千试wan
诗曰：纷纷五代乱离间，一旦云开复见天。草木百年新雨露，车书万里旧江山。寻常巷陌陈罗绮，几处楼台奏管弦。人乐太平无事日，莺花无限日高眠。 再论水浒英雄 初读《水浒》，并没有给我留下太多印象。它没有《三国》中那一场场激烈的战争，演绎着历史风云的变故；也没有《西游记》中那一个个奇幻生动的情节，展现魔鬼神妖的神通广大；更没有《石头记》中塑造的各种人物的曲折故事，揭示封建社会末的社会生活。在我的印象中《水浒》只是单纯的介绍各类英雄人物，没有什么动人的情节，唯一记住的就只是宋公明的义气，吴用的智勇，以及鲁智深的草莽和一些早有耳闻的传奇人物。但是，在再一次阅读之后，梁山好汉由于朝政昏庸，官逼民反而被逼上梁山的故事就深深的刻在了我的脑海中。 《水浒》是施耐庵以北宋末年宋江起义为题材写成的一部长篇英雄传奇小说。小说开始写了鲁智深、林冲等富有传奇色彩的故事。此后，以智取胜生辰纲为开端，个人的反抗逐渐变成了群体抗争。自从晁盖坐了头一把交椅，梁山伯成了“不怕官司不怕天”的好汉们的天堂。此时及时雨宋江，也因题了反诗、杀了人后上了梁山。于是广纳人才，与梁山好汉三打祝家庄，大破高唐州，使梁山声威远震，贤才义士纷纷前来投靠。晁盖死后，宋江坐上头把交椅。他建起忠义堂，高挂“替天行道”的黄旗，集齐了义气相投的一百零八位义士，一同劫富济贫、除暴安良。后因奸臣当道宋江冤死，与吴用、花荣、李逵等一起埋葬。 看到最后我不禁为梁山好汉而感到惋惜。想起他们从相遇、相识最后一同伸张正义，不免有些感叹。 给我印象比较深的是鲁提辖拳打镇关西这一回。义气好汉鲁达为素不相识的金氏父女抱不平，教训了地方恶霸，为人民出了口气。鲁提辖不畏土豪劣绅的精神是难能可贵，但未免也过为鲁莽。因此我们应有侠义精神，路见不平拔刀相助。不过做事要镇定，也不要因义气乱了心智。有勇有谋才是真英雄。 其次便是智多星智取生辰纲。话说梁中书为蔡太师备下十万贯生辰纲。晁盖、吴用等义士为扶贫救济，打算劫下这些不义之财。吴用用计醉倒杨志等护送生辰纲的人，劫来生辰纲。 我不禁佩服吴用“智取生辰纲”的智慧，不愧为“智多星”。而从梁中书如此挥霍的讨好上级官员，也看出社会的腐败，官场腐败、黑暗，官富民穷，只顾自己利益，不管百姓死活。“以古为鉴，可知兴替。”因次我们应以古为鉴，将国家建设得更兴盛。 《水浒传》用现实主义和浪漫主义相结合的手法，塑造出众多鲜活的英雄形象。越读越有味，是一篇具有很高认识价值和艺术价值的书。希望对你能有所帮助。 
水浒传阅读技巧一、指导精读，培养阅读能力很多学生在阅读《水浒传》的时候都是粗略阅读，认为掌握了其中的故事梗概即可，对于其中的细节并不需要仔细留意，使得学生在阅读过程中存在着浮于表面的现象。因此，教师应指导学生对《水浒传》进行精读，重视品味其中的句子，感受作者的写作风格和人物特点，从而对《水浒传》形成立体化的认识。例如，我在《水浒传》中抓取描写“三打祝家庄”的内容，让某个学生分析，其中的人物关系是怎么样的？情节方面有哪些描写特点？你有哪些认为描写得比较精彩的部分？为什么呢？在我的引导下，学生对这一部分进行详细的阅读，对故事情节、人物特征有了一定的了解。我让学生用简单的语言概括“三打祝家庄”的主要过程，并且对每次攻打祝家庄的主要领导人、主要方法和战斗成果进行总结。在这个过程中，学生实现了对《水浒传》内容的精读，不是泛泛地进行阅读，而是深入故事核心，从人物、环境、情节等方面，对《水浒传》的内容进行更加深刻的认识，在进一步掌握《水浒传》的同时，也实现了自己阅读能力的发展。二、激发兴趣，贴近生活实际在教学过程中我发现，很多男生对《水浒传》比较感兴趣，而女生对《水浒传》缺乏兴趣，究其原因，是女生喜爱的很多是散文类、情感类的题材，认为《水浒传》中的内容建立在宋江起义的基础上，并且属于历史英雄传奇的故事，缺乏吸引力，无法顺利完成阅读。因此，教师应重视对学生兴趣的激发，拉近学生与《水浒传》的距离，让学生能够自然地走入《水浒传》的世界。例如，在教学过程中，为了能够让学生对《水浒传》的内容更加感兴趣，我让学生分享自己喜欢的《水浒传》人物。大部分男生都非常兴奋，向大家介绍了宋江、鲁智深、武松等自己喜爱的英雄人物，整个课堂仿佛成了男生的讨论会。我发现很多女生沉默不语，于是我向学生介绍：“提到《水浒传》可能很多人对其中的英雄角色非常喜爱，但是我们常常忽略了其中的女性人物。其实，《水浒传》中还有三位女英雄，例如其中有个扈三娘，使用两口日月双刀，并且马上武艺了得，也是《水浒传》中非常著名的英雄，大家在阅读《水浒传》的时候，也可以适当关注一些女性角色。”很多女生对《水浒传》中的女性角色非常感兴趣，希望能够在其中看到女性的社会地位和能力，因此重新燃起了对《水浒传》的好奇心。通过对学生兴趣的激发，能够使学生从不同的角度看到《水浒传》中的趣味性，从而引导学生深入作品中去探索、去感受。
开门见山提出中心论点 提出分论点（分论点一定要和中心论点挂钩，这里有一个技巧，可以向中心论点提问，比如：以“沉稳”为题，可以提问：为什么要沉稳，即沉稳的作用；怎样做到沉稳，即做法。） 阐明，解释分论点 运用论证方法证明分论点 结尾呼应分论点 联系现实，启示告诫今人 要以分论点来论证中心论点，可以把中心论点的关键词贯穿于整篇文章之中。如果语言驾驭能力强，可以尝试用排比和比喻来开头，结尾要富含哲理性。
