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第一公子

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尊敬的各位领导、各位老师: 下午好~ 今天能有这样一个机会能跟大家一起探讨新课程标准的内涵,我感到非常荣幸。 当前,以课程与教材为核心的改革正在如火如荼的逐步展开,这给初中语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。通过一年来我对语文新课程新教材的钻研,以及在武汉十天的学习,我认为最值得我们探讨的问题就是:什么样的语文课堂才符合语文课程标准的要求,使语文课程标准不至于只是纸上谈兵,而能在实际的语文教学中得以落实并达到预期的目标呢,下面我想就这一问题结合我的教学实际谈一点自己的看法。 一我认为首先就是要由单纯的传授知识向目标整合转变,弘扬人文精神。 全面提高学生的语文素养是语文课程标准的一个基本理念。这一理念要求在课堂教学中既要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养,以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练,同时也要重视提高学生的品德修养和审美情趣。 比如在七年级上册第三单元有朱自清的〈〈春〉〉这一课,在教学过程中,我首先让学生找出课文中间写得好的句子,并运用“我认为-----------句子(或词语)写得好,它好在-----------(用----的修辞,写出了---------”的句式,说说你为什么认为它写得好,有的同学特别是女同学读得很有感情,更多的同学赏析得非常具体、合理,这样,学生的语言丰富了,良好的语感也逐渐的在培养。周末,我还布置了作业:将学生分为几个小组,以“找春天说春天”为话题,让学生在自己家乡找不同的观察点,如有的小组重点观察池塘里的水,有的小组重点观察花草,有的小组重点观察树木。在课堂上先问问大家找春天都找到什么,再互相发问。有的同学提出“我想知道池子里的水怎么样了”;有的同学提出“我想知道现在有些什么花开了,好看吗,”等问题,这些问题也自然地变成了交际话题,互相的问答过程就是双向的互动的口语交际过程。我印象特别深刻的是有一些男同学折下了柳枝,带来了桃花,有的还带来了小鱼,用实物来说明这是他们找到的春天,我首先肯定了他们善于发现生活,同时也告诉他们:我们应该保护大自然,不要乱攀摘花草树木。看到他们羞愧的低下的头,我想他们的品德修养也得到了进一步的提高。

初中语文教学改革论文范文大全

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cubernet

去百度找一些,在综合起来写
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是adan呀

伙伴们,来上新啦,2021年秋季部编版:       最新2021部编(统编)人教版九年级语文上册教学计划及进度表 一、指导思想       以中央教育改革指示精神和语文新课标为指导,按照学校教学工作计划的要求,创造性地开展语文教学工作。根据本班学生的特点和实际,着重培养他们的语文实践能力,全面提高学生的语文素养。以学生为主体,探索“自主、合作、探究”的学习方式,努力打造开放而有活力的语文课堂。同时,在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。       为了更好地完成教学目标,特制订2021-2022学年度第一学期部编(统编)人教版九年级语文上册教学计划:二、班级学情分析       在我所任教的九年级1班、2班,共有学生83人,其中,男生43人,女生40人。本学期开始,进入初中学习的最后阶段(第五、六学期)。班上学生,经过两年的初中语文学习:一方面,大多数孩子基础较为扎实,对语文课的认识和理解也逐渐深入,能大胆尝试和探究问题;另一方面,部分孩子基础比较薄弱,阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力等不强,短时期难以有较大的提高。为了让学生毕业时交一份满意的答卷,新学期伊始,我认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失,借鉴其他老师的成功经验和先进做法,本学期主要着眼于提高全体学生的语文素养,采取“分层式”教学方式,培养孩子们在生活中运用语文的能力,使孩子们懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上,为学生的中考语文应试服务。 三、教材分析       (一)教材结构        2021年秋部编(统编)人教版九年级语文上册教材分为六个单元,每个单元由一个人文主题贯穿,依次是:“自然之音”“砥砺思想”“游目骋怀”“青春年少”“理想信念”“人物百态”。       其中,第一单元是诗歌,第二单元是议论性文章,第三单元是古诗文,第四单元是小说,第五单元是议论性文章,第六单元是古典白话小说。        本册教材共有24篇课文,其中精读课文18篇,略读课文6篇。写作在每个单元都有安排,体现出对写作的重视,主要结合本单元课文文体特点进行写作,使学生能做到学以致用,并加强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元,在第五单元;综合性学习安排了二个单元,分别是第二、四单元。教学活动注重中国传统文化的熏陶。       (二)教材的主要特点       比较全面体现了义务教育语文新课标和初中语文教学计划教学大纲的各项要求;       建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;       设计了比较完备的助学系统,利于教便于学;       坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发展。       语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。       (三)单元分析        第一单元的人文主题是“自然之音”,主要文体是诗歌。要求涵咏品味,把握诗歌意蕴,学习诗歌朗诵技巧,学写小诗。       第二单元的人文主题是“砥砺思想”,主要是议论性文章。要求了解议论性文章的特点,把握作者观点,区分观点和材料,理清论证思路,学习论证方法。       第三单元的人文主题是“游目骋怀”,主要是古诗文。要求熟读成诵,积累掌握文言实词和名言警句,注意文言虚词的作用。       第四单元的人文主题是“青春年少”,课文都是小说。要求梳理小说情节,分析人物形象,理解小说主题。……更多详细内容word打印版,请见百度文库:最新2021部编(统编)人教版九年级语文上册教学计划及进度表码字不易,如有帮助请采纳。
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qelyy

