糖糖邮邮
亲爱的同行，不管你是正怀着又兴奋又惶恐的心情刚刚踏上这个旅程，还是早已上路。那么，你有没有想过从现在开始的1年、5年、15年、30年之后你将走向哪里？想来我也是工作31年的老教师，也自认为无论在学科教学还是班级管理方面，都有了一定的经验，但始终感觉当一名教师，当一名真正的好老师，当一名我一直期望的那种教师--受人尊重与爱戴的教师，还是难以企及他们所拥有的激励别人的那种潜力。这大概就是教育上最令人着迷的难题了：无论你在工作上如何全力以赴，离学生所应得到的还是相差甚远。也许这就是我在潜意识里选此题目的理由吧！ 不管你是有意为之，还是无心插柳，不管是教师这个职业选择了你，还是你选择了教师这个职业。总之，我们现在的职业是教师，就应该搞好自己的本职工作。 有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达成功的彼岸，教师这个航标起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。对于学生来说，老师就是太阳，她们就是那渴望阳光的花朵。学困生就像那花丛中迟迟未开的小花苞，他们更需要阳光的关照。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。作为一名教师，首先应具有教学能力，其次，应树立崇高的职业理想，具有高尚的人格。恪守职业道德、知行统一，严格要求自己、为人师表、乐业、敬业、精业、重视形象、净化心灵、懂爱懂美、有责任心、做事细心、有恒心，怎样才能做一个无愧于社会的优秀老师呢？一、乐业。所谓乐业，就是热爱自己的职业，并且享受其中的快乐，从中能够找到乐趣。孔老夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐之者，才会充分发挥自己的聪明才智去完成一件事情。 乐业就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。热爱本职，就是以正确的态度对待自己所从事的工作，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的工作，就会全身心地融合在职业工作中。 对工作是否热爱，有一个个人对工作的兴趣问题。有兴趣就容易产生爱的感情，没有兴趣就谈不上爱。但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。这就要求不论人们对从事的工作是否感兴趣，都要从整个社会需要的角度出发，培养兴趣，热爱这一工作，这是基本觉悟的一种表现。以高标准要求自己的工作，这个高标准，体现在想问题、办事情、作决策等各个方面，更体现在自己的工作岗位上，干一行、爱一行，饱含感情去工作，把所从事的工作做到一定高度、一种境界。二、敬业。所谓敬业，就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业，恪尽职守。我国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为“执事敬”，朱熹解释为：“敬业者，专心致志以事其业也”。 敬业，是一种高尚的品德，是人们对自己所从事的职业充满着热爱、珍惜和敬重，不惜忘我地为之付出和奉献，从而获得一种荣誉感和成就感的思想品质。敬业精神强，体现了一种事业追求和思想境界，体现了一种勤恳态度和精神风貌，更体现了一种可贵的事业心和责任感。具有敬业精神的人，所关注的往往不是自己事业的成功能得到多少报酬，而是这一成功对社会对人民的意义。 人应有敬业精神，强化责任心和事业心，自觉地在本职工作岗位上勤奋工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩。三、精业。所谓精业，就是要在自己所从事的岗位上精通业务，具备扎实的岗位基本功，能做出优异成绩，争创一流。 精业需要熟练掌握自己的工作业务和技能，具备事业发展的知识、能力、素质和水平。