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可以划分五大领域进行各个领域的解说和教育目的 
和谐的环境是影响幼儿健康成长的重要因素，要想实现幼儿身心健康的全面发展，就必须为幼儿创设良好的生活和学习环境。幼儿园作为幼儿生活和学习的“主要阵地”，对幼儿的健康发展具有重要的影响，良好的幼儿园环境不仅能够满足幼儿的个性化发展，为幼儿步入社会奠定良好的基础。幼儿正处在成长的启蒙阶段，良好的环境能够促进幼儿身心的健康发展，幼儿园环境作为一种“隐形的教育资源”，对幼儿的全面发展具有举足轻重的作用。为此，幼儿园要积极创设良好的环境和氛围，不断挖掘有利于幼儿健康成长的教育资源，从而为幼儿提供展现自我的机会和空间，进而满足幼儿的个性化发展。那么，幼儿园环境创设对幼儿的成长有什么影响呢？怎样为幼儿创设良好的幼儿园环境呢？这是本文重点研究的内容。一、幼儿园环境创设对幼儿成长的影响（一）影响幼儿的性格塑造和个性发展幼儿正处在成长的初级阶段，不同的环境会给幼儿带来不同的视觉体验情感体验。和谐、愉悦的环境能够促进幼儿身心健康的发展，从而帮助幼儿形成健全的人格和良好的性格;而杂乱、压抑的环境则会阻碍幼儿的健康成长，最终会导致幼儿形成残缺的性格。例如，户外活动区域作为环境创设的主要内容，对于幼儿的性格塑造就具有重要的影响，如小班的活动区域可以种植一些鲜花和树木，让幼儿感受到生机勃勃的气象;大班的攀爬区可以增加一些辅助工具和防护工具，从而减轻幼儿的恐惧心理，进而激发幼儿勇于挑战的勇气。（二）影响幼儿想象力和创造力的发展幼儿的想象力和创造力是丰富多彩的，也是无穷无尽的。幼儿园中许多事物对于幼儿来说都具有新鲜感和刺激感，这就需要教师要充分利用幼儿园的教育资源，为幼儿营造一个融洽的学习环境，促使每个幼儿都能发挥他们的想象力和创造力，从而提高幼儿的认知能力和思维能力。例如，教师可以教师可以通过绘画来提高幼儿的想象力和创造力，教师可以先为幼儿画出太阳和白云，然后让幼儿进行添加和补充，鼓励幼儿发挥自己的想象力，大胆进行创作，促使幼儿设计出心目中美好的家园。幼儿在添加房屋、小鸟、鲜花的过程中，充分发挥了自身的想象力和创造力，促使幼儿从中体会到了成功的喜悦，进而让他们产生主动创设美好环境的冲动和渴望。（三）影响幼儿审美能力和实践能力的提高幼儿由于年龄的特点，导致他们的审美具有一定的直观性和具体性。幼儿的审美主要来自于幼儿对身边事物的观察和发现，而幼儿园环境的优良直接影响幼儿审美能力的高低，只有富有审美价值的幼儿园环境才能激发幼儿对美好事物的渴望，从而提高幼儿的审美能力。与此同时，在为幼儿创设良好的环境的过程中，强化幼儿的参与程度还能提高幼儿的实践能力，便于幼儿在动手的过程中感受到创设和谐环境的乐趣。例如，幼儿在户外环境或区域环境中，能够感受到新鲜的空气、大自然的清新，促使幼儿在美好的环境中发现美、懂得美、创造美。如幼儿看到鲜艳的花朵、流淌的小溪、巍峨的峻岭，都会不由自主产生对大自然的向往。在这种优美的环境中，幼儿会潜移默化的主动去发现美和欣赏美，在此过程中，幼儿会用美的语言和美的行为来表达内心对美的感受，从而提高幼儿的审美能力，进而促进幼儿实践能力的提升。二、创设良好幼儿园环境的有效策略（一）突出幼儿的主体性，融入幼儿的想法和意见幼儿作为幼儿教育的主体，应该积极参与幼儿园环境的创设工作，这就需要幼儿园要给予幼儿充分的动手机会和空间，让幼儿参与到环境创设的工作中来。例如，为了给幼儿创设一个良好的阅读环境，教师可以带领幼儿在班级中建立“读书角”。首先，让每个幼儿捐出一本自己喜欢的书籍;其次，集中幼儿的想法和意见，在班级中制作出“读书角”;最后，在教师的引导下，引导幼儿共同完成制作。（二）注重环境创设的启发性，激发幼儿的探索欲幼儿正处在成长的初级阶段，他们对于新鲜事物往往具有强烈的好奇心和探索欲。因此，幼儿园在创设环境的过程中，要注重环境创设的启发性，以便激发幼儿的求知欲和探索欲，从而提高幼儿的想象力和创造力。例如，教师可以将一些伟人的事迹张贴在班级的墙上或者走廊中，如牛顿与万有引力定律、爱因斯坦的小板凳等等，让幼儿每天都能够受到科学家的熏陶和启发，从而激发幼儿的求知欲和探索欲。（三）强调整体环境的美观性，提高幼儿的审美能力幼儿园环境对于幼儿的审美能力具有重要的影响，为此，幼儿园要为幼儿创设一个富有审美情趣的环境，以便幼儿能够感受美、创造美，从而提高自身的审美能力和认知能力。例如，幼儿园可以在园内种植一些花花草草;将幼儿的活动区粉刷成明亮的颜色;在每个班级中摆放一定数量的盆栽;在走廊中张贴各种内容的标语和名言，等等。只有为幼儿营造一个美观的校园环境，才能使幼儿时时刻刻感受到美的存在，最终提高幼儿的审美能力。（四）注意环境创设的适宜性，符合幼儿的年龄特点环境创设的适宜性是指幼儿园在为幼儿创设校园环境时，应该考虑幼儿的年龄特点和心理特点，满足幼儿的实际需求，从而促进幼儿的个性化发展。例如，在活动区设置娱乐设施时，应该充分考虑幼儿的安全和活动量，不要设置一些高难度的游戏项目和娱乐设施。结语综上所述，幼儿园环境对幼儿的健康成长具有至关重要的影响，它不仅是幼儿生活和学习的场所，也是一种有效的教育资源。因此，幼儿园要不断挖掘丰富的教育资源，积极为幼儿创设良好的生活和学习环境，利用和谐的环境促进幼儿的想象力、创造力、审美能力和实践能力的提高，同时满足幼儿的个性化发展，保证每个幼儿都能拥有一个快乐的童年。
