曾亚威
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的。 记住，站在峰脚的人是望不到峰顶的。 
节约用电保护环境搬到新房子以后，妈妈说:“家里的开销真大啊，每个月水电煤气还有物业费、电梯费要不少钱呢，要节约一点了，还是先去开通分时电表吧!”六个月以后，供电公司的电费账单来了。我问妈妈:“你开通的分时电表真的节约钱了吗?”妈妈说:“你自己去研究一下吧。”我打开账单一看，2009年1月到6月，我们家一共用了2724度电，其中峰时用电量是2060千瓦时，谷时用电量是664千瓦时，峰谷用电量比例是75:25。到底节约了多少钱呢?我拿出笔来一算，如果没有分时电表，我们家应该支付1439元，开通后，只要支付1388元。“妈妈，我们节约了51元钱。”我对着在厨房做饭的妈妈喊道。妈妈从厨房探出头来，说:“分时电表确实节约了，不过，我们还要想想别的节电的方法。你和爸爸也出出主意。”爸爸说:“空调可以把温度调到26度，房间的门窗关严实了，可以节约不少电。”妈妈点点头说:“我记得有首儿歌‘高档启动低档转，慢慢转着就省电，风由凉处吹热处，蒸蒸暑气不愁散。’”我说:“妈妈说得真好，我老是不节约用电，以后我看完电视就及时关掉，上完卫生间一定记着关灯了。”正说着，家里的洗衣机嘟嘟嘟地提醒已经洗好了，我脑袋里灵光一闪:“洗衣机也可以晚上九点以后再洗啊!”妈妈笑着点点头:“确实是个好主意!”我高兴地对妈妈说:“节约了电费，我们就可以买别的好东西了。”妈妈说:“节约电费不仅为家里省了钱，更重要的是节约一度电等于节约4升水等于节约4千克煤，等于减少排放997千克二氧化碳呢!”我恍然大悟，原来节约用电就是节约能源，就是在保护我们生活的地球啊。我一定要节约用电。
今天上午，我闲着没事干，妈妈说：“既然你没事干，那我就考考你吧？”“好呀，没问题。”我爽快地答应了。 “第一题：有一只长尾鳄鱼，它的尾巴是头部长度的三倍，而身体只有尾巴的一半长。它的尾巴和身体加在一起是35米，问它有多长？”我开始计算：“可以想象把鳄鱼分成几等分，头部算一份。由于尾巴是头的三倍，尾巴就应该占三份。身体是尾巴长度的一半，因此身体应该占3/2份。这样一来，鳄鱼的总长是1+3/2+3=11/2 份，其中头部恰好占一部分，所以可以先把头长算出来： 头长：35÷（1+3/2+3）=35 ÷11/2=27/110（米） “照你这么说，鳄鱼的头长是27/110米喽？”“对等等，不对！”“怎么又不对了？”妈妈笑着问，“35米只是鳄鱼的身体和尾巴的长度，不包括头的长度。求头长时，应该用3/2+3去除才对。”我“嘿嘿”笑了几声，说：“正确的算法是： 头长=35÷（3/2+3）=35÷9/2=3（米） 总长=35+3=65（米）” 妈妈笑了笑：“想不到你还有两下子，再考你一道题。”“行！”我再次答应了妈妈。 “有一只大象，它很爱喝酒，它有3只装酒的桶，大桶可以装6升，中桶可以装4升，小桶可以装3升。一天，大象找到一桶6升的酒，它的老婆要5升酒，儿子要1升酒，它用这3只桶怎么分？” 我想了想，说：“先把6升的酒倒满中桶，这时大桶中还有2升的酒。再把中桶的4升酒倒满小桶。由于小桶只能装3升，这时中桶里还剩下1升。最后把小桶的酒再倒回大桶，大桶里就是5升了。把大桶给老婆，把中桶给儿子就行了。” “挺聪明，不错，今天给你买好吃的。”“耶！老妈万岁”
六年级小学生数学教学要做到“五个注视”新课标指出：“学生是数学学习的主人”，“学生是数学课堂的主体”“学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。”� 课改倡导的“自主式”教学是以学生为学习活动的主体的教学方式，它是“学生是数学学习的主人”新理念的完美体现。它充分尊重每一个学生的个性差异和学习风格，教师充分发挥教师的组织者、引导者与合作者的作用。在学生需要的时候提供适当帮助，学生由此而获得知识技能，发展能力与人格。如何落实新的教学课改精神，才能真正确立“学生是学习主人”的地位？本文就围绕“五个注视”谈谈自己的粗浅体会，以供同行参考。� 一、注视激发“小主人”自主学习的心态� 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向，它是学生自主学习的内在动力。为此，做到“两个善于”：其一，善于创设情境，激活学生学习的心态。激发学生自主获取学习信息的强烈欲望，引导学生自主求知探究。其二，善于设计数学问题，激发学生自主的思维方式。现实的、有意义的、富有挑战性的问题是数学思维的魅力所在，在自主探索中，学生才能自始自终保持当学习的主人的心态。如，教学“小数的性质”时，教师创设了这样的一个情境，板书：5、50、500。问：“谁能联系这三个数提出一个数学问题？”一位学生提出：“能在这3个数的后面加上适当的单位名称
