任小炎
选题目的和选题意义的区别 ：选题的目的:（1）课题的延续。我校在“九五”“十五”期间，一直从事信息技术与课堂教学的整合研究，成效显著。新一轮课程改革的全面推进，让我们充分认识到：信息技术其实就是课堂教学资源的组成部分。“十一五”期间，我们拟定将课堂教学资源研究泛化深化，所以将课题定为：课堂教学资源开发与利用研究。（2）推进课堂教学改革。新基础教育课程改革明确了课堂教学新的价值取向，即由统一和求同指向尊重多元和个性差异，由预定性和封闭性指向生成性和开放性，由知识本位指向学生发展本位。这一切，都需要教师更新资源观念，增强资源意识。（3）解决存在的问题：各门学科都有着广泛的可待开发和利用的教学资源。然而，从现实情况来看，目前带有共性的问题是教师对课堂教学资源的地位和作用重视不够，资源意识较为淡薄。不少教师将教科书视为教学资源的全部，近而把教学过程窄化为“教教材、学教材、考教材”。这不符合学习的规律，也阻碍着着学生个性的充分发展，掩埋着课堂中生命的灵性。也是由于资源意识淡漠，一些很好的课堂教学资源被闲置、浪费，从而影响课堂教学效率。例如，课堂中学生偏离教师“预设轨道”的个性化发言，课堂中学生之间的个体差异等，这些都是宝贵的教学资源。然而，他们被漠视的现象比比皆是。缺乏发现教学资源的“慧眼”，当然也就没有利用教学资源的“慧心”了。因此，增强教师的资源意识，研究如何充分合理的利用课堂教学资源，提高教学质量就显得尤为重要了。选题的意义：（1）增强教师的资源意识，改变教师落后的教学观念，转变教与学的方式，促进教师和学生的和谐发展。（2）提高教师充分合理利用课堂教学资源的能力，提升课堂效益，提高教学质量。一、选题能够体现论文的价值和效用论文的成果与价值，最终是需要根据论文的完成客观效用来进行评价的，但是论文的选题对其有重要作用。选题不是给论文定一个题目和规定一个范围，选择论文标题是初步进行科学研究的过程。一个好的标题，需要经过作者深思熟虑、互相比较、反复推敲、精心策划才进行敲定的。论文选题好了，也就表示作者已经大致形成了论文的轮廓。二、选题能够提前对文章做出估计好标题能够对论文作出一个基本的估计，这是因为在确定题目之前，作者一般是经过整理资料、并进行分析整理后才能进行论文标题的敲定。在论文写作的时候，我们所找到的客观事物或资料中所反映的对象与作者思维不断碰撞并产生共鸣，正是在这种对立统一的矛盾过程中，使作者产生了认识上的思想火花和飞跃。一般选题来源于自选课题，上级主管部门指定课题与横向联系单位委托课题(包括联合攻关课题)三种形式。无论那种形式的课题都来自两大方面：（1）引领：解决社会实践的紧迫需要。这是一种直接性来源。例如：《北京古树神韵》图书，献给第29届北京绿色奥运的一份特殊礼物 。（2）总结：从查阅文献资料，了解研究领域最新的成果和有关学科发展的趋势及前沿中挖掘课题。这是一种间接性来源。通过查阅大量的文献资料，即从前人的理论总结基础上派生、外延与升华出来，从而选出具有更高价值的能充实、完善甚至能填补其空白的课题。如“中国森林生态网络体系工程建设系列著作”出版工程，是“中国森林生态网络体系工程建设”等系列研究的成果集成。按国家精品图书出版的要求，以打造国家精品图书，为生态文明建设提供科学的理论与实践。 
唐朝时，日本在中国学了二百多年（派遣唐使）。而在明朝时入侵我国骚扰我边疆，曾策划宫廷政变未遂。明末1644甲申年在北京制造鼠疫部分导致明朝灭亡。派特务当清政府幕僚，而清末又故伎重演。1911年又制造鼠疫大流行，转年清朝灭亡。近几百年来，大量派特务等来华搜集情报企图吞并中国。即“中国通”潜伏下来生育后代并投毒为降低别国国民体力智力，结果有些呈身材矮小状(男人低于7米)。近三四十年恐事情败露为增高在世界范围内投放雌激素等激素，会有什么副作用。 “X国通”在世界范围内投毒几十年。2001年作为幕后操控者。制造了911恐怖袭击。怕事情败露，又于2003年制造了SARS大流行（肺鼠疫的变种）。日本特务组织和日本企业，还有计划地对全球金融企业进行打击。并对其它企业，尤其公共服务业，高科技，流通类企业，政党和政府议会用控脑系统进行渗透和操控。控脑系统的雏形见浙江大学脑机融合技术，用来栽赃中国。可与中山大学翟振明联系。众多华人乃至世界名人，包括政治人物，演员，媒体人，作家，企业家，科学家等，猝死或因患各种疑难不治之症甚至死亡。也大多由其幕后暗害所致。用人工授精移植试管婴儿方法，制造各种混血儿。并在胚胎发育过程中，以及出生后的生长发育过程中，进行人工干预。制造出符合他们要求，大脑易被其控脑系统操控的人。