幼儿园环境是幼儿课程的一部分。它从某种角度来说，就是一种隐形的教育。一所好的幼儿园，当人一走进去，首先会被感染的应该是里面那浓浓的育人文化的环境氛围。 在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园的教育目标相依至。同时，幼儿正处在身体、智力讯续发展与个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿心身发展的特点和需要相适宜。在环境创设的过程中，提现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且还蕴含在环境创设的过程当中。那么要如何充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿参与为主线，创设一幅幅有情趣、内容多元化的画面，拓展幼儿的视野，促进幼儿的想象 ，让幼儿受到其中美的熏陶， 真正达到使幼儿感受到幼儿园是文明的校园， 生活的校园，开心的乐园呢？我个人认为可由以下几个方面着手进行环境创设。一、主题墙幼儿园对墙面的布置，绝不仅仅是一种装饰品，而是和当季教育内容相互依托、相互影响，它们两者之间应该是不可分割的一个共同体。班级主题墙面的布置，对幼儿的一日流程活动起着非常重要的作用。它不仅起到了装饰、美化教室的作用，它还能巩固幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的思维逻辑、审美能力等等，是对幼儿施以教育不可缺少的一种有效途径。在墙面环境创设中，色彩和素材内容固然重要。但教师布局的好坏更是其中的重中之重。布局就如同烧菜，不但要有好的食材原料、刀功，还要有高超的厨艺，才能烧出色香味俱佳的好菜。很多幼儿的作品素材在布局上运用得好，可以产生各种不同的视觉效果。对教师来说，布局是一种提纲挈领式的艺术创意。因此教师对墙面布置中，要充分运用多种变化的布局，丰富幼儿的视觉经验和想象，帮助他们发现事物的多样性。二、亲子作品墙亲子作品墙，可巩固幼儿对教学内容知识的全面了解和掌握，也为促进亲子间的交流，实施亲情影响的、有目的的、有计划的教育活动，同时也为实现孩子学习，家长参与引导，以致达到老师、家长与孩子进行的互动与家园共育模式。亲子作品围绕教学内容为主题，幼儿和家长一起搜集、整理教与学的资料、作品，制作成主题墙，使主题内容的教与学一目了然。能引领幼儿探索学习，回忆经验、记录发现，梳理主题网络层次，帮助幼儿学会主动学习。所以亲子作品墙是班级教育环境必不可少的重要组成部分。三、教学活动区域幼儿园区域活动的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要。一般有语言区、科学区、美工区、益智区、建构区、生活区等。（1）语言区: 主要功能是通过故事书、图片、饰品、玩偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。语言区的氛围应该是静谧、愉快的，小班宜采用粉色等温暖的色调，中大班则更多采用清新的绿色或静谧的蓝色作为主色调。在地上铺设泡沫软垫，摆放柔软的沙发和靠枕，选择高度合适的桌椅，让幼儿可以舒适地阅读。对材料的摆放，从小班起就可以引导幼儿自主收放图书。小班幼儿已能感知事物的一一对应，可以在书架上贴各种简单的形状或动物标记，并相应地在每本书封面的一角也贴上标记，引导幼儿寻找对应的标记，把书“送回家”。到了中班，幼儿产生了类别意识，可以在书橱上每层贴一个标记，摆在这层的所有图书都贴上一样的标记，以引导幼儿学习对应标记分类摆放。随着幼儿类别意识的增强，可以引导幼儿将图书分为故事类、科学类、美术类等不同类别，分别绘制不同的标记贴在封面上，以便按标记整理。（2） 科学区: 主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 此区域可陈列动、植物标本、种子、矿石等，放置比较方便拿取的地方。孩子活动需要的操作材料还少不了小工具，比如放大镜、望远镜、磁铁、温度计，记录本等。（3）美工区: 主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 材料应当以分类收纳画笔、剪刀、胶棒等小物件，既整齐美观，还方便幼儿取用；也可按颜色分类的方法，很好的提高了幼儿对颜色的感知能力；还可以按功能分类展示的可以称为”粘贴画“区域，所需材料按具体划分要求分类摆放，避免了幼儿”四处找材料“带来的混乱。有部分材料，经常出现打结在一起的情况，不方便幼儿取用，可准备一个筛子或筐筐均能轻松解决问题。（4）益智区: 主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。投放材料可选择以下几种教学方面材料进行投放。A、感统训练操作材料主要锻炼幼儿的精细动作，培养幼儿的手眼协调能力。B、空间感知此类操作材料主要锻炼幼儿对空间的认知，对客观事物的位置、方向、大小、远近等概念的认识能力。C、几何认知此类材料主要是对客观事物形状的认知，帮助幼儿区分辨别周围世界形形色色的物体，为将来学习几何图形奠定基础。D、数量学习此类材料主要使幼儿初步接触数字和数量概念，了解数字的不同用途，并学习运用数字解决生活中的一些实际问题；同时激发对数字的兴趣， 培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
