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家长不同的教养对婴幼儿发展产生不同的影响。按照美国知名心理学家，戴安娜 鲍姆林德，根据父母对孩子的情感态度，行为是否有要求和控制程度两个维度，将家长的教育方式归纳为以下四种：1、接受+控制的权威型教育方式父母对孩子多是积极肯定的态度，会及时热情地对儿童的需要和行为做出反应，尊重并鼓励儿童表达自己的意见和观点，同时他们对儿童有较高的要求，对儿童不同的行为表现奖惩分明。这样教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制地解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。2、接受+容许的放纵型教养方式这种类型的家长对儿童也抱以积极肯定的态度，但缺乏控制。父母很少对孩子提出要求，不要求他们做家务，不要求他们学习良好的行为举止，对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥儿童。这样教养出的哈子多不成熟，他们随意发挥自己，往往具有较强的冲动性和攻击性，而且缺乏责任感，合作性较差，很少为别人考虑，自信心不足。3、拒绝+控制的专断型教养方式这类父母要求孩子绝对服从自己，在情感方面这类父母常以冷漠、忽视的态度，对待儿童，他们很少考虑儿童自身的要求和意愿。这种教养方式下的学前期儿童常表现为焦虑，退缩，不快乐。在于同伴交往中遇到挫折，易产生敌对反应，在青少年时期，自我调节能力和适应性较差。4、拒绝+容许的忽视型教养方式这类教养方式父母对子女缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一种教养方式。亲子间互动很少，这样教养出的孩子，具有较强攻击性，很少替别人考虑，对人缺乏热情和关心，在青少年时期有可能出现不良行为问题。家庭教育是一门科学，父母的教养方式影响婴幼儿社会化发展。 
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幼儿期的父母教养方式及对幼儿的影响 父母的教养方式的对于错对幼儿的影响非常大，直接关系着孩子性格，爱好的培养，也影响着孩子的成长。1、幼儿时期的孩子好奇心，模仿能力非常强，家长的行为举止直接会被孩子借鉴，所以家长一定要树立好的模范。2、现在基本上都是独生子女，家长对孩子十分宠爱，但过度的宠爱，会让孩子变得自私，交往能力也会变低。3、孩子在幼儿时期，兴趣爱好也表现的特别明显，家长如果限制孩子的兴趣，会对孩子的成长带来不利。因此家长的教育方式对孩子的影响非正常大。家长一定要找好自己的教育方式，帮助孩子成长本文以家庭教育中的父母教养方式为切入点一是对城市流动儿童的学习成绩进行相关分析。二是父母教养对幼儿人格发展的影响。结果显示父母的文化程度、父亲的情感温暖、父母的过分干涉对其子女的学习成绩均无显著影响母亲的情感温暖、父母的鼓励支持、否认拒绝、放任自流对其子女的学习成绩均有显著影响。与此同时对幼儿人格发展也均无显著影响而父母正确引导、细心教导、等对其子女的人格均有显著影响。教养方式学习人格影据估算 目前全国流动人口已逾2亿其中14周岁以下的适龄儿童少年有1409万人为全部流动人口的78%。流动人口及其子女问题已经引起了社会各界的广泛关注。在近年来较有影响的关于流动人口及其子女问题的调查研究中多以流动人口总体为研究对象少有对青年群体及其子女问题的关注而且对流动人口子女问题的研究多为适龄儿童的入学问题、婴幼儿的医疗保健问题等较少涉及家庭教育问题。