XUEYONGYONG
班主任工作：1、了解和研究学生；2、组织和培养班集体；3、建立学生档案；4、进行个别教育；5、组织班会活动；6、协调各种教育影响；7、操行评定；8、班主任工作计划与总结。 
现代 教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任必须具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的班级组织管理能力。因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作 艺术 ，走进学生心灵，不断创新，把深入实践 科学 发展 观贯穿于班级管理的每时每刻。
一、通过开展形式多样的班级活动，加强学生的思想道德教育
现代教育的目的就是使学生德才兼备。国务院、国家教委相继颁布了《中共中央关于进一步加强学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》等纲领性文件，对德育工作都作了重要指示。随着新课改的深入，倡导的是学生观，学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意识的人。面对新时期中学生思想道德发展的新要求，班主任要把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓，要全身心走进学生心灵深处，深入到学生个性心理层面，常抓不懈。学生的道德修养水平直接影响着他们各方面综合素质的提升。因此，进一步加强学生的思想道德建设是学校教育中的重中之重。
作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动，通过各种造势途径，正确引导班级舆论，不断加强学生的思想道德教育，让学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样，可以充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式，结合班级实际加强学生道德教育。活动的开展应针对学生的特点，通过精心组织安排和设计。如开展主题班会“怎样迈好中学第一步”，“怎样做一名合格的中学生”，“诚信从我做起”，“怎样讲孝道”，“爸爸、妈妈，我想对你说”，“我的理想”，“三生教育”，“做一个有道德的人”等等。通过各种活动的开展，加强学生的参与意识和主人公意识，使得他们能当家作主，使他们的人格得到尊重。
另外，通过树立学生典型，建立德育档案，纪录学生在校的思想道德的表现，并给出教师寄语，提出希望，不断加强学生自身行为规范的修养，愚德育于教学、班级活动与管理之中，从正面引导学生积极向上，健康成长，增强班级的凝聚力。
二、以高尚的班主任人格魅力增强班级凝聚力
在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。“学高为师，身正为范”，班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力，靠的是身教和潜移默化。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为班主任，要严守职业道德，忠于职守，行胜于言，以身作则，无私忘我，做学生的表率，要达到“于无声处胜有声”的境界。教师要聚精会神地抓好班级常规管理工作，一心一意谋发展，把班级管理渗透到教育教学的每个环节，引导学生培养一系列良好的学习生活习惯。“以爱润其心，以言导其行”，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。班主任在学生中树立了威信，学生就能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，就能够增强班级凝聚力。
三、相信学生，尊重学生，注重个体差异
关爱每一位学生，是教师更是每一位班主任的天职。爱学生，首先必须尊重学生。古人韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已!” 尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，以人为本，把学生看作是一个平等的对象来看待。要使班级有较强的凝聚力，班主任要注重个体差异，要极度关心学生，相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位。 无论是大班还是小班，班主任面对的是各种不同层次的学生，而问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。不能把问题学生转化过来，那是不称职的班主任。作为班主任，可以采取“看”和“管”两种办法，对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评，做好个别 教育 。“看”，即学生在校期间要随时看，经常巡查，严加督促。然后利用课堂或课余时间进行“管”，从小事做起，从点滴做起，坚持“以爱动其心，以严导其行”，做好问题学生的思想转化工作，使学生无时无刻不在感受到班主任在学习上的关心与爱护。感情上的亲近，要求上的严格，方法上的灵活，行动上的表率，就会让学生觉得这个集体有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
在班级管理中，班主任要注重“三个进行”:一是对后进生进行转化;二是对中等学生进行优化;三是对优等生进行强化。对后进生的转化，要经常拿起表扬的武器，哪怕是极小的进步，要随时发现，随时表扬。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，长期以来形成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。因此，对中等学生要进行优化，对优等生进行强化。培养他们抗挫折、抗失败的能力，树立他们以班级服务为荣的意识，发挥自身特长，为班级建设献计献策。尊重与 发展 学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，就能不断增强班级的凝聚力和战斗力。
四、 科学 管理，健全班级管理机制
增强班级的凝聚力和战斗力，需要科学管理，健全班级管理机制。首先就要培养学生干部，以干带群，加强管理。学生是班集体的主人，做好学生干部的培养，是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培养，用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度，不断扩大骨干队伍，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。
在班干部的管理中，要注重集中培训和个别帮助相结合的原则，经常召开班委会，在实际工作中给他们一些具体的帮助，研究解决困难的办法。通过各种活动的开展，在实践中提高班干部的组织管理工作的能力，增强干群关系。班干部选好后，既重视个别指导，又放手工作，从思想上到工作方法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部进行培训，指导他们记载好每周的班级情况;记录好工作体会，经验教训，不断丰富和充实好的经验，使工作不断上新台阶。