随着时代信息化建设水平的日益发展和提高，对人的素质要求也是“水涨船高”，在知识、能力和素质方面要与时俱进、不能落后。 敬业不易，精业更难。梅兰芳在舞台上顾盼生辉、流光溢彩，可是很少有人知道，为了让眼神活起来，眼睛近视的他每天早晨放飞鸽子，极目苍穹，苦练眼功。邓亚萍打球快速凶狠，可是，很少有人知道，为了增强手腕的力量，身材娇小的她曾用铁拍子练球。成功没有捷径，辉煌的背后，是鲜为人知的努力和付出。 “取法乎上，仅得其中；取法乎中，斯风下矣”。精业既强调职业精神又强调业务素质。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。只要对事业满腔热情，对工作精益求精，并长此以往，就会养成一种精业的习惯，习惯一旦形成，就会产生一种力量，给我们的生活和工作带来很大的促进，给我们的生活平添许多色彩。四、重视形象 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。--培根 有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运 --查艾霍尔 叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表”，教师的个人修养和形象对于学生发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染力。因此，教师要特别重视自我形象设计，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。 我认为作为一名教师，他的一般形象首先应是具有教学能力--教书，而且是教得好书，但不做教书匠。有这样两个故事：故事一： 不做那只大象 据说动物园有一只象在很小的时候就到了这个动物园。饲养员用一根铁链将它锁在一块石头上，小象不想要这个障碍，它要自由，它挣扎，但是它还小，它还没有这么大的力气，挣扎了一次又一次，一次又一次，它妥协了，它放弃了。渐渐地，它长大了，它成了一头大象，它有足够的力气掀翻这块石头了，但它已没有了挣脱的欲望。那块石头对大象不再有任何威胁，威胁来自大象的内心深处，那是心里的障碍，心中的锁。 故事二：有一个人看到一只奋力想从茧子中挣脱出来的蝴蝶，由于茧子口太小，它努力了很久，还是进展甚微。这个人以为蝴蝶被卡住了，就拿来剪刀，把口子剪大一点。蝴蝶终于出来了，但是它的翅膀又干又小，身躯也是干瘪的。那个人不知道，蝴蝶从茧中出来的时候，会分泌体液，使翅膀丰满，没有这个过程，它就无法拥有丰满的翅膀，飞翔一生。这个人的善心帮了倒忙，这只蝴蝶再也飞不起来了，只能颤巍巍的爬行一生。这就说明新理念下老师在课堂上的职责：点拨与引导的问题。 其次，教师的一般形象还表现在教师的亲和力上。体现在对孩子有亲和力、对家长有亲和力和对同事有亲和力。教师的亲和力是教师人格魅力的集中体现，也是教师有良好人际关系的体现。而良好人际关系建立的前提就是平等待人。平等地对待学生、尊重学生，以回报学生对自己的支持与敬意。虽然学生知之甚少、尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师却是平等的。一个优秀教师能告知他的学生关于许多问题的良好答案，但是最好的教师能够不说话，而帮助学生自己去思考出问题的答案；一个优秀教师是热情亲切的谈论家，但最好的教师知道在学生想用自己的语言表达思想时如何保持镇定和忍耐；一个优秀教师 是谦恭的，尊重他人的感情；一个优秀教师要教育学生负责任、诚实，使学生成为好公民；一个优秀教师看中的并不是酬劳而是内心的愉快等等。五、 净化心灵 教师是人类灵魂的工程师。而要塑造别人的灵魂必须首先净化自己的心灵。所以作为教师首先应当是一个大写的人、高尚的人，是照射在学生心灵的一道灿烂的阳光，时时折射出人性的真、善、美。面对汹涌的商品经济大潮和物欲横流的世界，学校也很难置身世外。