用来搜集情报，或作为政治目的或恐怖分子。原来日本人是匈奴人的后代，中国汉朝时，被汉朝击溃的匈奴世界大迁徙。东至日本，西至欧洲，为了能在欧洲立足，他们制造火灾，瘟疫杀伤，当地百姓，降低人口素质，毒害的结果有中世纪宗教统治下的政教合一的国家和社会政治经济文化发展停滞不前，与近几十年来的非洲相似。只是非洲没有统一的宗教，有的是更残酷的种族屠杀和战乱。自16世纪起，东西方匈奴后代开始取得联系，共同祸乱世界。如鼠疫，黑死病，伦敦大火，骚扰侵略明朝。近代鸦片战争的起因。以及后来造谣，挑拨中国百姓与西方各国传教士教会关系。致民教纠纷和教民死伤，最终导致八国联军攻占北京。皆由日本及远在欧洲的英法德的匈奴后代一手导演的，起幕后推手作用。第一二次世界大战的起因可能也与他们有关，二战后东西方阵营间的矛盾，敌视冷战，也源于他们的挑拨。从而借机下毒趁火打劫，致苏联最终解体。近几十年来，世界范围内的恐怖袭击，皆由他们策划实施，日本，南美洲是他们的大本营。亚欧洲也有不少后代。 鸠占雀巢抢占社会资源。再利用已有资源抢占更多资源。有的孩子不是亲爹所生，有的甚至被掉包。英法百年战争期间的1347年，一场被称为黑死病的鼠疫席卷欧洲，重灾区是较富庶的意大利，也是罗马教廷所在地，死去富人的钱哪去了？战争于1420年结束。而英王亨利五世和患有精神病的法王竟然都于1422年去世。留下两个年幼的君主。1472年意大利家族公司--美第奇公司的银行在伦敦的分行破产。因英国内战“玫瑰战争”出现债务危机所致。弗兰德斯的布鲁日分行也是类似的原因。尽管佛罗伦萨一再警告，当地代理人仍一意孤行贷款给执政的大公勃根弟。（次级债危机的雏形）后来日本的欧洲远亲传授给他们科学技术还有金融领域的骗术。 （法国大革命后，保皇党)电影《007》系列名字的含义是毒气倍儿灵。《谍中谍》意为他们才是间谍中的间谍，王中之王，如今掌握了侦测人大脑思维信息的技术。《毒物魅影：了解日常生活中的有毒物质》《灾难改变历史》 《中世纪的世界：黑死病》（[美] 约瑟夫·P伯恩 著） 《中国灾情论》《从小到大再说日本》
第一：学习历史可以启发智能。打个比方，历史就是磨刀石，它最大的作用就是磨利我们脑子中名叫智慧的那把刀。磨刀石不能帮助我们披荆斩棘，只有刀才可以。光是记忆历史是没有用的，只有从历史中学到智慧才是有用的。第二：学习历史能审时度势。这个世界上，需要各式各样的人才。而历史学正是为了培养眼光不局限于当代，而能洞彻事物发展脉络与前因后果的人才，这也就是古人会把历史学当成是领袖必备教育的原因。第三：学习历史会感动人心。历史是追求真实之道的学问，只有从真实出发才能提炼出真实的道理，也唯有“真”才能打动人心，才能真正改变世界。另外像：了解我们自己国家、民族的过去，发生的各种事情；丰富自己的知识体系，无论是学习还是以后的谈资都是很有用的。即便上面的你都不认同，但历史是考试必考的，这个重要性、必要性就足够了，你必须学习、学好。1、历史等文综学习，需要阅读、理解、记忆、掌握运用的知识较多，一定要提高学习效率。要找到最适合自己的学习方式：你可能更容易掌握条理化清晰的内容，杂乱的知识点一头雾水，那么你就需要学会梳理自己学过的知识点；你可能擅于听老师讲，自己看书效率低下，那么你一定要抓住上课有限的时间高效的掌握；你可能需要一边听一边勾勾画画写写，纯粹的听纯粹的看都不会让你注意力集中等等，找到自己学习上的一些特性，这样才能有效有针对性的解决。2、学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的“眼脑直映”式的学习、复习方法。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。3、在学习之后要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。4、做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。
历史学的价值与社会功能，主要表现在对人类文明的发展所起的作用和积极影响上。历史学具有综合性和整体性的特征。
首先纲领性把握两者区别：目的——重在阐述论文要解决的问题。即为什么选这样一个题目进行论述，要论述出什么东西。意义——重在表明论文选题对理论研究有哪些贡献，或对实践具有哪些帮助和指导。在明确两部分的区别之后可以对选题的相关领域进行搜索，明确当下该选题有哪些研究成果，还有哪些部分是你的选题需要补充和完善的。对选题的价值有一个综合性的判断。
