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在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的老师对我的影响作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 老师对我的影响作文 对我影响最大的老师是小学时的班主任——青老师。 青老师是从一年级带我到六年级，她不仅教给我知识，还交给我做人的道理，更重要的是她带我走进了文学的殿堂。六年来的点点滴滴已融入了我的生活，我现在还能清晰地记得她的样子：中等身材，头发又粗又长，还有些微微卷曲，所以她常常用发夹松松地夹住，显得既随意又独特。我最喜欢她的眉毛，有点像栗子一样的棕红色，看上去很好看的。 我对青老师的喜爱，印象最深的是一次语文课的发言中，那时我胆子很小，从不敢举手发言，可是老师却从众多争先恐后举起的小手中发现了我想举手又胆怯的样子，她把我叫起来，急的我快要哭了，就在我不知所措时，她温柔的眼神注视着我并鼓励我大胆地说出答案。我从她的眼神中读到了她对我的信任，我鼓足了勇气回答问题。她带头送给我热烈的掌声，也就从那次，我正式摆脱了不敢发言的畏惧心理，勇敢地自信地去面对学习和生活中的困难。 在课后，我总喜爱看着老师，看她认真备课的样子，看她和我们无拘无束的交谈的开心的笑容，这笑容一直留在我的记忆里。所以课间我会不自觉地走上前和她说说话，聊聊天，她总是那么耐心地听着，那种感觉真好啊！记得有一次夏令营，我和她一起去上海玩。我从来没离开过妈妈，心理挺担心的，自从出发的那一刻开始，她就时刻提醒我们要注意的事项，要是谁有什么不舒服，她就急得像热锅上的蚂蚁，真像对待自己的孩子一样，既有老师的严厉又有慈母的呵护。 
"兵熊熊一个，将熊熊一窝!"这是李云龙(<<亮剑>>)常说的一句话! 意义不难理解，拷贝到我们学校也有很多现成的例子，一个班主任长期带班往往我们会发现:这个班整体的班风会让我们感觉到班主任的影子 一个老师，不管班主任或者是科任老师的性格都是不一样的，而我们的学生正处于性格的定型期，作为长期和学生接触的教师的性格难免会对学生有所影响 我现在正带着4个体育的高考生，基本上每天都和我在一起的时间超过3个小时，有时候我突然发现，他们有时候他们说话的语气和我的如出一则，举个例子:有次训练是进行的高强度的速度耐力练习，有个学生练习完了一组练习后就说道:"哎哟 我的脚好痛，我跑不动了" 训练队里唯一的一个女生马上接了一句:"脚断没有?没断就继续"男生顿时哑口无言，咬咬牙继续 跟着我训练的学生里面有个别学生以前就是无法无天的，爸爸妈妈管不了的突然有一天我接到我其中一个弟子家长的电话，他父亲给我说了现在的很多变化，学会了尊重父母等等，这个学生曾被其他几个学校开除过 在我身上我让他们学会的第一点:服从! 我告诉我的弟子们以后你们出身社会必须有的第一个本事就是服从道理就是你出来工作不可能就是老板，你在路上就必须服从交通规则，你是社会人你没有选择 我很喜欢看<<亮剑>>，正如美国军方也研究这部片子，因为大家研究是中国军人的这种精神，什么精神就是在困难面前拼命的精神，而中国人逐渐匮乏的就是亮剑精神，我也在逐步培养，我告诉他们，我要你用最快的速度冲400米，今天你只能冲300米，但是明天我就能冲310米，后天我就能冲320米，难道我还怕冲400米 但是在目前的学校中我也看到了一些情况让我感到担心，有老师对于学生犯的一些问题就放在面前也是漠不关心，在犯一些对学生自己的人生有影响的错误的时候也是睁只眼闭只眼，我想问问这些人你对的起学生叫你一声老师吗?更有甚者根本不和学校形成一种合力，不成合力到还罢了，有时候还起反作用，在学校的一些措施面前包庇纵容学生，还自以为走在了学生中和学生打成了一片，熟不知你正毒害着祖国的花朵 我认为每个人都是有性格，老师有，学生也有，我希望作为老师的我们尽可能用我们性格中积极的一面去影响学生，正确的引导学生，培养学生健康的人格，为学生的社会适应做好准备，这些只是我自己的看法，或许有很多不成熟的地方，希望各位同人多多指出
一个好老师对一个学生的发展来说肯定是非常重要的，尤其是对于孩子的这种知识和身心发展起到非常重要的作用的。