于是有些教师的价值天平开始倾斜，急功近利、追求实惠抬了头，追名逐利导致了教师道德的缺失。 作为教师，应该树立崇高的职业理想，具有高尚的人格。其次，恪守职业道德、知行统一，做学生的表率。作为一名教师时刻都要牢记一点：你的学生时刻都在关注你的一言一行，就像你时刻关注你的学生一样。所以作为教师要懂得谨言而慎行。 我穿戴不敢随便， 字迹不敢潦草，说话不敢随意，态度不敢生硬，错误不敢不认，行动不敢落后，备课不敢马虎，书报不敢不读……六、懂爱懂美 做一名教师，既要教书，更要育人。要重在“教好学生”，践行“有教无类，因材施教”的育人理念。承认差异，尊重差异，并把差异作为一种教育资源来开发。正如世上没有两片完全相同的树叶的一样，这恰恰丰富了大自然的美丽和色彩。我坚信，“每个人都有发展的潜能！每个人都有自己的长处！每个人都能成为一种稀有资源！”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。如我班某某同学晚自习时因不捡点，撒尿在学校的一个角落里被保卫发现，有的老师说罚款，有的说开除，有的说请家长等等，意见不一，我的处理意见是叫该学生用煤灰去撒上，并保留三天再扫，有一次我出了一道《我最难忘的一件事》让学生作文，这位同学就写了撒尿这件事，写得非常具体、又生动。我看了后写了一篇《不是文章的文章》在刊物上发表了，有位老师看到后，又写了一篇《撒尿与文章》。这样一泡尿撒出了三篇好文章。何乐而不为呢？每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。 苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”心中有爱的人是幸福的，因为心中有什么才会看到什么，才会听到什么。心中充满功利的人追求的是功利，充满仇恨的人散播的是仇恨，充满忧伤的人看到的是忧伤。而心中有爱的人，觉得一切都是可爱的，一切都是清新的，一切都是可以原谅的。懂得爱的人，便懂得宽容。对于别人的无心之错就有了充分的理由予以谅解，从而给人一个机会；懂得爱的人，便懂得等待。有些事情是急不得的，拔苗助长者的初衷尽管并没有错，但他缺乏耕耘的耐心，只关注了收获；懂得爱的人，便懂得妥协。卡耐基说，你无法赢得辩论，如果你在辩论中输了，当然是输了，即使你赢了，还是输了。在这个世界上，“理”并不是最重要的，因为还有“法”，还有“情”； 懂得爱的人，便懂得付出。索取是无止境的，而且很容易限入魔障。在名与利的圈子里，大多数人总是看到了别人鼓鼓的腰包，抑或闪光灯下的意气风发，其实，所有收获的背后，都有艰辛的付出。而只有懂得付出的人，在一定阶段内尽可能“单纯”的人，才会获得意料之中或者意料之外的成功。做一个懂得爱的人，就是让自己的心中充满阳光，驱除那些因计较、忧郁、恐惧、急躁……而产生的阴霾，让人生的天空永远晴朗，湛蓝。教师的“爱”还可理解为“爱自己”、“爱职业”。这两者是不可分割的。一个优秀的教师只有懂得劳逸结合，提高休闲的生活质量，珍惜和维持自己的爱情、婚姻和家庭，才能有良好的心态和健康的精神面貌投入到教育工作中去，这就是“爱职业”的基本道德表现。所谓“美”就包括“形象美”和“心情美”。一个新时期的教师不但要在着装打扮上得体，给人以美感，还要有一颗宽容美丽的心，能包容自己和别人的缺点和过失。七．有责任心 责任是一种能力，但责任比能力更重要。伟大的共产主义战士雷锋在日记中这样反省自己：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一颗螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位？”反复吟唱着这诗一样的却发人深省的语言，告诫自己要尽职尽责。只有尽职尽责才能尽善尽美。一个老师本领再大，能力再强，如果不愿付出、不愿努力，不愿对孩子付出自己的爱心，也就不会取得成功，就不会为社会培养出有用的人才，不会为社会创造出价值。