为了填补这方面的空白本文运用笔者参与的“影响外来务工人员子女学习成绩的家庭背景研究——以昆明市为例”资料对其中父母的教养方式对其子女学习成绩的影响作了概要分析 以期引起对流动人口子女这一特殊群体家庭教育问题的重视。“人格”这个词在不同的学科具有不同的含义。从心理学上来讲人格包括气质、性格、能力等三方面的内容人格最重要的特征可从气质和性格两方面表现出来。所谓人格指一个人独特的个性心理特征它是指一个人在一定生理遗传的基础上经过长期的实践过程形成的心理、行动风格。它不但揭示了一个人心理活动的动力特点也是指一个人在学习、生活、工作中以何种态度和方式去对待自己、他人及社会 以及一贯的思想、行动风格。所谓健全人格是指每个人在自身所处的社会文化环境中保持良好的认识水平、平稳的情绪情感、恰当的行为方式和正常的社交与职业功能。我们要培养幼儿健全的人格就要通过各种途径开展人格教育。人本心理学家马斯络的自我实现理论强调 “完美的人性”其内涵是让人的友爱、合作、求知、审美创造等潜能得到充分地发挥。他认为自我实现者的成就与童年情感等因素的发展关系极为密切童年情感的正常发展如果遇到障碍例如失去爱、安全感和尊重孩子长大的就很难向自我实现的方向发展也就是说健康的人格意味着既能接受爱也能给予爱。一、文献回顾儿童时期是个体生长、发育、身心发展的最迅速的时期。家庭对儿童的作用不仅在于它所提供的生活保障还表现在社会化、人格的形成等重要方面。维果斯基认为儿童认知能力的发展受到各种社会因素的影响其中在问题解决过程中承认创造的环境及提供的指导2/19页是十分重要的而这种指导就体现了父母的教养方式。通过这些指导儿童的认知能力才能超越现有水平而向上发展。正是由于成人尤其是父母的指导儿童才能把新旧知识联系在一起从而使学习更上一层楼。因此要了解孩子学习成绩优秀或者是差的原因就必然要关注父母在日常生活中向孩子提供的各种正式和非正式的指导。与此同言行举止很容易对其幼小的心灵产生深刻的影响。儿童通过父母长期的耳濡目染逐渐形成了善与恶、真与假、好与坏、是与非的最初观念学会如何对待周围的人和事知道应当做什么不应当做什么等等。因此前苏联著名教育家马卡连柯就非常强调幼儿时期的人格培养他指出 “儿童将成为怎样的一个人主要地决定于你们在他五岁以前把他造就成一种什么样子。假如你们在五岁以前没有按照需要的那样去进行教育那么 以后就得进行‘再教育’ 。 ” 〔1 〕他还说 “主要的教育基础是在五岁以前奠定的。你们在五岁以前所做的一切等于整个教育过程的百分之九十的工作。 ” 〔2 〕我国有句俗语“三岁看小七岁看老” 讲的也是这个道理。所以为把孩子培养成社会真正需要的人做父母的应把健全人格的培养放在整个幼儿教育的首位。二、研究对象与方法这次研究 目的在于用量化的方法了解随父母流动到城市的儿童他们的学习成绩是如何受父母教养方式影响的所以问卷调查是最适合使用的研究方法。问卷包括五个部分第一部分是被试上学期的学习成绩包括语文、数学和英语三门功课和家庭基本情况的了3/19页解第二部分是父母教养方式评价量表。量表的编制参照了汪向东的父母教养方式评价量表EMBU 同时根据作者对城市流动儿童父母教养方式的理解形成了父亲教养方式和母亲教养方式的5个分量表情感温暖、鼓励支持、否认拒绝、放任自流、过分干涉各量表分别由37个条目组成测评的依据是根据可供选择的答案进行评分并根据得分的高低赋予相应的等级。第三部分是父母教养对幼儿人格的影响。第四部分通过问卷填表。第五个部分是分析问卷内容。为了对其中的一些因素有更深刻的了解在量表的对应部分笔者还设计了一些开放性问题。调查选择了昆明市的三所流动儿童学校考虑到小学高年级学生对问题理解能力更强一些学生选择56年级学生。共发放问卷315份当场收回有效回收率100%。其中男生162人女生153人学生的平均年龄为85±85岁。
