ye841215
首先，教师的为人处事要讲求“诚”“实”两个字。“诚”指的是教师要具备极高的诚信度，以高诚信度去服人。“实”指的是教师本身行为的宽度和厚度，夯实而又磊落。一个人诚实与否、守信与否，最容易也是最直接影响到周围的人，也是最容易成为周围人群的“流言蜚语”。作为教师，首先要注意的是诚与实。如果总是夸大其词，乱吹捧乱承诺，结果却了了无事，那最终诚信度就会大大受损，学生不信不服，工作起来自然就困难重重。同样，教师本身行为拖沓，势必给自己的形象大打折扣，想要做好教育几乎没有可能。所以不管大事小事，都要言而必行，行而必果，求稳求实，才会有良好的影响，学生也才会被折服。如果说教育工作就是人的躯干，诚实的品行就是强健的四肢，它会令你在教育教学工作中益发生龙活虎。因此，不论在什么情况下，特别在与学生授课、交流沟通时，教师都应该以“诚”与“实”为人处事，学生才会主动地配合，听从教育，最后达到育人的目的。其次，教师要具备极高的文化涵养，以高涵养的文化品味服人。这里所说的文化涵养并非指高的学历。学历与文化涵养不能绝对地划上等号。教师基本都具备较高的学历，但平时在教育教学工作中所表现出来的并不一定是“高涵养”。“高涵养”的文化品味指的是一种思想境界，高而亲切，雅而不俗。以这样的“境界”溶入学生当中，自然会深受追捧、敬慕和热爱，不用开口闭口谈教育，学生也能被“好好传染”——教育过程中，传染是一种不可低估的伟大的力量～要知道，教师是学生直接仿照和依赖的对象，教师的一举一动，举手投足间都直接地反射到学生群体。俗话说:“上梁不正下梁歪”，作为上梁的教师要是言行低劣粗俗，表现得毫无“涵养”，势必导致全班乌烟瘴气，不讲服人，叫人人都不理，怎么个教书育人，再有者，认为自己身为教师，便摆设年岁辈份，高高在上，不愿与学生亲近，爱理不理，甚至粗言粗语，这又怎能服人育人，“正人先正己”，想要学生诚服，就必须时时刻刻注意自己的修为，提高自己的文化涵养，并以宽仁的心胸接纳来自各方的意见和批评，不卑不亢，坦荡磊落，才会收到“服人育人”的最佳效果。其三，教师本身的人生价值取向同样是一个极为重要的“师德”的细节。作为教育者的教师，不用提其它高远的人生观和价值观，就眼前而言，教师要讲究“学”字。教师要学而不倦，喜于学、乐于学，以“学”为奋斗的指向，只有这样才能带动学生的学习风气，影响学生人生价值取向，从而达到育人的目的。其实，教师不断加强各方面知识技能的学习，还有一个极为关键的作用，就是以“博才多艺”服人。现代社会日新月异，学生所接触的东西相当丰富，作为教师如果不想方设法摄取各种各样的学问和知识，就很难适应教育的需要。有关调查表明，有百分之八十以上的学生喜欢博才多艺的师型，平时也不难发现，才学越深越广的老师越受学生青睐。所以，作为教师不能只满足于拿书本上课绰绰有余的自我认识当中。只有不断充实自己，努力提高自身的综合素质，才不会老化落伍，才会让自己的“德”更加丰孕溢香，才会真正地、长期地起到“服人育人”的作用。教育方法固然各有途道，但如果不先有德，不能以德服人，恐怕任何的妙招都难于达到目的和要求。欲育人，先服人。而最能服人的莫过于师德了。在教书育人的工作中，不管是付之以爱心，还是施之以情理，都是为了让学生心悦诚服，何以让学生心悦诚服，师德，是当之无愧的重中之重。 
为人师者更应该如此。“师德”就是一名老师的德性和德行，往大了说，一个师德高尚的老师会影响学生的一生，往小了说，学生在学校期间，也是孩子们喜欢的老师。 所以有“德”的老师都有这样一个特点:爱生如子，把学生当成自己的孩子，爱他们，管他们，真正走进孩子们的心里。说实话，老师喜欢下课了孩子们簇拥着老师像小鸟一样叽叽喳喳，每次结束一堂有趣的课，而孩子们又意犹未尽的时候，就是他们在老师身边谈论的最兴高采烈的时候。
