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教师的地位和作用 何谓教师? 广义的教师---有目的的增进他们的知识、 技能影响他们的思想品德及其身心形成和发展的人。 狭义的教师——即指学校教师， 是接受社会重托， 在学校中以对学生身心施加特定影响为其职责的专业人员， 是人类思想道德 文化传播和发展的中介人。 二、 教师职业的产生和发展 (一) 教师职业的产生和及称谓 1、 教师职业的产生: 原始社会末期和奴隶社会的早期 学校出现的前提条件 1、 生产力水平的提高， 社会上出现了剩余产品， 2、 脑力劳动和体力劳动的分工 3、 文字的产生 据考证 唐虞之前的武帝时代的已出现名叫成均的学校 西周建立典型的奴隶制官学制度: 政教合一 官师不分 天子所设大学 辟雍 大学 诸侯所设大学 泮宫 国学 小学 -西周学校系统 乡 学 熟 庠 序 校 2、 不同历史时期教师称谓的演变 西周学校的教师称谓 1、 国学教官 大乐正 小乐正 太傅 少傅 师氏 保氏等 2、 乡 学教官 大司徒 乡 大夫 乡 师 州长 党正 父师 少师等 3、 春秋战国时期 奴隶制瓦解 出现私学和私学老师 私学老师逐步成为专业化的教育人员， 不再是官员。 4、 稷下学宫， 开创了教师学衔制， 设博士， 学士两种职称， 其中最好的老师称祭酒 5、 秦朝禁毁私学， 重新实行吏师制， 以吏为师 统一文字 6、 汉代的官学 分中央官学和地方官学。 中央官学如太学等的老师 称为博士， 首席博士称为 仆射 东汉时改为祭酒 汉代允许发展私学 并开始向多层次多类型发展 书馆 教师称为 书师 汉代私学 乡 塾 教师成为塾师或孝经师 精舍 教师称为传经大师 7、 唐代的官学与私学都很发达 中央官学有 六学二官 老师成称为博士 助讲 直讲等 当代还出现了书院 ， 他好似我国古代最高层次的私学(研究学术的地方) 到宋代发展到高峰， 
教师在教学中的地位和作用是非常重要的，没有教师，也就没有了教学。
教师现在的地位在提高，政府给与很多关注和补助，教师传授知识
写作思路：老师的作用这篇文章主要写老师在教育过程中的作用，教书育人，传承中华民族美德。老师是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生们期间内，从一定方向上影响学生们地就是说，要把学生们造就成人。”儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和发展，道德观、人生观，个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，不仅如此，教师对儿童的健康成长也有重要作用，教师是塑造学生们心灵的工程师，是使学生们健康成长发展的保健师，是社会精神文明建设者，这种建设者将直接影响到社会物质文明的建设，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。此外，“凡是学生们都感到自己是学生们，都有一种‘向师性’，都会产生‘学生们感’，他要学习，要听教师的指挥。”这种属性，在学生们的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。 但是教育起主导作用并不属于教师说的算，教师可以包办、代替，教师可以把学生们当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”。将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动性、积极性的学生们，肯定教师的主导作用并不意味着否定学生们在教育过程中的主观能动性。相反，学生们的主动性、积极性是教师有目的、有计划、有组织的精心培育的结果，所以，学生们的主动性、积极性是衡量教师主导作用的观点的重要标志。可见，无论从教与学的全过程看，或者是从认识的角度上看，教师在教育过程中都起主导作用。这就是我们应树立正确的教师观，显然那种认为教师应该放弃主导作用的观点是错误的。然而，教师主导作用的实现，是有条件的，其主导作用能否发挥或发挥多大，与教师自身的业务水平、思想水平、工作水平和客观的工作条件密切相关。教师在社会发展中的地位的作用，是和教育这一活动在人类社会发展中所起的作用密切相关的。人类要把历代长期积累的社会精神财富，包括文化科学知识、文学、艺术、社会思想、哲学思想等一代地传下去，不能没有教育，没有教师，否则人类文化遗传的传递就在中断，人类社会也就无法延续和发展。教师是人类文化科学知识和社会道德准则，行为规范的传播者，他在人类社会有继承和发展中启着承先启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代的中介……他感到是过去和未来之间的一个活的环节”。人类由于有了这个环节，才有光辉的未来。但是，由于一定社会的教育总是受一定社会的政治、经济制度所制约，因此，在阶级对立的社会里，教师对社会所起的作用，同样体现了一定阶级的要求。教师在客观上总是自觉不自觉地为当时的统治阶级的需要培养他们所需要的继承人。尽管这样，我们也不能因此从总体上否定教师在传播和发展人类文化中所起的作用。在人国社会主义条件下，由于教育的性质发生了根本的变化，教师的作用也发生了性质上的变化。教育在实现社会主义四个现代化建设中起着极其重要的作用，因为社会主义现代化需要大批的人才，而“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全在发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”，所以教师的工作将直接影响着社会四个现代化的成败，影响着民族的素质和祖国的未来。教师对于社会发展所起的作用是永恒的，这是由教育的永恒所决定的。 列宁把教育现象称之为永恒的范畴，因为只要人类社会的存在，就需要教育，教师的职业出就不可缺少，即使阶级消灭，教师职业永存，教师的职业与社会其存亡。教师的劳动任务和劳动特点，决定了教育必须具备一定的素质，才能完成任务。