其次，努力构建“家庭、学校、社会三结合”的教育 网络 ， 营造一个温馨和谐的班级氛围，以良好的合力促进人的发展。班主任要根据学生各阶段的情况，定期召开别开生面的师生、家长互动的师生、家长座谈会，进一步加强学生的学法指导，加强学生的德育教育和心理健康教育，以便取得家长的共同配合。
再次，要建立日常家访制度。每学期对每个学生进行家访或电访。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，形成齐抓共管的班级管理机制。
五、注重策略，抓好班风、学风建设，创造良好的学习氛围
一个优秀的班集体必须是团结向上，充满温暖，充满爱意，有极强凝聚力和战斗力的集体。一个优秀的班主任一定会全面关心、了解学生，采用有效的教育教学策略，必定会是一个教学能手。管理与教学有机融合，通过科学的严格管理，创设宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围，发展学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。
教学过程中，班主任要注重指导学生学习策略的培养，即“过好三关”。“三关”就是“课前预习关、课堂学习关和课后先复习后作业关”。通过这三关，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，使学生养成良好的学习习惯。教师在课堂上的讲解要有的放矢，使学生印象深刻，课堂上记好笔记。以学生为中心，以活动为中心，多采用启发式、任务式、探究式、讨论式等多种“任务型”的教学途径，启发学生思考，开发学生的思维能力，由单一传统的教学方式向自主、探究、合作的教学方式转化。注重让学生养成先复习后作业的习惯。心 理学 研究成果表明，任何一种未经复习的知识都会遗忘。只有通过复习，才能让学生在学习过程中温故知新，及时有效地深化课内知识，养成自主学习的良好习惯，形成优良的班风、勤奋的学风。 六、与时俱进， 科学 发展 ，努力开创班主任工作的新局面
新时期的 教育 理念需要班主任与时俱进，科学发展，突出重点，努力开创班主任工作的新局面。
质量是班级管理的灵魂和核心竞争力，落实是提升质量的第一要务。班主任要注重建立健全学生的学习成长档案。通过档案，认真分析每一个学生存在的问题，分析哪一科弱，弱的原因是什么，提升学生弱科的措施是什么等，然后一一抓落实。解决哪些措施需要哪个任课教师去落实，哪些措施需要班主任去落实，哪些措施需要家长配合等。同时，注重勤观察、勤谈话、勤督促。勤观察每一个学生的表现，通过观察及时发现问题，并及时进行谈话、及时提醒、及时沟通。二要突出教学中心:一是体现在培养优良的班风学风的建设上，给学生营造良好的学习环境;二是体现在学生正确的学习方法的指导上，要让每一个学生都有一整套适合自己成长进步的正确方法;三是体现在学生良好心态的培养上，加强心理健康教育，充分调动学生的学习积极性，让学生一步步走向成功。转变教育观念，树立智力与非智力协
班主任的道德情感和学生的心理问题是分不开的，你不妨多想想其中的因果关系。电视上不也有很多关于老师道德的事件吗？前几天央视新闻频道还播放过此类的报道，当然，这是不好的消息，这对你来说是很好的题材。你也可以用对比的手法写，用一些真实的事件，感人的也有很多，汶川地震有、贫困山区有、包括你身边也有。老师的道德与否直接关系着学生的情感问题，在05年的《感动中国》特别节目当时就播放了一位自愿到贫困山区去教书的青年教师，情景很让人动容。这样的老师对学生传递的信息是好的，事件从道德层面上来说是可敬的，学生经历了这样的情感波动对学生的人生也是有很大的意义的。
班主任管理是一门很值得研究的学问，它不是机械化的模式，还要考虑不同个体的学生的特点，对症下药才能起到良好效果。如果你要写作该方面的论文，不妨看看以下学术堂为你准备的班主任管理论文题目，或许对你有所启发。 班主任管理论文题目一： 1、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究 2、数据挖掘在中职德育管理中的应用 3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计 4、小学班主任专业成长的叙事研究 5、初中德育导师制的实施现状与改进策略 6、上海市D中学班主任工作室建设的研究 7、班主任专业发展培训现状及改进建议 8、初中新任班主任专业能力提升策略研究 9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析 10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究 11、走班制背景下普通高中生管理问题研究 12、初中班主任领导力提升策略研究 13、小学班主任工作评价研究 14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究 15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析 16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析 17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析 18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究 19、中等职业学校班主任德育工作研究 20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究 21、论追求本色的学校德育 22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究 23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究 24、初中语文教学中的德育渗透研究 25、初中班主任德育功能的理论与实践研究 26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究 27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究 28、中职班主任专业能力发展现状及对策 29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军 30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨 31、论影响学校德育教育的潜在课程 32、论新时期中学班主任素质的培养 33、高中学科教师德育作用的调查研究 34、我国中小学德育实效性研究 35、班级“公正团体”道德教育策略探析 36、班主任工作评价研究 37、合作竞争共同提高 38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究 39、中小学德育系统性研究 40、中学班级德育管理问题研究