是的，干事业需要能力，更需要责任感。我的能力也许并不高，但只要我有一颗负责任的心，我的工作就不会做得很差，我会做一个有责任感的教师，勇敢地扛起自己的责任，不推诿、不扯皮，投入热情，投入真心，从细节做起，从小事做起，从现在做起，使自己的能力得到最大限度的发挥，自身的价值得到最充分的展现。八．做事细心 最美教师”的爱，贵在细心发现。教师每天将面对很多像“例行晨检”这样非常非常平常的常规工作，许多老师往往走过场，甚至根本不当一回事。但“最美教师”在这平常的工作中做得很细心，她们不仅仅发现孩子没来，平时还很了解每个孩子的情况如孩子的姐弟在同一个学校学习。她们用行动告诉我们每一个教师，做好常规工作中的每一个细节，细心发现每一个问题是很重要的，也是必要的。作为老师我时刻提醒自己，在工作中有没有问题被遗漏，在常规教育教学上有什么细节被疏忽的。毕竟学生年龄较小，在学校里需要老师时时处处的细心观察，多多的提醒。作为班主任更应该从班级里的每一件小事做起抓起，认认真真的对待每一个学生，让班级里的孩子能平平安安来校，开开心心回家。九．有恒心 “冰冻三尺，非一日之寒。“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，有的教师认为，这些学生再教育也是这个样，不如放弃。我认为，对于这样的学生，我们必须有足够的耐心，耐心是成功教育这些学生的试金石。作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，由于学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。“最美教师”的成功，贵在恒心。让我最震撼的是“最美教师”在爱的行动中坚持到底的每一个环节：给家长打电话；电话没人接就去孩子家；家里没人就去孩子母亲的上班处；给学生家长电话充话费等等。其中任何一个环节放弃了，悲剧就会发生。事实上，在我们的工作中，任何一个小环节都有可能被放弃或忽视。作为班主任更加要向她们学习，从身边的小事做起，从现在做起。特别是在处理班级的事情上要不放过任何一件小事，要做到多和家长沟通，多和孩子交流。特别是在我们的教育教学中，总会碰到不同类型、不同性格的孩子，但是对于一名教师来说，没有坏的学生，只有不懂得教育的教师。每个学生身上都潜藏着优点和才华，作为教师，应该耐心地去发现、去鼓励、去关注，用大爱去感染孩子，让孩子和家长能感受到老师的关心和对孩子的不抛弃，不放弃。 最后，我觉得我们应该从小事做起，从现在做起。作为教师，就要勇于把平凡当成一种磨炼，把日常当成一种修养，把岗位当作责任，关注工作上的每一个细节，关注学生的每一点细微的变化，自觉认真做好每一件小事。 总之，教师要严格要求自己，做学生的榜样，净化自己的心灵，为人师表，敬业、精业、乐业，才能做一个无愧于自己，无愧于社会的优秀老师。 
序号 文章题目 报刊名称或出版社 时间或期号1、约数≠因数 《少年科学报》 82、学习雷锋精神 强化德育教育 《南通社会科学》 63、“三角形的面积”教学设想 《中国小学数学教育》 44、浅谈少先队暗示教育 《少年儿童研究》 35、少先队暗示教育浅议 《南通教育报》 106、家务承包 《少先队活动》 87、建校外教育阵地好处多 《江苏少先队》 18、巧用三角板画角 《小学生数学报》 59、请你动手画一画 《小学生数学报》 2510、开展“知我中华，爱我中华”主题活动《江苏少先队》 211、科技新苗在这里成长 《小学生报》 1912、抓住矛盾求解 《小学生报》 1913、开展“学科学、爱劳动、兴中华”活动《少年科学报》 814、开展“我为老干部送温暖，我听老干部讲历史”活动《少年科学报》2815、“娱乐增智”夏令营 《小学生报》 1416、森林音乐会 《小学生报》 2117、科技新苗在这里成长 《农村孩子报》 1918、运用“除法分配律”速算 《少年科学报》 1819、展示少先队员的风采 《小学生报》 2020、何为家长何为师 《光明日报》 