差点气疯了。这些人才中，有的高度近视，什么也不能办；有的因先前读书而累坏了身体，正在住院治疗；还有的得了精神病；几个正在上班的，也都成绩平平。虎大王气得直发抖，把院长大灰狼宣进殿，问："这就是你培养出来的人才吗？怎么一个个都没中用呢？"大灰狼院长说："陛下，培养一个人才，一般需要小学六年，中学六年，大学四年，还要读研究生，攻博士……而您只给一年，这怎么能培养出合格的人才呢？"虎王听了，一下跌在了龙椅上… … 
笔者曾认识一位无论是琴棋书画还是专业水平、业务知识都相当不错的人，尽管那时不太时兴用“人才”之类的词来表扬一个人，但该仁兄隔三差五地总会因某一些方面成绩显著而受到领导的表扬。可很遗憾的是，这位仁兄有才却无品，平日里鹤立鸡群般地自我感觉好极了，大家伙看他的确都有几把刷子也就认了，可他却变本加大厉地动不动便叫同事是“猪”，是粪坑里没有思想的蛆虫。于是很快，在他的周围形成一个“默契”的圈子，凡是他开口，无论大事小事，一律给软钉子，结果，领导只好给了他一句“有才无德“的评语让他下岗了事。人才的人品问题，自古以来就是权衡一个人是否真正是才，是否担当得起“才”这个称谓的原则问题。一个人的才能是一个智慧知识能力的集中表现，一个人没有相关的“才能”，就不能胜任某一个部门，某一个专业的工作，这是众所周知的道理。可是，还有一个道理却和这道理一样重要，在我国哪怕是一个“才高八斗”的人，他倘若轻视人品的自我修养和塑造，他绝对成不了“才”。人品与人才的关系是一种互动的关系，两者之间可以相互制约，也可以相互借势。好人品与好人才对于一个人的事业成功，对于一个人是否为社会所用，有着同样至关重要的作用。举个例子吧，我国著名的杂交水稻之父袁隆平，是众人眼熟耳详的人才，可是他要是没有几十年风里来雨里去，默默无闻搞研究的人品，他能有今天的成功吗？相比之下，我们现在的某些“人才”，某些以“才子”自居的人，动不动就显出“我是XX，我怕谁”的生猛模样；动不动说这个人是阿斗，那个人是阿Q；更有甚者，赌博、嫖妓、酗酒无所不为。试想，这样的“人才”能不让人敬而远之吗？新时代的文明，为我们这个世界带来了许多新的人才标准，而20世纪“个人英雄时代”中那种“一篇文章，扬名天下”，“一种技术吃遍天下”的事也早已成了昨日黄花。网络的兴起，使现代社会和经济的发展需求更加依赖群体的力量，在未来的企业和未来的创业者中，越是想成大事者，越要拘小节。况且，一个人的人品，本身就是一种价值，就是支撑“才能”的基础，没有了这个价值和基础，也就不会体现出人才的真正价值。
真正的素质教育首先应该建立在兴趣的基础上，“兴趣是最好的老师”，这句话人人都会说但可悲的是这么重要的一个原则竟没有在我们的教育中体现出来曾经有一位大文豪，在清华的考试中语文得了满分，而数学却是鲜红的零蛋不过这并没有影响他的才华，他 还是能够写出名文名篇，还是一样的沉浸在文学创作的乐趣中只是在今天，在五花八门的考试重压下，“偏科”被看作是极其危险的信号其实真的是危险吗?我看不然，反而应该是件好事正是因为偏科，这样明显的暗示，才使你对自己的潜力有所了解，对选择自己的发展方向也是极有益的然而在这样的教育体制下，偏科极严重的学生不得不面对自己所讨厌的学科，不得不强制自己对它感兴趣，这难道不是扼杀一个人才的青春么?难道不是在浪费一个人才的生命么?社会上需要什么样的人才?其实也像那位教授所说的，需要在专业上既精深又广博的人，而不是现在提倡的“全面发展”的人真正的全面发展，在很大程度上是指德、行等为人方面只有通过对某一专长的着重培养，才能造就出适时适世的专业人才当然，也许有人会认为多学一些其它门类的知识，有助于锻炼思维，开发智力这些自然不可否认，但同样也应建立在兴趣、自愿基础之上，而不是用现在的这种“考试—分数”激励法我们有时会发牢骚说，造成中国这种教育现状的最根本原因是人太多然而我却不愿苟同，我认为，作为一个“人才”，他首先应该是“人”，其次才是“才”，此谓先成人，后成才中国的近13亿人口不是培养人才的基础么?好比原料多了，制成的成品就多了这样一个庞大的人口本应涌现出更多的人才，但目前的情况却不容乐观为什么一个人口占世界1/4的泱泱大国连一个诺贝尔奖的得主都没有?其实站在诺贝尔领奖台上的华人并不少，但为什么他们都属于别的国籍?这个暂且不论吧，至少说明中国人是完全有能力得到这一奖项的而做到这一点不仅需要全社会的关注与支持，更重要的是走进实验室的这些研究人员的自身素质那么现在，又是什么无形的挡在了我们面前呢?教育的目的不是把人都培养成为像爱因斯坦那样的“全才”，即使是爱因斯坦，也有他做科学的选择性人才的定义不能只是会过五关斩六将考试的机器，也不能只是拥有高学位的学士，而是能为全社会，乃至全人类做出实在贡献的心智优秀的人用这条标准去衡量一个人，也许他在学校的成绩在你之下，也许他没有考上大学，也许他的工作没有你体面，但你会发现他就是人才，因为贡献没有高低贵贱之别从古至今，我们探索教育走过太多的弯路，每一次都付出了沉重的代价就现在而言，改革教育体制依然很艰难，但教育乃立国之根本，教育的今天就是国家的明天如此必要之势，危机之时，防止人才流失，刻不容缓
