qintang201
这些著作和论文中：田中阳 《传播学基础》 郭庆光 《传播学教程》 李良荣《新闻学概论》 董天策《网络新闻传播学》陈力丹 《媒介素养与新闻教育》 蔡铭泽 《新闻传播学》麦克卢汉 《理解媒介》等著作和论文对媒介素养的含义、核心因素及对如何提高媒介素养提出的措施等进行了综合分析；麦克卢汉认为媒介是传播媒体的总称，包括电视、电影、报纸、广播、杂志等传统大众媒体和互联网、手机通讯等当代媒体。我国学者周红路所定义的媒介是传播信息的载体，是连接传播与接受信息双方的中介物。并认为，媒介的内涵并非一成不变，它会随时间、空间的演进和科技的发展而发展。关于媒介素养和媒介素养教育国外学者对媒介素养的概念作了诸多解释。秦莹介绍了美国著名的媒介素养教育专家詹姆斯·波特的观点。詹姆斯·波特把媒介素养看作是学生置身于媒介中解读信息时主动采用的一种方法。张开介绍了加拿大安大略教育部的观点，加拿大安大略教育部认为媒介素养旨在培养新闻传播专业学生对媒介本质、媒介常用的技巧和手段以及这些技巧和手段所产生的效应的认知能力和判断能力。这些论文因为受到篇幅的限制，它们的研究思路和内容则略嫌狭窄，多偏重于对具体现象或个案的剖析上，而对于从宏观的角度，即媒介在大环境下的社会问题关注较少。因此，对媒介的社会问题新闻传播研究还是一个比较薄弱的环节，尚未形成系统化，理论化的研究体系。不管怎么样，这些已有的研究成果，对本论文都有诸多的启发意义。 
