卢安安
上新： 2021二年级下册语文1-8单元达标检测试卷 第一单元测试卷 (时间:90分钟 总分:100分)一、给加点字选择正确的读音，画“√”。 (5分)春天到了，孩子们脱(tuō shuō)掉棉袄(ǎo nǎo)来到田野上放风筝(zhēng zēng)。你看那嫩(nèn nèi)绿的小草探(tàn shēn)出头，四下张望，偷偷为孩子们加油助威。二、看拼音，写词语。(16分)gū niang táo hóng liǔ lǜ yóu dì yuán lái zhí shù（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xiū xi mǎn yì（ ） （ ）三、选择正确的字填空。(6分) 村 对 诗 待 杏 李山( ) ( )歌 ( )花( )错 等( ) ( )子四、照样子填上合适的量词。(6分)例:几(个)孩子一( )花 一( )小颗粒一( )小路 一( )鲜花一( )小柏树 一( )树坑五、词语大观园。(7分)把词语补充完整。(3分)碧( )如( ) 万( )无( )引( )注( ) 绚丽( )( )( )颜( )色 ( )( )难忘仿写词语。(4分)例:兴致勃勃(ABCC式词语) ________________ ___________________ ________________ ___________________六、我会照样子写句子。(8分)例:小柏树就像战士一样笔直地站在那里。弯弯的小河就像_________________________。例:那是春天的眉毛吧?____________________________________________吧?例:这是多么美好的礼物啊! 例:春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 七、背课文，填空。(10分)___________________，忙趁东风放纸鸢。春天像个害羞的__________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们____________地找哇，找哇。全册单元测试及答案，请见百度文库：2021部编版二年级下册语文1-8单元测试卷含答案整理不易，有用的话，请采纳 
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找春天- 教案学习目标：1 、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。第一课时：【课前准备】1、音乐曲目《春天畅想曲》。 2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）。 【教学过程】第一课时内容：大自然中寻找春天备注说明：这课时的内容可以提前或者结合综合实践作业进行教学，如果与学校春游活动相结合那是再好不过的了。一、情感导入 师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢？你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗？ 二、寻找春天 师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。 师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。师：你们找到春天了吗？ 其中引导孩子诵读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。）师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现？ （学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟） 师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀！孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的？ （这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。）师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗？（在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。）第二课时内容：韵文之中感受春天一、诗歌导入，激发兴趣 1、师：轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）师：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，（师生齐诵：选读课文的第一课）……丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看……（教师出示关于春天的录像） 师：你们看到了什么？听到了什么？ 2、上节课，我们到野外找到了春天（本句过渡语言依据你的课时进度而言），这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？（教师板书课题） （一开课，教师就用优美的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。）二、初读课文，整体感知 1、春天在什么地方呢？你们听——（教师配乐朗读） 2、想不想到课文中找找春天？赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。 3、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。 4、出示生字卡片，多种形式读。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”5、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价。 6、齐读课文，教师评价。（初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。）三、品读课文，读中悟文 1、 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】2、随课文中的小朋友找到了春天，在哪儿找到了春天？（生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由读4～7自然段，体会排比句的特点： ⑴“探出头来”是什么样的？能做给大家看看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件） 多可爱的小草呀，谁愿意来读一读？（指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法）⑵课文中还有这样的句子吗？找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。 ⑶自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。⑷抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。 ⑸观察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式练习说话。 ⑹自由交流，背背喜欢的句子。 这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。 3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，说说理由。 4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放《春天在哪里》，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。） 师：百花齐放，姹紫嫣红（生：我们看到了她）；鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我们听到了她）；花绽枝头，清香扑鼻（生：我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我们触到了她） 齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 师：春天真是无处不在！春天真的来到了人间！让我们一起去看看朱自清爷爷写的春（课件出示文章）学生在不同形式的读中认识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、指导写字：指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。五、拓展交流，强化感受 （本环节也可以放在第三课时，看时间而言）1、春天这么美丽，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家，愿意听听吗？ 2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，请先在小组内交流，向你的小伙伴展示展示。（学生在四人小组长的安排下有序地介绍。） 3、小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。 4、根据学生收集资料和介绍资料的情况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。 六、课外延伸，升华情感 春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧！以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。 1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。 2、喜欢书法的同学，练习书法作品。 3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。 4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。 这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学习，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。整理课内容1．让同桌当评委，练习朗读课文。2．向大家介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第三课时内容：颂春会上赞美春天 （本课时依学定教，无固定流程，可准备一些相关资料。） 1、描写春天的古诗：《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。 2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。 3、写字（1）学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。（2）学生仿写，体会字体的美观、规范。 《小草》教案教学目标： 有感情的朗读课文。 学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。 了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。教学重点，难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。教具：《小草》课件。教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。教学过程：第二课时一、导入新课： 同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。），师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）二、看题质疑。 1、 看到课题，你最想知道的问题是什么呢？ 2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。 3、汇报问题解决情况。三、和学生共同探讨课文。 谁能回答一下老师刚才提出的问题？ 请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。 学生一边说，老师一边板书。 你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个自然段，你发现了什么？（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）读议第二自然段： 1)指名读，然后齐读。 2)思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？ 3)找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。 指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）： 1）幻灯片出示自学---合作探究提示： 我相信我能行： A有感情的朗读你患的自然段B 这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？C这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。D第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？2）班级交流汇报，师生评议、补充。3）从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。 引导学生学习6、7自然段： 1）自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点） 2）你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）四、谈感想收获。再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？ (从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。) 学生谈收获。 老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）满载而归： 1）语言如诗，简洁优美； 2）抓住景物的特点来描写； 3）写作手法：对比； 4）构段方式：以古诗开头，先概括后具体； 5）采用多种表达方式：描写、抒情、议论。五、布置作业。 学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）六、板书设计： 画一颗4片叶子的小草（线条表示出来），每一片叶子上写一个人们赞美小草的原因，即：顽强的生命力； 到处都能生长； 象征春天希望； 扎根大地并增色。底部写上：“敬佩，启示”四字。赞同13| 评论