1121、拾废献宝 《少先队活动》 122、与科学家见面 《班主任》 123、加强劳动实践教育 全面提高队员素质《小学德育》 124、角色理论与少先队教育 《少先队研究》 425、在低年级思想品德教学中加强辩证唯物主义思想的启蒙教育《江苏教育》 1026、小金飞身患重病 众师生争献爱心 《如东日报》 1127、小金飞身患重病 众师生争献爱心 《南通日报》 1428、学校荣获市“智能杯”一等奖 《如东报》 1129、“让孩子自己走”的背后 《南通教育报》 2830、《在集体生活中要守纪律》教案 《小学德育》 331、实施“两类课程”沟通，强化 “他人第一”教育 《如东教育》 432、以培养自理能力为突破口 提高队员全面素质 《江苏教育》 633、加强审美教育 提高学生素质《全国中小学教师论文集》新疆人民出版社 734、数学教学中进行思想教育方法探析 《南通教育》特刊 735、思想品德教学过程探微 《全国中小学教师论文集》 736、学生评优现状及思考 《小学德育》 737、科技活动课程管理的实践 《现代教育艺术文集》河海大学出版社 1238、学生评优现状及思考 《南通教育》 239、苗苗小报 《走上科学管理之路》 成都科技大学出版社 340、给特级教师评课 《走上科学管理之路》 341、法卡山带回来的 《走上科学管理之路》 342、海滩拾贝 《走上科学管理之路》 343、4 2个校外辅导员 《走上科学管理之路》 344、学校科技节 《走上科学管理之路》 345、学校艺术节 《走上科学管理之路》 346、4 0里拉练 《走上科学管理之路》 347、校长的心事 《走上科学管理之路》 348、“构建小学科技活动课程体系”的尝试 《研究通讯》 1049、巧用三角板画角 《学习辅导》江苏教育出版社 1050、实施“两类课程”沟通 强化“他人第一”教育《现代教育研讨文选》 151、实施“五1 0”工程 强化爱国主义教育《小学德育》 152、学生评优现状及思考 《班主任之友》 1─253、王遐方两看小金飞 《如东报》 554、为了一名农村孩子的生命 《农村孩子报》 555、《真正的朋友》教学谈 《江苏教育》 656、对学生中小群体的正确认识与引导 《继续教育》 657、《关心父母》教案 《小学德育》 758～70、《小学活动课程》教材三、四、六册共12篇 江苏教育出版社 971、环境对德育的影响及其作用的 研究实验报告 《南通教育》特刊 1172、数学教学中的思想教育方法探析《中小学德育工艺论稿》江苏教育出版社 1173、“五子”登科─培养青年教师的策略 《如东报》 974、“构建小学科技活动课程体系”的尝试 《课程、教材、教法》 375、确立大德育观 强化德育效果 《南通教育》 376、思想品德教学中学生心理素质的培养 《江苏教育研究》 477、《没有共产党就没有新中国》教学谈 《江苏教育》 778、环境育人的途径及其功能浅析 《学校管理》 379、思品教学中的方法指导 《教与学》 980、“构建小学科技活动课程体系”的尝试《小学各科教学》人大复印资料 481、优化社区环境 强化育人功能 《江苏教育》 282、科研型教师群体的特点及其培养模式 《中国教育学刊》 383、小学心理健康教育模式构想 《小学德育》 584、《为家乡建设出份力》教学设计第七册《思想品德教学参考书》江苏教育出版社 785、课外活动是落实素质教育的重要途径《如东教育》（7） 《如东报》 1086、改革思品课教学，落实素质教育 《如东教育》 987、科研型教师群体的特点及其培养模式 《南通教育》 488、在低年级思品教学中加强辩证唯物主义思想的启蒙教育《教海探航征文精选本》 1089、雏鹰争章活动的心理学思考《科研兴队─江苏省少先队教育科研成果精粹》 1190、省编《小学活动?班队活动》教材的实施原则 《江苏教育》 591、“科学?艺术?交往综合教育”实验 研究圆满结题 《如东日报》 592、班集体：学生主体性成长的沃土 《江苏共青团工作?