“There a star for everyone。”每个人的心中都有一颗明星。这是Drugstore组合同名专集中主打歌Super Glider(超级滑翔机)的一句歌词。人们心中的星各不相同,可以是大侠纵骋的武林;可以是哼哈饶舌的说唱;可以是太极忧郁的生死恋;可以是混音拟成古典乐……但是造星的过程却应该是一致的。 是什么影响了人们的喜好,而决定了心中文娱价值观的趋向呢?如果将学术界的应激理论,引用到这里便有三种论调:首先是基因决定论(genetic determinism),其认为人的爱好由父母决定。父母喜欢什么,借着基因遗传,你也就喜欢什么。可是回顾,双亲(八零代的父母)青春时对于红宝书的痴迷,抑或是对于丽君歌曲的钟情凡此这般的喜好,却鲜现在其子女的身上。因此这个论断有点悬。另一个是心理决定论(psychic determinism),强调你的喜好是父母种下的因。但当下,父母的极力反对也无法改变自己孩子对流行文化的狂热,所以这个论点也不太靠谱。最后的环境决定论好像是问题的症结,如果再将其细分到社会文化环境的影响这项考量依据的话,似乎有了些感触。再凝神细想,也就体味到了周遭的诸多变化—— 当李白不再吟诵诗词,而改唱流行;雨果不搞剧作,而投身百老汇;达芬奇不画梦那丽纱,而钻研密码学;罗米欧与朱丽叶走出莎翁小说的缠绵,而主演NC电影;当……的时候,我发现这个世界疯了,全球化的脚步使科技成为了人类的鸦片,高度发达的商业成了人民的精神食粮。商业文化与通俗文化再信息传播如此之快的今天,压碎了纸张和历史拼凑起来的书窗和积淀。如上这般不过只是创造崭新文化的代价罢了。 可是这种易食的罐头文化,带给我们的是什么呢?我们该如何面对与理解这样的文化呢?仅仅是对纸醉金迷的文化产业化的悲嗟?或是说文化艺术摆脱不了消费社会带给她们的压力,而径直走进了高雅的通俗的死胡同里。但是这些臆断是否本身就带有精英阶层的傲慢与偏见呢?应该看到,时尚文化、通俗文化这些经过商业包装后的文化本身就是,将小众文化推向大众的过程。套用一下时下足球界的行话:这就是革命,革命不是请客吃饭,革命就是要打破菁英阶层的文化霸权与垄断!若是这样,李白唱流行又何妨?至少还有“天生我才”的歌词。 “Nothing is impossible” 这是Adidas的一句广告词,如果直译的话,可以解释为没有什么不可能。确实当今全球话的背景下,文化的融合与嬗变超乎想象,似乎普天之下没有什么不可能发生的!而在这种文化环境影响下成长起来的八零代,能带给中国怎样的惊喜呢?一切皆有可能!
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