小沭沉
本次的语文成绩不太理想，现就各题主要的失分原因作一下分析： 1、学生对语文中的书写不够重视，很多学生字体潦草，书写不规范，因此失掉了不应该失的分，这主要表现在古诗文的默写和作文当中。 2、语言积累欠缺。字词的认读和运用、诗词的默写和文学文化常识等方面的积累不够。如：试卷第一部分的1~4小题，考查的是认清字形、读准字音及恰当使用词语，满分8分，但考查中没有一个得满分的，而且得分率也不高，只有60%。诗词默写得分率也只有70％。第7小题改句子得分率只有30%，可见，学生运用句子的能力还有相当大的差距，有待提高。 3、 语言表达能力欠缺。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。 4、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的，现代文阅读材料均为课外的，包括说明文阅读和记叙文（散文）阅读，从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。 5、作文偏离话题、跑题、结构不完整。本试卷作文采用半命题作文的形式，对学生来说，半命题作文写作选择的面更宽，灵活、自由。试卷中作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验 
语文试卷分析期中考试已经结束，成绩出来后，有些成绩令人满意，有的呢，却答的糟透了我的语文成绩，刚刚过八十，答的就不太理想，所以我认为我存在着很多问题。1， 基础知识例如：诗词等掌握不牢固。2， 课内阅读掌握还不够全面，导致丢了一些分3， 阅读能力，语言表达能力较差。4， 作文写得还不够太精彩我认为我以后应该多多改进这些缺点，这样才能答一个令人满意的分数，我认为我以后应该这样做1，多加练习阅读2，多读课外书3，看书要仔细，诗词要牢记4，检查要仔细我的语文卷中，有一道简单的改错字的题，竟然会被我弄错，如果我再认真检查一点，就不会犯下这样的错误，所以，我每次打完卷都应该认真检查每一道题，哪怕是非常简单的题，也不能漏掉，馅心我下一次考试一定能成功的! 课内阅读，有些题也被我扣了几分，课外阅读，有一篇关于鲁迅的文章，那道题问从…能看出鲁迅有什么样的精神，这道题其实并不难，可我却答错了，也许是我词汇积累的偏少了吧!作文扣了五分，我认为作文写得还不够精彩，应在多积累一些优美的词句，这样我的作文就不会显得那么空洞，而显得整篇文章很有文采这次考试有些小题本不应该错，但由于马虎却错了几道题，希望以后能够再认真一点，避免此类错误的发生希望我以后能够把知识掌握的再牢固一些，在各方面都加强，多多努力，相信这样我以后就能够考个好成绩，加油!大概是这样
初中语文试卷分析（一） “ 岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。若想来年登金科，仍需埋头把卷析。 ” 做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。 整套试卷注重考查学生的语文能力和素养，特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。今年的语文试卷体现了教学大纲和新课改的要求，有利于学生考出真实而满意的成绩，更给我们的语文教学提供了指针，也给我们敲响了中考的警钟。 第二部分是阅读理解，共 58 分，总分值不变。 首先是文言文阅读，分值 12 分，和去年一致。考查的是课内篇目 —— 《始得西山宴游记》。学生对它不是很陌生。我平时对此抽查较勤，再加去年的期末调研语文试卷就有相关的试题，今年考此篇，对全县师生来说，我总以为是意外的收获。该部分主要设置了六道题：文学常识（ 3 题）、字词解释（ 4 题）、解释句子（ 5 题）、背诵默写（ 6 题）、内容理解，主旨把握（ 7 、 8 题）。题型没有变化，这是本套试卷中最为稳定的部分，学生失分应该不会很多。但从评卷结果来看，字词解释、内容理解、主旨把握等考点仍有失分情况。作为教师，对这部分的教学更应细化了，一定要学生 “ 读读背背，了解大意 ” 。 其次是现代文阅读了。现代文阅读，这次考试依然有文体之分，尽管没有明确标识出说明文（《海豚》）、议论文（《坦然看生活》）、记叙文（《独腿人生》），但一看选文，以不言而喻了。命题人对它们的三者分值安排，是相对均分，依次是 15 分、 15 分、 16 分，真是别具匠心，对以前调研试卷贬二拱一的分值安排，迥然有异，算是很大的改进。对选文更是 “ 慧眼识英雄 ” ，三篇都来自课外，注重人文性。如：《海豚》关注动物与人类和谐共存，人要爱护动物；《坦然看生活》强调的是一种良好心调，甚至能和范仲淹的 “ 不以物喜，不以己悲 ” 相媲美；《独腿人生》更给学生展示了一个身残志不残自尊自强的人物形象，寓教育于其中。这些文章，对学生来说是 “ 随风潜入夜，润物细无声 ” 。 细看，现代文阅读中纵横交错的考点，也能看出一种趋势，完全弱化了对文体知识的考查，像以前只填举例子、比喻、承上启下等等的能得分的日子，已经是一去不复返了。现代文阅读更加注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。对文体知识不是不考了，而是对它的考查更强调了文体知识对理解文章的作用，如 13 题（修辞方法）、 15 题（中心论点）、 17 题（论证方法）。