少先队专刊》 193、着力构建思想品德教育综合课程体系 《南通教育研究》 794、《知我香港》教学设计 《南通教育研究》 795、农村小学科研型教师群体培养的研究 《科海扬帆》中国林业出版社 1096～121、《小学活动》教材11册 江苏教育出版社 8122、 着力构建思想品德教育综合课程体系 《江苏教育研究》 1123、主体性──创新教育的基本特征 《北京教育》 2124、江苏省实验小学专业委员会召开99年会 《江苏教育研究》 2125、运用电教媒体，发展小学生形象思维能力《江苏教育研究》 3126～154、《小学活动》教材12册 江苏教育出版社 1155、揭疑?启思?悟理?导行 《小学教学设计》 5156、思想品德课主体参与教学模式探析 《小学德育》 5157、思想品德课主体参与教学模式探析 《中小学教材教法》 7158、活动课程建设：问题与策略 《南通教育研究》 2159、坚持教研科研一体化 努力深化素质教育 《沿海教育》 1160、思想品德课“主体参与”教学模式探析 《沿海教育》 2161、“运用电教媒体，发展学生形象思维 能力实验研究”通过专家鉴定《沿海教育》 5162、运用电教媒体，发展小学生形象思维能力实验研究报告《南通教育研究》 8163、“运用电教媒体，实现思品教学审美化”研究报告《南通教育研究》 8164、运用电教媒体，实现思品教学审美化 《江苏教育研究》 10165、主体性：创新教育的基本特征 《成才导报》 8166、谈思品教学中学生心理素质的培养 《江苏教育》 8～9167、确立“大德育观”提高德育实效 《德育天地》 4～5168、走教研科研一体化之路 《新教育周刊》 10169、“运用电教媒体发展学生形象思维能力”研究报告《优化课堂教学的实践与探索》 10170、思品课教学中学生心理素质的培养 《香港现代教学论坛》 10171、改革思品课教学 落实素质教育 《新教育周刊》 4172、主体性：创新教育的基本特征 《创新：我有话要说》哈尔滨出版社 12173、小学思品活动教学研究 《中小学教材教法》 3174、归纳：培养创新思维的有效方法 《如东日报》 4175、小学思品活动教学研究 《小学德育》 5176、“运用电教媒体，实现思品教学审美化”研究报告 《中小学美育》 5177、运用电教媒体，发展小学生形象思维能力的实验研究《教育实验通讯》7178、我理想中的教育 《教育参考》 7－8179、我理想中的教育 《教研与进修》 2180、我理想中的教育 《沿海教育》 8181、“构建少先队心理健康教育模式”研究报告 《探索之路》 5182、小学综合实践活动的实践与研究 《教育实验通讯》 4183、《争当文明小乘客》课堂教学实录 《小学教学设计》 8184、省编《小学综合实践活动》课程指导策略 《沿海教育》 11185、小学生态道德教育研究 《班主任之友》 1186、小学综合实践活动的指导策略 《新课改导刊》 6187、构建小学科技活动课程体系的尝试 《活动课程论》人民教育出版社 8188、面对新课程 念好“六字经” 《小学校长》 10189、农村集镇少儿生存能力现状及思考 《赤橙黄绿谱华章》少年儿童出版社出版 11190、辨证地看待“新课堂教学模式” 《沿海教育》 1191、创业预备队在行动 《小学德育》 5192、如何实现“从走教案到互动生成”的转变？ 《沿海教育》 6193、真重视与真科研是科研兴师的保障 《沿海教育》 7194、走进儿童生活 增强情感体验 《小学德育》 8195、“小学思品活动教学研究”研究报告 《小学思品活动教学研究成果集》 8196、思品教学生活化的实践与思考 《小学思品活动教学研究成果集》 8197、《争当文明小乘客》教学实录 《小学思品活动教学研究成果集》 8198、走进儿童生活 增强情感体验 《小学思品活动教学研究成果集》 8199、分享生活 感悟关怀 《小学思品活动教学研究成果集》 8200、小学生态道德教育研究 《教育实验通讯》 10201、把握教育契机 《江苏教育》 11202、《讲节约 