在《通往目标之路》一书中，作者威廉·达蒙强调，家庭之外的成年人对孩子的成长起到了关键作用。其中非常重要的一个角色，就是老师。古话说“一日为师，终身为父。”可见老师对一个学子的一生可能会有着决定性的作用。但好老师是可遇而不可求的。对学生来说，如果能遇到一位有先见之明的前辈，能够给予他们连父母都无力顾及甚至反对的理解，是十分幸运的。01从小学到高中，每次择校的时候，家长都会考虑两个因素：一个是学校的学习氛围，一个是学校的师资力量。在不少人眼里，好老师比好学校更重要。昨天的共读里，我们提到，博雅教育会让学生收获更多。但博雅教育有两个前提条件，一个是以人文为中心，一个是由敬业的教授主导小班教学。教学是无法量化产出或自动化的，优秀的老师是优质教育的必需品。教育从不简单。它不是为解决实质性问题存在的，也不是为灌输大量知识而存在的。“教育”的拉丁语本意是“激发”。而老师工作的本质就是激发并唤醒潜伏在每个学生体内处于睡眠状态的能量。要不怎么会说教师是人类灵魂的工程师呢。我们反复强调，学生在大学里应该培养思考的能力。可是，思考并非一个人静坐苦思冥想，它需要“指路人”引导，而好老师就是那个“指路人”。就拿写论文为例，写论文需要学生懂得分析他人的观点并阐述自己的观点。首先，你要接受相关的教育，然后开始撰写观点清晰的论文。在这过程中，你需要老师逐条逐点地讨论你逻辑上的含糊，结构上的错误，论证证据的不足，驳论的机会以及对反对观点的预见等等。老师兴许还会进一步提出疑问，建议你从新角度进行探究。这种“小而精”的教学模式，才能让学生真正学到东西。02讲课已经是一种落后的教学方式了。因为一位真正的教师是在教学生，而不是教课。我读大学时，校园里有位备受喜爱的老师。他受欢迎到什么程度呢？他的课，学生永远坐满整个大阶梯教室；在毕业典礼上，放出他的VCR时，现场的欢呼声让我们听不清他究竟说了什么。上他的课，我们不用抄大段大段的笔记，他喜欢带领我们对问题进行探究和讨论。他会提出新的问题，促使我们进一步展开解释自己模糊的回答。他会帮助害羞的学生发现内在的自信；他接纳并鼓励学生，但同时引导并挑战学生。他挑战学生的能力，并关注学生的个人发展。他的课程并不简单，也不那么容易得分，但他却是我们心中的优秀教授。然而这样的好老师，在大学里并不多见。现在的大学，学生和老师能一对一互动的机会太稀缺了，更别提与老师进行有深度的思想碰撞了。如同布朗大学的一位学生给予作者的反馈一样，现如今大学导师提供的价值普遍肤浅，他们无非就是告诉你如何选课。而究竟是什么原因造成大学教授对教学如此不走心呢？问题在于学术研究。03如今，大学教授的主要工作不是教学，而是做学术研究。这种现象和高校的整体设计脱离不了关系。学校为了知名度，需要用学术研究以彰显实力，因此，高校的整体设计就不是以教学为出发点的。越知名的学校，其设计越是偏离教学。在此情况下，教授只有在研究方面取得进步才能被认可，甚至在顶级大学，重视教学的教授不仅会被轻视，而且还会被怀疑做学术研究的态度，因为花在教学上的每一分钟意味着牺牲了学术研究的时间。渐渐地，教授圈子形成了“潜规则”——要么发表论文，要么出局。因此，教授只好把自己的时间分配给同事、硕博士生、参加领域会议或者职业性组织、向学术刊物投稿等，他根本无暇顾及无法为他的学术研究作贡献的本科生。当然，这并非说学术研究是不值得的，但是，过分关注研究会对课堂教学质量产生影响，这是毋庸置疑的。我们需要注意的是，优秀的学者并不等于优秀的教师。优秀的学者对某个领域是专精的，他们分工细致，他们擅长使用专业术语，他们颇有两耳不闻窗外事的境界。到了课堂上，如果还保留学术界的那一套，那么学生接受到的信息就是枯燥无味的。但是一位好老师应该能把生活带进课堂，触类旁通，并帮助学生释放思想。正如评论家莱斯利·福利尔德所言：“教师，非领域专家也。他并非在教授一门课，而是在分享他的人生。他能够化腐朽为神奇。教学就是一种艺术。”04大学如果忠诚于自己的教育使命，那么，对教师队伍的投入绝对不能掉以轻心。而想要解决教学质量问题的最彻底的办法就是尊重教学，赋予教学更高的地位。首先，学校要有改变的意愿，其次，要有充足的资金。只有二者齐头并进才能扭转目前发展已久的以学术研究为主的模式。学校方面需要做出的努力是对老师的教学和学术研究一视同仁，这样老师就能多些教学时间，少些科研时间，就有时间和精力带领学生。通过探究和讨论，让学生逐渐熟悉思考技能，而不是让学生把时间花在抄课件、记笔记上。教学不是灌输信心，也不是娱乐节目；教学是互动，是激励。而这种经历只有在老师刻意引导的小班研讨形式的环境下才能发生。一味选择捷径，就会造成现在的后果。毕竟播什么种子，结什么果。