换句话说，这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟，不能在拘于文体知识答题。 通过对阅读题的分析，回想我今年的教学，的确有很大的不足，多少孕于了一些老性试题的练习，拘于文体知识。再从评卷的结果来看，基础知识（主要指字形）出错较多，代词的指代义、筛选信息、重点语句的理解、赏析文章人物等考点失分学生也笔笔皆是。开放性试题反映的问题更多。开放性试题虽然给学生很大的自由度，但这种自由是建立在对材料的理解之上的，提供的答案应当符合原文和题目的要求，而有的学生答题平原跑马，离题千里。总之，对以上知识点的教学教改 0 一定甚之，细之。 第三部分是作文， 50 分，分值不变。 今年的作文仍延续了前两年的话题作文的形式。不过，所给的提示性话语的寓意更丰富，启发性更强。此次允许学生从不同角度思考，提炼观点，表达感情，并且继续坚持 “ 三自方针 ” ，即自选角度，自拟题目，自定文体。由此可见，这次作文更有利于学生表达真情实感，发挥自己的真实水平，更有利于学生有所创新，表现个性。 总之，本套试卷呈现出稳定中求发展、继承中见创新、出题时近中考、做题时寓教育的特点。它为我们以后的教学提供了指南，也为今后的课改提供了新的课题，更为明年的中考更敲响了警钟，同时引导我们不断向前
八年级语文试卷分析本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微降。下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。一、 试题特点本卷分为三大块，共23小题，综合考察了学生各方面的能力。全卷考查的三大块、知识点及分数见下表：题号 考查的内容（知识点） 分数 一、积累运用 1、字音、字形 2、默写3、综合性学习 4、仿写 30 二、阅读理解 （一）课内语段阅读，出自教材八年级上册《纪念白求恩》具体考查内容如下：1、积累2、筛选信息（理解对比的作用）3、筛选词语在文中的信息作用4、开放题，“人不为己，天诛地灭”正确吗（结合中心、联系实际） 10 （二）文言文阅读，具体考查内容如下：1、作家文体2、文言实词解释3、文言句子翻译4、内容理解，细节描写品析5、开放题 16 （三）课外语段阅读（散文）具体考查内容如下：1、根据语境仿写句子2、把握重点语句找出中心论点3、论证方法分析4、筛选信息（理解原因）5、赏析句子6、课外积累 14 三、作文 23、半命题作文：告别—— 30综观这份试卷，体现以下特点1、试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。如议论文阅读《白求恩》，紧扣热点思考人生价值的体现；课外散文阅读《有效期限》与教材中第二单元的主题“道德修养”完全吻合。文言文语段的主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。要求以“告别——”为题作文，内容范围比较宽泛，可写物、人或事件，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。4、试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如试卷积累运用三、四题，阅读理解一（4），二（5）等。考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力。题型虽不新，但求实，很好的考查了学生的能力。总之我希望， 这份语文卷，首先是让那些想死记硬背就能把语文学好的人纷纷落马。其次是要让那些不爱思考，不爱阅读学生不能获得高分。第三应该让学生感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。二、批改中发现的问题1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。探究题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点，但得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。3、课外阅读文虽在课外，理在课内，特别是紧扣一、二单元的重点议论文知识及惜时惜缘的主旨。得分尚可，但审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。4、半命题作文“告别——”虽未设审题障碍，但有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，如“告别明天”，编瞎话，如“告别单身”，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。三、试卷对今后教学的启示1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠。4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。相信，留给语文一些阅读时间，留给学生一些思考时间，找回语文，应该不难
1、先说你考了多少分，为什么？2、第一部分是因为什么而错的，举个例。（如果没错就说，我的基础还稳定没错）3、第二部分的课内阅读是为什么扣分，课外阅读是为什么扣分的？4、第三部分（如果写的不好，那就说我的作文不是很稳定，如果扣了积分而已，就写我的作文还好）