不攀比》活动教学设计 《江苏教育》 11203、思品教学生活化的实践与思考 《中小学教材教学》 12204、如何进行教学设计 《沿海教育》 12205、尊重源于尊重 《中国德育》 12206、“思品”教学生活化的实践与探索 《中国德育》 1207、真 趣 活——品德课程教学策略例析 《小学德育》 2208、学校管理者的“八种角色” 《校长阅刊》 2209、阶段性 层次性 系列性 整体性 《沿海教育》 2210、论现代学校管理者的“八种角色” 《教育论坛》 4211、学校课改管理的思考与策略 《江苏教育研究》 5212、憧憬 师徒 成长 《沿海教育》 5（概述图片 ）
回答：一只小洋羔新手5月23日 14:23 这里有比较详细的介绍各个学校不一样，给你一个参考一下，是从网上下的论文格式-论文网一、学年论文基本要求1、每位学生论文选题应有所区别，不得几位学生选同一题目；2、论文写作应注意主题明确、结构合理、语音流畅；3、论文内容较为新颖，不得抄袭他人已发表的学术论文，需要引用时，应注明引文出处；4、论文排版整齐，插图清晰准确，全文篇幅恰当，字数在5 000～8 000之间。5、学年论文定稿及交稿时间为7月6日。二、打印格式 毕业论文的写作顺序是：标题、作者班级、作者姓名、指导教师姓名、中文摘要及关键词、英文摘要及英文关键词、正文、参考文献。 附表的表头应写在表的上面，居中；附图的图题应写在图的下面，居中。按表、图、公式在论文中出现的先后顺序分别编号。 参考文献的书写格式严格按以下顺序：序号、作者姓名、书名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或发表时间。 字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。 字号：论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体；图、表名居中。 论文正文打印页码，下面居中。 打印纸张规格：A4 210×297毫米。 在文件选项下的页面设置选项中，“字符数/行数”选使用默认字符数；页边距设为 上：3厘米；下：5厘米；左：8厘米；右：8厘米；装订线：8厘米；装订线位置：左侧；页眉：8厘米；页脚8厘米。 在格式选项下的段落设置选项中，“缩进”选0厘米，“间距”选0磅，“行距”选5倍，“特殊格式”选（无），“调整右缩进”选项为空，“根据页面设置确定行高格线”选项为空。 页眉用小五号字体打印“湖北工业大学管理学院2002级XX专业学年论文”字样，并左对齐。 使用软件：Microsoft Word 2000以上版本。（请参见附件样张）三、学年论文装订顺序1、学年论文封面（标准格式见管理学院网站）2、指导教师评语（标准格式见管理学院网站）3、目录4、正文5、参考文献学 年 论 文题 目姓 名所在学院专业班级学 号指导教师日 期 年 月 日学年论文指导教师评阅意见学 生姓 名 专 业班 级 学号（论文）题目指导教师 教师职称学年论文评语评定成绩：指导教师签名：年 月 日国有企业“错位”与非国有化问题94市场营销 卢家茂 指导教师 蒋良揆摘要：本文通过对国有企业职能的重新定位，阐述了当今国企改革的最佳途径，…………。关键词：国有企业 非国有企业。Abstract: This paper relocates enterprise of country’s function……Keywords:1 一级标题1．1 二级标题1 三级标题国有企业作为生产关系的一种组织形式，…………。表1 95年 — 98年统计表95年 96年 97年 98年项 目图1 增长趋势图国有经济的产业分布既受产业性质所约束，又受国有企业的目标及制度优势所指导，……参考文献[1] 李桂陵 《国有企业的规模及其演变轨迹》 中国经济出版社，1998年[2] 王平 《中国国有企业改革》 中国经济出版社，1999年该回答在5月23日 14:31由回答者修改过
